从生态学视角论亲师关系对青少年成长的影响

教师、家长是学生成长中的重要他人,教师与家长关系的存在是以学生为纽带的,因此,发生在家长与教师相互之间的社会行为对正在成长的学生必然会产生影响。由此从生态学的视角探讨在亲师关系中影响青少年成长的两个微系统（教师与家长）,从而挖掘出对青少年的发展造成潜在影响的环境因素,并在相互作用过程中把握这些因素,寻找出它们变化、发展的规律,同时运用这些规律促进青少年的发展。     

关于中学生对教育者的态度和评价的调查研究

一、前言在青少年学生的学习和生活过程中 ,与他们接触和交往最多的是他们的父母和教师。父母和教师作为教育者对青少年的发展和成才产生着巨大的影响。具体说来 ,家长给予了孩子无微不至的关爱和教育 ,教师则对学生施以孜孜不倦的教书和育人。那么青少年学生又是如何看待和评价他们的父母和教师的呢 ?或者说 ,父母和教师所给予青少年学生的关爱和教育与他们的心理发展所需要的是否是一致的呢 ?为了了解这一问题 ,新近我们进行了专门的调查 ,希望我们的研究能为家长和教师在了解中学生的成长需要及其对他们实施有效的教育方面提供某些心理学…     

国外的家长教师联合组织

家长教师联合会是一个使家长直接参与其子女所在学校活动的组织。这个组织的宗旨就是在家庭和学校双方的共同努力下保证学生的学业和智力开发。通常情况下,学校领导和高年级学生同家长教师们一样,也是该组织的成员。学校中的这一联合会组织一般有权决定为青少年提供有利条件的各种事项。例如,这一组织可为学校购置器材或书籍等,也可以建立一些保护学生牙齿、为学生提供医疗方便的保健设施。有些活动实际上是超出学校范围并有益于全社会的。争取好的住房条件和维护少年法庭的公正判决就是例子。家长教师联合会可以提供教师进修或培训所需的奖学金,可制定青少年在公共场合中的活动     

解开独生子女的自我中心之结

关于独生子女问题的报道和文章已屡见不鲜,家长和教师也常把孩子行为、个性上的偏差归咎于独生子女制度。独生子女普遍表现出的以自我为中心的心理导致了青少年学生中诸多矛盾的产生。对于正处于人生重要转变期的青少年学生,他们迫切需要教师和家长的关注和正确引导,以帮助他们走出自我中心的怪圈。     

关于指导小学生课余活动的实践与思考

素质教育的今天,学校、教师和家长不能只关心学生在课堂、在学校的成绩和表现,而应该更多地把眼光放在学生课下、课外的表现,甚至是学生一生的发展上,让学生学会读书、学会做人、学会生活,以充实人生,发挥生命的价值。本文认为,我们不仅仅要教青少年学生学会学习,还要教他们学会休闲,使青少年学生通过课余活动得到充分休息的同时获得教益．促进青少年学生健康成长,为家长解决后顾之忧。     

关于指导小学生课余活动的实践与思考

素质教育的今天,学校、教师和家长不能只关心学生在课堂、在学校的成绩和表现,而应该更多地把眼光放在学生课下、课外的表现,甚至是学生一生的发展上,让学生学会读书、学会做人、学会生活,以充实人生,发挥生命的价值.本文认为,我们不仅仅要教青少年学生学会学习,还要教他们学会休闲,使青少年学生通过课余活动得到充分休息的同时获得教益,促进青少年学生健康成长,为家长解决后顾之忧.     

