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官炳才 《中国小学语文教学论坛》2017,(4):32-35
要想把语文教学引向深入,需在教学中运用和培养高阶思维.很多学生不喜欢读《天狗》,很多教师也不喜欢教《天狗》,不喜欢的原因是他们大都浅表化地认为《天狗》是一首口号式的政治抒情诗.在重庆市第五届中学语文中青年教师优质课大赛(高中组)中,钟卫老师执教的《天狗》获得“现代诗歌阅读”课型的一等奖第一名.课堂上,师生情绪激昂,学生的思维被教师巧妙的教学设计和课堂问题预设激发得十分活跃.文章就这堂课所引发的学生高阶思维活动作一些探析,以供同人参考. 相似文献
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《考试周刊》2017,(9)
在当前的小学作文教学中,很多教师都颇感头痛,认为作文教学非常难,不仅学生没有兴趣,教师也教得十分吃力。学生的头脑中仿佛没有任何东西,他们写作文就像挤牙膏一样,一点点地凑字数。并且,学生的作文中没有任何实质性的内容,言辞干瘪无味。长期以来,我们都将作文教学的关注点放在了教师的教上,没人去注意小学生的喜好,他们喜欢什么东西,喜欢写点什么,喜欢老师怎样上作文课,这些内容教师都没有去花时间探究和关注,我们都是按照原定的教学计划,以自己的方式来展开教学,这就使得学生对于作文学习的兴趣逐步丧失。新课标对于作文教学有明确的要求:小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活,让学生乐于表达,同时注重引导他们关注生活,在写作中表现出真情实感。由此可见,在小学作文教学中,教师要做那个连接学生生活与教学的纽带,引导学生在作文中抒发自己的真情,做到"以我手写我心"。 相似文献
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五年制八册28课、六年制十册16课《草船借箭》选自我国古典文学名著《三国演义》,是一人脍炙人口的历史故事,也是受学生喜欢的一篇课文。笔者认为,在教学这篇课文时可以结合多方面的思维训练。教者如能注意挖掘文中的思维训练因素,便可使学生得到不少很有益的思维启迪。下面就本文教学中进行思维训练的特点谈一些看法。 相似文献
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在留学生教学中,语音教学是一个很重要的环节,它是学习汉语的起始阶段。语音本身并不是汉语学习的最大难点,这个阶段最难的是要帮助学生克服心理上的畏惧和厌烦情绪,激发他们的学习兴趣,使他们喜欢汉语。通过语音教学使学生学会正确的发音、认读和拼写汉语拼音。因为语音是语言的物质外壳,是语言的表现形式, 相似文献
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学生的学习离不开思维,尤其是发散性思维的培养更是数学素质教育的重要体现。下面就如何在小学数学课堂中培养学生的发散性思维,谈谈自己的几点看法。一、激发学生强烈的求知欲,培养独立思考、自主学习的习惯学起于思,思起于疑,学生的好奇心和求知欲是他们积极主动地参与到学习过程中的动力。要使学生时刻保持积极的学习情绪,就需要教师在日常教学中营造安全的学习心理场,保护学生的探索精神和创新思维。在教学中,教育者要经常提出一些与学习有关的、有启发性的问题,让学生自己 相似文献
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在传统的数学教学中直觉思维是不被重视的,教师注重的是:讲授、训练、作业、考试等一些有形的东西。数学学习中培养学生的体验、直觉思维这些无形的东西往往是被忽视的。而实践表明,要提高学生的数学综合能力,就必须发展学生的直觉思维能力。因此,如何培养学生的直觉思维就显得尤为重要。 相似文献
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小学生活泼好动,好奇心强,情绪色彩明显,只注意那些直接感兴趣的东西,特别是能引起他们好奇的东西。同时,小学生的记忆以无意识记忆为主,记忆受到情绪状态影响明显。因此,我们要在教学中根据学生的年龄特征和心理特点,创设一定的教学情境,激发学生的好奇心,引起他们的欢欣、兴奋和激动的情绪,促使他们进入教学情境之中,使学生在喜悦的积极情感之中获得知识。 相似文献
