北欧四国信息能力建设的发展及对我国的启示

21世纪是人类全面进入信息社会的世纪,信息作为重要的战略资源已经渗透到人类活动的各个方面。信息能力概念是20世纪70年代随着信息技术的崛起而出现的,它发展至今,已经被公认为21世纪最关键的能力之一。信息能力的建设既是时代的迫切需要,也是未来国家教育和智力资源开发的大课题。本文首先介绍北欧信息能力建设发展的背景,然后对瑞典等4个北欧国家的信息能力建设发展情况、具体实践与最新进展作了介绍,并提出相关的结论与建议,以期对我国的信息能力建设提供参考与借鉴。     

电子政务与信息安全的发展趋势

信息技术的快速发展把人类社会带入信息时代，我国政府高度重视信息化建设，以信息化带动工业化，从积极发展信息产业到优先发展信息产业。随着经济全球化、互联网应用的普及、国家信息化建设的深入，人类社会在传统的物理世界之上，又形成一个虚拟而实在的信息网络空间。国家的安全、社会的稳定已经不仅局限于现实物理空间的安全，信息网络空间的安全也已经成为国家安全和社会稳定最重要的组成部分之一，随着各类信息网络的国际化、社会化、开放化、个人化，使国家的“信息边境”不断延伸，信息安全已经成为国家安全保障体系的重要组成部分。一个国家的信息获取能力和信息安全保障能力是21世纪综合国力、经济竞争能力和生存能力的重要组成部分。     

浅谈信息素质教育对国民的重要性

在21世纪里,随着时代和社会的飞速发展,教育不再仅仅以学生学、老师教为主要目的,而是要以信息素质教育为主。信息素质对于人们来说非常重要,它关系到人们如何生存、发展等,同时也关系到国民整体素质的提高与发展,关系到国家经济的发展和社会的进步,最终将关系到一个国家的国际竞争能力。为此,本文主要介绍了国民素质与教育的关系,什么是信息素质及信息素质教育的重要性。     

论文艺复兴后意大利衰落的内因

14、15世纪时,伴随着文艺复兴运动的兴起与发展,意大利凭借其繁荣的工商业和先进的文化成为欧洲的经济文化中心。然而随着文艺复兴大潮的退去,意大利逐渐走向了衰落,遭到边缘化。本文主要关注导致意大利经济与文化衰落的内在原因,着重从国家分裂和宗教压制两个方面展开论述。     

中科院院长路甬祥谈中国科技发展"三步走"

在不久前闭幕的中国科学院第十一次院士大会、中国工程院第六次院士大会上，中科院院长路甬祥指出：２１世纪，科学技术已经成为影响各个国家综合国力、国际竞争力与可持续发展能力的决定性因素。随着知识经济时代的到来和发展，科学技术不仅将成为第一生产力，而且将成为国家民族创新能力的关键因素。当前世界主要发达国家已步入知识经济时代，在技术革命带动下发生产业革命的总体态势方兴未艾，在信息与生命科学、纳米技术等领域发生影响极为深远的科学与技术革命的可能性日益增加。能否抓住科学革命、技术革命、产业革命和知识经济的历史…     

信息产业创新机制研究

我国要提高技术创新能力,成为信息产业强国,首先要从技术创新机制这个根本上进行改进。研究了欧洲、美国、日本信息产业领先的国家和韩国、印度信息产业局部领域领先的国家的技术创新机制,并结合我国目前的实际情况,提出了"政金用,产学研"联动的信息产业科技创新的机制。     

德国双轨制职业教育的内涵及启示

第一次工业革命之后,英国成为欧洲最为先进的工业国家。但从1870年开始,德国在工业方面开始直追英国,20世纪初摇身一变成为欧洲最具影响力的国家。究其原因,就是德国将现代技术科目列入中等教育,并发展出校企结合的职业教育与培训机制。历经两次世界大战,德国双轨制职业教育制度依然屹立不倒,反而更加规范化标准化了,为德国战后经济的恢复和发展立下了汗马功劳。     

为“心脏”输送高水平人才——记国家集成电路师资国际培训中心（杭州）

信息产业作为国家的战略性产业，是21世纪国家生存与发展的物质与技术基础。我国信息产业的持续、高速发展，加强了国家的经济实力、国防实力和信息安全实力，大大提高了国家对国民经济的宏观调控能力，推动了社会的进步与人民生活质量的改善，并在我国现代化与信息化建设中发挥了极为重要的战略性作用。     

信息时代教育应当秉持的几个原则

21世纪是一个信息高速发展的世纪,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力,对教育产生了深刻的影响,也提出了更高的要求开展信息教育,培养学习者信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。     

利用专利信息 促进企业科技进步

当代社会被称之为信息社会,同时又被认为是科技腾飞的时代。信息与科技成指数变化,两者之间形成一种互动关系;一方面,科技发展丰富了信息的内容;另一方面,信息的增长又促进了科技进步。英国在18世纪能成为“世界工厂”,其原因是多方面的,但与其重视5！进欧洲大陆技术信息资源是分不开的;后起之秀德国又在引进英国技术、开展种种情报活动的基础上,形成了以煤炭、钢铁、化学为骨干的工业结构,前后只用了六、七十年就超过了英国;美国则在发展完善电力技术体系后才赶上欧洲的,但其全部技术的80％是欧洲已研究成功的。世界历史发展…     

