在美术教学中培养幼儿的创造力

在每个人的心中,都有对美独特的表达与理解,孩子也不例外。美术活动是幼儿喜爱的活动,是能让幼儿感受美、表达美、创造美的重要活动之一。在实践中,我们应设法支持幼儿进行富有个性和创造性的表达。在美术教学中培养幼儿的创造力是至关重要的,因此我们尝试通过游戏和美术的相互结合满足孩子的愿望和需要,体验美术活动的快乐,激发孩子参与美术活动的兴趣,让美渗透于孩子所行。     

在美术教育中培养幼儿的创造力

随着社会节奏的加快,幼儿园与小学接轨的现象越来越明显,开始加大对幼儿科学文化水平的关注,对幼儿创造力的培养渐渐忽视,这种做法对幼儿今后的发展是非常不利的。幼儿园美术教育是渗透于幼儿生活世界之中的,是一门得天独厚的课程,也是发展幼儿创造力的最好方法。     

浅谈在美术活动中培养幼儿的创造力

幼儿时期是培养创造力与想象力的重要阶段,在幼儿的脑力开发教育中,如何最大限度地激发其创造力一直是教育界着重研究的一大课题。因此,在美术教学中,教师除了需要开发幼儿的绘画能力之外,也应当对幼儿创造力的培养途径、策略予以足够重视。本文立足于幼儿教育的实际现状,提出了几点关于如何在美术活动中培养幼儿创造力的相关建议。     

优化幼儿园美术活动 孕育幼儿创造力

幼儿园的美术活动是幼儿学习生活中常见且必不可少的一部分,亦是培养幼儿想象力、创造力的有效途径之一。绘画、手工的制作、文艺作品的欣赏能够对儿童的审美情趣和三观产生影响,这将对儿童今后的发展产生不可磨灭的作用。     

浅谈新时期的幼儿美术教育

幼儿美术教育应着重于发掘幼儿的创造潜能。在新时期，庄注重教育的整体性，注重对幼儿的审美启蒙教育。     

美术活动——培养幼儿创造力的有效途径

幼儿美术活动不单纯是一种艺术活动,更是幼儿的一种创新活动。因此在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位,鼓励幼儿大胆想象,表现自己独特的思想感情,充分发挥幼儿的探究意识,挖掘幼儿的潜力,让幼儿用自己的方式去理解世界,描绘一幅幅极具想象力、创作力,充满生命力的艺术图画,使他们处于主动活动中,以发展幼儿的创造性思维。     

如何在美术教学中培养幼儿的创造力

幼儿美术教育作为艺术的一种,其价值就在于它引发了幼儿的审美情感。美术活动对于幼儿来讲既是学习,又是一种思维创造的实践活动。本文从以下四个方面对幼儿美术教学中创造力的培养这一问题进行了初步的探索:鼓励幼儿独立从事操作性活动,引导幼儿以自己独特的方式在美术活动中自主创新,给幼儿营造一种适合创造的氛围,教师应该把握好评价的尺度,注重幼儿的创造过程。     

浅谈幼儿美术活动中创造力的培养

幼儿常常通过美术活动来表达自己对事物的认识与情感。在美术活动中培养幼儿的创造力,可以更好地激发幼儿的审美情感,让幼儿热爱生活,追求和向往美好的生活。因此,我们根据幼儿的年龄特点制定了一系列培养幼儿创造力的绘画活动。     

浅谈幼儿美术教育

今天的幼儿美术教育,已经不仅仅是写写、画画、玩玩那么简单,必须从幼儿特点出发,以“动”为核心,激发幼儿的积极性和自信心,从而紧紧地与“培养人”联系起来。在精神文明建设中,为提高人的素质,从小施加幼儿美的营养,让他们成为具有新时代风貌的一代新人。     

幼儿美术与创造力的培养

在人的智能结构中创造力是属于最高层次的，而美术教育正是培养创造力的有效途径。幼儿天生喜欢涂抹，美术活动正迎合并满足了幼儿这种心理需求。大量事实表明：美术教育对活跃幼儿的思维、提高智能是大有益处的，但许多家长、教师对幼儿美术未能给予足够的理解与重视，他们错误的认识及做法阻碍了幼儿创造力的正常发展。     

浅谈幼儿美术教学中创造力的培养

人类几千年的发展,智慧与才艺的不断积累与发展积聚成了一种伟大的精神文明——美术。中国近代美术的发展结合了西方的特点,发展与创造更加完善。美术教育往往在少儿入学阶段就广受关注,这是由于美术教育能够培养少儿的想象力与观察力,对幼儿的审美能力和创造力的提高有很大的帮助。本文通过列举一些经典的教学案例,阐述了幼儿美术教学过程中创造力的培养方式。     

浅谈幼儿美术教学中创造力的培养

人类几千年的发展．智慧与才艺的不断积累与发展积聚成了一种伟大的精神文明——美术。中国近代美术的发展结合了西方的特点．发展与创造更加完善。美术教育往往在少儿入学阶段就广受关注．这是由于美术教育能够培养少儿的想象力与观察力．对幼儿的审美能力和创造力的提高有很大的帮助．本文通过列举一些经典的教学案例．阐述了幼儿美术教学过程中创造力的培养方式．     

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

德雷斯德纳曾提出：“美术是富有创造力的一种艺术。”美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,并能通过“儿童画”这一特殊的语言,展现幼儿的内心世界,“奏”出创新的主旋律。幼儿教师应坚持对幼儿美术与创造的实践探索,以幼儿为中心,让幼儿展开想象的翅膀,用心灵去绘画,使他们的创造潜能得到发挥。     

浅谈幼儿美术教学的艺术

在美术教学中,我们强调幼儿先要会想再要会画,思维在先,表达在后,要引导幼儿打开固有的思维模式,解放幼儿的头脑,让他们去想;解放幼儿的眼睛,让他们去观察;解放幼儿的双手,让他们去创作;解放幼儿的嘴,让他们去说;解放幼儿的时间和空间,让他们去想象去创造,使他们感受艺术的美,获得美的知识.     

在美术教学中培养学生的创造力

一位中国教师在美国看见孩子画出一个蓝色的苹果．美国教师只是对他笑笑．鼓励了一下便走开了．下课后这位教师问美国教师为什么不纠正他．美国教师很惊讶地说：“我为什么要纠正他？也许以后他会发明蓝色的苹果呢。而现在苹果是什么颜色，生活会告诉他的。”     

浅谈运用美术教学培养幼儿的创造力

美术教学是培养幼儿的创造力的方式之一.首先,要发展幼儿的创造力就要改变阻碍幼儿创造力发展的传统美术教学.其次,教师应处理好幼儿美术技能与幼儿自主创造的关系.再次,教师应为幼儿创造良好的环境,让幼儿更好的进行创造.最后,教师应引导幼儿多观察,积累生活经验,提高感性认识.     

在美术教学中舞动幼儿灵性的翅膀——幼儿美术教学中创新教育的探索

美术教学是幼儿园教学中一个重要的内容。支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向,已成为新《纲要》指导下,幼儿美术教学的趋向;如何在美术教学中对幼儿进行创新教育,在实践中作者进行了一些尝试和探索：丰富幼儿的感性知识,为创新奠定基础;通过各种形式对幼儿进行发散性思维训练,引导幼儿积极创新;绘画与语言相结合,让幼儿画画编编;以游戏的形式贯穿教学活动,引导幼儿画好想象画;坚持让幼儿手脑并用,同时注重美工活动区的开展。