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在传统的数学教学中直觉思维是不被重视的,教师注重的是:讲授、训练、作业、考试等一些有形的东西。数学学习中培养学生的体验、直觉思维这些无形的东西往往是被忽视的。而实践表明,要提高学生的数学综合能力,就必须发展学生的直觉思维能力。因此,如何培养学生的直觉思维 相似文献
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应用题对于整个小学阶段都很重要。应用题教学的主要任务,在于培养学生解决简单的实际问题的能力和发展学生的思维。这已成为广大教师的共识。而要较好地完成这一教学任务,我认为在应用题教学中要重视以下环节的教学。我觉得学生是喜欢动脑思考的,关键是教师如何调动他们的积极性,让学生的思维充分活跃起来。而应用题就能引发学生的兴趣,在学习中找到动脑的乐趣,培养学生自主发现问题,解决问题的能力。 相似文献
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雍锦林 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):73-73
高中物理是学生望而生畏的学科,笔者通过多年来的教学发现:一些创新意识比较强的学生并不一定是学习的佼佼者,他们往往对作业不够认真,且很喜欢看一些课外杂志;而一些学习很努力的学生,思维却并不活跃,他们遇到实验中的一些小问题就显得束手无策,为了提高自己的成绩,他们到处找参考资料,天天闷头解题; 相似文献
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创新思维对于学生来说不仅仅在学习阶段有助于他们学习知识,在日后的人生之路上也有助于他们成长。中学阶段正是一个学生思维比较活跃的阶段,非常有利于培养学生的创新思维。初中数学教学过程是培养学生创新思维的一个关键点,因此如何培养学生的创新思维,也是教师目前深入研究的话题。本文正是对如何在初中数学教学中培养学生的创新思维提出了一些看法和意见,希望能有一定的参考价值。 相似文献
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何野 《广东教育学院学报》2013,(3)
中职学生不是一无是处,他们当中大多思维活跃、精力旺盛、动手能力较强,他们感兴趣于那些自己爱好的东西.所以我们教师在教学中,要结合学生的实际,与时俱进,要对过去的那种教学模式进行改进,探讨一些适合中职学生的教学方法. 相似文献
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1.要指导小学生多观察。观察力是形成作文能力的基础。在教学中,教师要有计划、有重点、有顺序地对学生进行观察训练。小学生在观察过程中,情绪比较高。他们在观察时常常容易被他们最感兴趣的事物所吸引,容易离开观察目的,分散注意力。因此,要指导他们有目的有意识地去积累素材,使他们有东西可写、有东西要写。如“找春天”,野外有青山、绿水,有树林、花草、农田,还有过往行人、耕田的农民……这么多东西,应该观察什么好呢?如果老师没有交代清楚,学生就可能会跑到山上去采野花,到田边去捉鱼虾,因为他们对这些很感兴趣。如果事前教师引导学生… 相似文献
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在小学英语教学中巧妙穿插一些成语故事的讲解,无疑会增强学生浓厚的学习兴趣,提升他们语言的实际应用能力.
教学前,教师要根据学生的不同年龄段选择合适的成语故事给予恰当的教学阅读指导.低年级学生喜欢情节简单和以动物为主角的童话故事,我们就选取如"南辕北辙"等情节简单的成语故事;而高年级学生知识面更广,喜欢情节比较复杂、充满戏剧性和回味性的成语故事,如"围魏救赵"等. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>小学生的思维处于形象思维阶段,他们喜欢动手操作,喜欢把新的数学知识与现实生活以及自己的经验联系起来。在小学数学教学中恰当地引入数学实验,为学生学习数学提供一些感性材料,帮助学生从形象思维向抽象逻辑思维过渡,符合学生的年龄特点。同时让学生在参与数学知识的构建过程中体验了探索知识的乐趣,培养了学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。下面我以苏教版小学数学二年级上册的几节课为例谈一些看法。一、借助数学实验,加深对数学概念的理解 相似文献