“一带一路”倡议下国际汉语教师信息素养培育研究

【目的/意义】"一带一路"倡议的提出,对沿线各国间实现语言互通提出了紧迫的要求。国际汉语教师作为汉语的传播者,提升其信息素养水平,既是提高个人能力的需要也是国家发展战略的要求。【方法/过程】借鉴美、英、日等国高等教育信息素养的标准,结合国际汉语教师信息素养现状,建立国际汉语教师信息素养模型,提出了大数据时代国际汉语教师信息素养培养途径和方法,并提出将信息技术和教育数据应用于汉语国际推广的建议策略。【结果/结论】国际汉语教师信息素养水平的提高必须紧密结合语言文化教学传播的专业性,积极进行语料库建设、汉语国际推广资源平台建设等,在新媒体教学手段的应用实践中培育个人信息素养是提升能力的有效途径。     

公共信息转变为国家战略资产的途径

公共信息是现代国家的战略资产之一,其重要性就像土地、劳动力和资本一样。本文从公共信息作为国家战略资产的特征出发,在简要界定公共信息的基础上,提出公共信息转变成国家战略资产的四个主要途径:一是公共信息公开;二是统筹规划、整合服务,以民众为中心,保证公共信息的主动发布;三是加强公共信息的立法,尽快制定《信息公开法》;四是提高国家和公众的信息能力,全面开展信息能力教育与培训。     

大数据背景下大学图书馆开展数据素养教育的思考

在大数据背景下,数据作为一种信息资源其作用和影响越来越大,个人基本的数据分析和处理能力显得越来越重要。在信息素养教育的基础上,大学图书馆面向大学生开展数据素养教育是不可回避的现实。在分析当前国外数据素养教育的内容和模式基础上,对我国大学图书馆开展数据素养教育提出一些切实可行的思路。     

新世纪十年我国信息素养研究可视化分析

以CSSCI数据库2001-2010年的数据为分析源,采用知识图谱的方法对我国信息素养研究的年代分布、高影响力期刊、高影响力文献和研究热点进行了分析。结果表明:近十年我国信息素养研究成果产出各年虽有波动,但总体上呈上升趋势,涌现出了一批具有较高影响力的期刊,高影响力的文献研究主题集中于信息素养教育,这与研究热点不谋而合。研究还发现,信息评价是我国信息素养研究的薄弱领域。     

我国与发达国家信息素质教育比较研究

本文阐述了信息素质和信息素质教育的概念与发展,对我国和发达国家的信息素质教育进行了客观的分析与比较,在借鉴发达国家信息素质教育先进经验的基础上,对加强我国的信息素质教育提出了几点建议。     

大学生信息素质合作培养比较研究

发达国家大学生信息素质合作培养起步早,有立法、组织和经费保障,强调理论与实践相结合,已经出现以馆员与教师合作为主的多类型并存局面。国内的大学生信息素质合作培养起步晚、缺少法律、组织和经费支持,多数研究停留在理论上。我国大学生信息素质合作培养应该从两方面加强:一是加强政策法规和组织建设;二是加强实践研究和项目支持。     

美国信息素养运动发展历程与特征

美国是世界上较早发起信息素养运动的国家,在信息素养运动开展的不同阶段,其国内的不同组织制定了许多相关文件.本文通过调研一些代表性文件,对美国信息素养的发展历程进行了回顾与总结,并在此基础上概括出美国信息素养发展的7大特征.     

我国高校学生信息素质综合水平评价指标体系研究

首先探讨了信息素质的内涵和评价要素,以及建立我国高校学生信息素质综合水平评价指标体系的思路、原则和方法,并在此基础上建立了相应的评价指标体系。然后利用该评价指标体系对我国41所高校1036名学生的调查问卷数据进行了评价和分析。评价结果表明,目前我国高校学生总体信息素质综合水平为中等,信息意识相对较好,而信息观念与信息伦理一般,信息能力相对较差。评价结果还表明,我国高校学生信息素质综合水平与学生年龄和受教育水平有明显相关性,与高中时是否学习过如何利用图书馆也有一定联系。发达地区与不发达地区高校学生的信息素质综合水平有显著差异。评价过程显示,本论文建立的高校学生信息素质综合水平评价指标体系基本适用,可操作性较强,有一定创新性。     

安全信息素养教育论纲:基本概念、元模型与研究范式

[目的/意义]当今信息时代,安全信息素养教育研究对于完善安全教育体系和促进安全教学质量具有重要的理论意义,对安全行为干预与安全素养促进具有很强的实践意义。[方法/过程]运用类比法,融合安全教育和信息素养的研究成果,分析了安全信息素养教育的基础概念与内涵。基于此,从理论层面出发,构建安全信息素养教育的元模型、研究范式与框架。[结果/结论]安全信息素养作为安全行为干预及安全素养促进的关键点,教育是实现这一关键点的有效手段。既可为安全信息素养教育研究奠定坚实的理论基础,亦可为安全信息素养教育研究提供清晰严谨的研究框架,有利于引导安全信息素养的深入研究,并指导实践工作的开展。