浅谈语文教学中教师对新课标的误读与反思

随着新课程改革的逐步深入，教师运用新的课程标准理念在不断地创新课堂教学。但从一些“新课堂”中，却还是可以经常看到，由于教师对“新课标”的精神实质领悟不深，在实践过程中偏离课改轨道的现象。     

浅谈语文教师对新课标的误读与反思

随着新课程改革的逐步深入,教师运用新的课标理念在不断地创新课堂教学,但从一些“新课堂”中却折射出教师对“新课标”的精神实质领悟不深,在实践过程中偏离了课改的轨道。     

浅谈语文教学中教师对课标的误读

随着新课程改革的逐步深入,教师运用课标的理念不断地创新语文课堂教学,但是从一些“新课堂”中却折射出教师对课标的精神实质领悟不深．在实践过程中偏离了课改的轨道。一、过度“综合”,弱化“双基”1．误读:《语文课程标准》(以下简称为《课标》)指出:     

新课标下语文教师教学行为反思

语文教师的一项重要任务是对学生进行情感教育,而这种教育是贯穿在整个教学过程中的。教师在教学中要有自己独立的思想,显示出自己独立的个性,而不是一味的追求看点,追求时尚。教学中要学会反思,善于发现,真正体悟新课堂带给我们的快乐与幸福。     

浅变语文教学中教师对课标的误读

随着新课程改革的逐步深入，教师运用课标的理念不断地创新语文课堂教学，但是从一些“新课堂”中却折射出教师对课标的精神实质领悟不深，在实践过程中偏离了课改的轨道。     

对新课标下语文教学评价的反思

语文新课程标准已经全面实施,课堂又是实施新课程标准的主渠道。那么,怎样才算是符合新课标的语文课堂教学呢？     

浅谈语文教师教学中的自我反思

在新课程背景下,语文教学是一个不断发展、不断提高的过程,在这个过程中,自我反思尤为重要。教师在教学中应该经常反思:在教学中进行情感教育、发挥学生的主体作用、培养学生的创造性思维等问题。教师只有经常反思,才会树立科学的教育教学观念,努力去发展教学,提高教学水平,最终才能培养出更多、更优秀的栋梁之材。     

浅谈语文教师教学中的自我反思

在新课程背景下,语文教学是一个不断发展、不断提高的过程,在这个过程中,自我反思尤为重要。教师在教学中应该经常反思：在教学中进行情感教育、发挥学生的主体作用、培养学生的创造性思维等问题。教师只有经常反思,才会树立科学的教育教学观念,努力去发展教学,提高教学水平,最终才能培养出更多、更优秀的栋梁之材。     

新课标下语文教学的反思与探索

编者按 《全日制义务教育语文课程标准》的理念就是全面提高学生的语文素养,构建开放而有活力的语文课堂.在新课程理念的指导下,广大中小学教师针对语文学科的具体特点,积极致力于课堂教学的改革,从理论与操作的不同层面,对语文教学进行了可喜的思考与探索.     

新课标与语文教师朗读教学能力

语文新课标“自主、合作、探究”课程文化的特点,使得朗读教学的意义与作用充分显现,被作为语文教改课堂教学的重要方法。但朗读教学水平亟待提高。语文教师要提高朗读教学能力,建立正确的朗读教学理念,具备较强的文学修养,掌握朗读的基本方法和技巧,积极探索、研究朗读教学的有效形式。     

新课标指导下的语文教学反思

新课标强调,教学改革首先要更新教学思想,因为思想是行动的先导和灵魂。教学思想对教学起着指导和统率的作用,没有教学思想的更新,就没有新课程的真正推行。因此,我认为,首先应摆脱传统教学思想的束缚,改变传统的课程观、教学观,深入学习新课标,领会其精神,并体现在自己的教学实践中。贯彻落实新课标,需要学习的内容很多,但我认为首先要树立以下两种教育理念。一、树立新的课程观新课程观告诉我们,课程不仅仅是教材,教材只是课程中一个重要的内容。教师、学生,甚至我们身处的环境(不管是软环境还是硬环境),都是课程的重要内容。学生还是新课…     

新课标背景下的语文教学反思

在新课标背景下,传统的授受式教学尤其是它的极端现象——满堂灌已经没有多大市场了,取而代之的是问答式的教学方式。这种教学方式是不是算得上真正的新课改呢?笔者听过不少课,总是隐隐觉得有些不妥。很多教师课上得似乎井井有条,学生学得似乎是津津有味,而且给人的感觉是双边活动达到甚至超过了一个定量,学生在教师的指引下掌握了文本的的重点和难点。然而总有一种牵强造作的感觉,让人心里别扭。曾有这样一个案例:有位教师在教学《乡土情结》时,设计了一个提问导语,     

浅谈小学语文教师如何进行教学反思

在语文教学中,教师不断进行教学反思,能提升自身素质及专业化水平。教师的成长离不开自身的经验与反思。由于语文学习不同于理科科目的学习,教材的序列性和逻辑性、系统性不强,所以更需要教师提高自身的水平来促进教学方式的改进和教学效率的提高,在具体的教学中进行很好的引导,整理出清晰的思路,教授具体的学习方法等。多多思考和改进才能多多提高,使教学富有趣味性,吸引学生积极投入到教学中来。     

浅谈新课标下语文教师的素养

在新课程标准的要求下,语文教师必须具备激情与理性,要将精专与博学融会贯通,要采取互动式的引导型教学方式,使自己的鲜明教学个性与特色在教学中充分显示出来,才能在坚持新课程标准的情势下把教学实践搞好,培养和夯实中学生坚实的基础和灵活的创造素质,强化自身的素养.     

新课标对语文教师的挑战

全日制义务教育《语文课程标准》已经正式颁布，比之以往的语文教学大纲，语文课程标准有突破性的进展，它无疑是迄今为止最好的语文教学的纲领性文件。     

新课标对语文教师的挑战

全日制义务教育《语课程标准》已经正式颁布，比之以往的语教学大纲，语课程标准有突破性的进展，虽然它仍有许多可以进一步改进的地方，但我以为它无疑是迄今为止最好的语教学的纲领性件。曾和课程标准的编写谈起，我最担心的是：《语课程标准》只有本的意义，而不能实际转换为现实的功效。倘真如此，那实在令人痛惜和遗憾。     

新课标对语文教师的要求

近年来 ,语文教学改革取得了很大的成绩 ,但在前进的道路上仍存在这样或那样的问题 ,有些问题相当严重。就现实来看 ,我们的语文教学沿袭了过去传统 ,教师凌驾于课堂之上 ,凌驾于学生之上。同时 ,高考指挥棒下的老师 ,仔细研究高考 ,考什么 ,就教什么 ,急功近利思想严重 ;学校领导在升学压力下 ,大力倡导 :要成绩 !在这种升学的压力下 ,语文教师一方面粗处理教材 :长课文短处理 ,短课文不处理 ,使学生只学了一点皮毛知识 ,真正的品位、欣赏、熏陶完全没有做到。另一方面 ,教师拼命研究上级主管部门的“考试思路” ,进行专题训练。“语音、字…     

新课标对语文教师的要求

近年来，语文教学改革取得了很大的成绩，但在前进的道路上仍存在这样或那样的问题，有些问题相当严重。就现实来看，我们的语文教学沿袭了过去传统，教师凌驾于课堂之上，凌驾于学生之上。