电子游戏在青少年教育中的应用现状及存在的问题

为了解电子游戏在教育中的应用现状及存在的各种问题,根据相关教育理论,采用问卷调查的方法,对南京市7所中学1013名学生以及100名教师和家长进行了调查。结果表明,电子游戏对青少年知识获取、能力培养等有一定的促进作用,而教师和家长在选择合适的电子游戏及合理利用电子游戏教育青少年的过程中存在问题。     

初中生逆反心理的成因与对策

在教育心理学中,我们把青少年中出现,诸如＂不听话＂,不愿与家长、教师沟通,经常与家长、教师＂顶牛＂＂对着干＂的现象叫做青春期逆反心理。学生的逆反心理如果不加以有效的应对,对于孩子的成长是极其不利的。     

北京有个大朋友——北京市宣武区青少年青春健康中心

中心于2001年4月成立,以促进青少年性健康为目标,致力于青少年在性生理、性心理、性道德全面健康成长,我们共做了三方面的工作。一、努力提高家庭性健康教育水平,我们先后对6万人次家长和学生进行青春期性知识宣传,让家长了解青春期孩子生理、心理特点及科学的教育方法。这项工作受到了家长的热烈欢迎,引起了家长对青春期教育的极大兴趣。二、有计划地举办师资培训班,提高中、小学领导和教师对性健康教育知识的认识,提高心理咨询教师解决实际问题的能力。现在宣武区各中学都有心理咨询教师,对中学生进行心理辅导和咨询。三、开通宣武区青少年青春健康免费咨询电话,有近万人次的青少年朋友和他(她)们的家长从祖国各地打来电话,询问他们成长的烦恼、交友的烦恼、亲人沟通的烦恼。     

孩子为什么不感恩?——感恩与事件的情感意义

感恩体现了个体对于施患者的感激情感和相应的反应倾向。部分青少年较少感恩的主要原因在于家长和教师的教育、养育偏离了青少年的自身本真需要、青少年对家长和教师教育动机的误读和家长与教师本身过于强烈的功利主义倾向。感恩是营造和谐社会环境、促进青少年健康成长的重要心理基础,家长和教师应避免对青少年的过度操控,为他们的成长留下足够的自由空间,避免急功近利的态度和方式。     

做家校协同的积极心理健康教育

<正>立足教育改革新时代,面对"00后"青少年的新特征,学校与家庭唯有在心理教育目标、理念和行动等方面用心携手,科学建构协同协作的新格局,才能助推积极心理健康教育实现优质化、内涵式的新发展。要注重引导教师和家长在全员育心、人人有责方面进一步提高认识、形成共识。要遵循当代青少年身心发展规律,深入研究学生心理发展的新特征和新问题,贴近学校和家庭教育的新实际,帮助教师和家长充分了解学生心理成长     

高中生生命教育现状之多层面比较调查--以林森浩投毒案引发的相关生命教育问题为基点

本研究以林森浩投毒案为基点,调查现今高中学生生命教育水准。调查采用多层面比较方法,从学生、家长、教师三方面同时着手,包含复旦大学附属中学、甘肃省张掖中学的地域性比较,以世界生命教育水平前端的澳大利亚墨尔本卫理公会女子学校为参照。调查结果表明：目前中国青少年生命教育状况亟待改善。一个基本问题就是没有常态化,学校方面存在的问题普遍大于家庭方面。家长、教师经常意见不同,而学生更多听从家长。总体而言,上海学生的生命意识水平要高于甘肃学生,这与上海家长、教师的努力密切相关。     

论当代青少年自我意识的发展

青少年期是自我意识发展的高涨期。当代青少年自我意识发展的特点表现在四个方面，一是成人感和独立意向显著；二是自我开始分化，三是自我评价趋于成熟，四是力求自我完善和自我教育。自我意识的发展可以加速青少年的社会化进程，促使青少年走向成熟。如何促进青少年自我意识健康地、顺利地发展？本文认为这对家庭教育和学校教育都提出了新的要求：一是要求家长与子女建立新型的亲子关系；二是要求教师与学生建立民主型的师生关系；三是要求家长和教师帮助青少年进行自我教育。     

网络条件下青少年德育问题刍议

一、网络时代给青少年学生所带来的负面影响 为考察、分析网络条件下青少年学生的思想道德状况，我们对广西南宁市的两所中学的高一、高二年级12个班的500名学生、50位家长和60位教师进行了问卷调查。     

试析学生中差生产生原因与教育、预防措施

一些教师埋怨学生中的差生实在难教、难管.差生的产生原因:一是社会上腐朽思想和不良生活方式腐蚀青少年,毒害青少年,动摇青少年正确的思想信念;二是不良影视录像、书刊图画、网站拉青少年下水;部分家长教育观念淡薄,孩子在学校读书不闻不问.因此,差生的教育应从三方面着手:第一,树立学习信念,激发学习兴趣;第二,变制度管理为学生的自我管理;第三,教师与家长形成合力.作为教育工作者,对学生问题行为的管理,要学校、家庭、社会综合治理,其指导思想是教育为主,预防为主,防患于未然,控制不良诱导,优化育人环境,达到教育目的和要求.     

浅析初中思想品德教师与外来人员家庭教育的关系

一、初中思想品德教师与外来人员家长的共育关系 初中思想品德教师与外来人员家长共同教育外来人员学生。思想品德教师与外来人员家长的关系如何,直接影响到教育效果的优劣。共同教育的理念是教师和家长交往合作的基础。首先,从促进外来人员学生身心发展的角度看,思想品德教师与外来人员家长扮演着相同的角色,是共同的教育者,共同担负着外来人员学生健康成长的重任。其次,在人格教育方面,学校和家庭是天然的伙伴,因为学校生活和家庭生活在青少年人格形成最具可塑性的时期占据最重要的地位。最后,思想品德教师与外来人员家长的根本目的和利益是一致的。教师受社会重托,为提高全民族素质,为社会培养高素质的全面发展的人才,其目标是使每一个学生茁壮成长。尽管家长的教育出发点不同,发挥作用的场所不同,但最终目的是促进孩子的身心健康发展。这决定了思想品德教师与外来人员家长不仅必须合作,而且要很好地合作,只有这样才能取得“双赢”的效果。     

通过语文教学提高学生的情商的方法与策略探究

近年来时常有青少年由于受到挫折和困难或者由于与教师或家长产生冲突而轻生的新闻。我们应该看到家长或教师不合理的教育方式之外,更应该看到孩子脆弱的心理状态和不健康的情绪调控能力。学生的情商受到家长、学校和社会环境的共同影响。本文通过在语文教学中有关人物的心理活动描写,引导学生思考有关心理健康和情绪调控的问题,增强学生认知和调控自身情绪的能力。     

引导：学习江总书记《关于教育问题的谈话》的一点体会

江总书记在《关于教育问题的谈话》中说:“我们的学校、教育部门以及党和国家的其他部门,都要注意做工作,把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性,引导到正确的方向上来,全面提高青少年的素质。”在这里江总书记既保护了家长、教师和学生的积极性,又指出了要在引导上下功夫。学校的功能是什么?当然是教育、培养和引导。“师傅引人门,修行在自身”。它不仅要引导学生,而且要引导全社会。由此可见,学校、教师对社会、家长、学生的引导作用不     

谈青少年意义障碍的成因与防治对策

教育者、青少年学生自身及环境因素是青少年产生意义障碍的三个原因。因此,教师、家长及社会要倾注爱心,建立良好的师生关系,实施人文化管理;教育工作者应严而有度,注重说理教育;教师要以身作则,言行一致,树立威信;对青少年的评价要慎重、恰当;要指导青少年逐步学会独立生活;教师要善于联合家庭、社区教育力量。形成“三位一体”的教育合力,避免青少年产生意义障碍。     

与不同家长交往的艺术

现代教育科学研究表明,教师与家长的密切配合,建立良好的合作关系是促进青少年健康成长的重要条件之一.但由于家长的职业、性格、文化素质、个人修养和生活习惯的不同,表现出来的教育子女的方式、与教师合作的程度和水平便千差万别.不少家长未能自觉、有效地去承担自己应该承担的责任,甚至出现家长与教师不友好的现象.教师应针对不同类型家长的特点,运用与家长交往的科学方法.使学生与家长这两股教育力量凝聚在一起,达到和谐统一,以期产生理想的教育效果.