端正教学思想是提高教学质量的根本——“端正教育思想,提高语文教学质量”笔谈(一)

最近,《四川教育》编辑部召开了以“端正教育思想,提高语文教学质量”为主题的研讨会。与会者结合《北京文学》刊载的“忧思中国语文教育”一组文章,本着肯定成绩、正视问题、立足建设的精神,就如何深化语文教学改革畅所欲言,各抒己见。面对语文教学存在的诸多问题,与会者一致认为,教学思想陈旧是根本原因,提高语文教学质量的首要问题是端正教学思想。语文教学存在“少、慢、差、费”的现象,根源在于教学思想陈旧。     

教材和考试改革是提高语文教学质量的核心——“端正教育思想,提高语文教学质量”笔谈(二)

在《四川教育》编辑部召开的以“端正教育思想,提高语文教学质量”为主题的研讨会上,与会同志本着肯定成绩、正视问题、立足建设的精神,就语文教学改革的问题进行了广泛的研讨。大家一致认为:改革教材和考试制度是提高语文教学质量的核心。一、关于教材改革教材是教学之本。教材改革的滞后是导致语文教学“少、慢、差、费”的重要原因。     

肯定成绩 正视问题 立足建设——“端正教育思想,提高语文教学质量”研讨会综述

中小学语文是基础教育中的基础学科,担负着为提高全民族素质打基础的重要任务。长期以来,为改变语文教学少慢差费的状况,提高语文教学效率,广大语文教育工作者作了不懈的努力,取得了可喜的成绩,但语文教学高耗低效的状况至今仍未能得到根本的改变。《北京文学》在1997年第11期刊载的“忧思语文教学”三篇署名文章,认为现行的语文教育是“学生的桎梏、语文的扭     

端正教育思想是提高教育质量的前提

自去年下半年起,我们根据中央关于教育体制改革决定的精神,结合浙大的实际情况,狠抓了学风建设;就本科教学提出了“改革课程结构,加强基础理论”、“增加实践环节,注重能力培养”、“贯彻因材施教,让优秀人才脱颖而出”的具体措施和要求;就实践教学的若干环节、教学日历、第三学期等进行了改革和试验;对学生守则和学分制条例作了修订,并自86级起全面正式施行。回顾这一学年的工作,教学秩序是稳定的,教学改革正在     

优化课堂教学是提高教学质量的切入点

学生接受教育,获取知识的主要场所是课堂,全面提高教学质量,关键就是使课堂效果达到最优化,根据笔者的经验,应处理好三方面的关系.     

端正办学思想是提高教育质量的根本保证

我们芦台一中是一所有七十年历史的老学校。在“文化大革命”前十七年,学校认真、全面地贯彻党的教育方针,教育教学质量逐年提高,为大专院校培养了大量的合格新生,也向社会输送了一批又一批适合需要的劳动后备力量。1960年,我校被评为全国教育先进单位,受到国务院的奖励,光荣地出席了全国文教群英会。不幸,十年内乱加上1976年的强烈地震,使我校遭到了极为严重的破坏。粉碎“四人帮”后特别是党的十     

端正教育思想,面向全体学生——省教研室召开大面积提高中学语文教学质量经验交流会

省教委教研室于四月下旬在永修县召开了全省大面积提高中学语文教学质量经验交流会,参加会议的教师代表170余人。会议学习了九江市开展语文单元教学的成功经验,交流了永修二中、高安中学语文组和南昌十九中王运遂等教改经验三十余篇。     

深化教学改革,提高教学质量——中职专业课课堂教学优化

我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,事业快速发展,规模不断扩大,改革不断深化,质量和效益明显提高,站在了一个新的历史起点上。在新的形势下,全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会,对职业教育提出了新的更高要求。结合个人工作经验,提出推进教学改革的对策建议。     

叶圣陶语文教育思想摘编(三)

六、关于教材建设（一）教材无非是例子、凭借、锁钥 ●要养成阅读能力,非课外多看书籍不可。课本只是举出些例子,以便指示、说明而已。这里重要在方法。本月比上月要善阅读,今年比去年更能了解,就是进步。修养云云那是身体力行的事,民族精神也得在行为上表现。违反修养,毁隳民族精神的书籍文字固然不必看,但是想靠国文课提倡修养,振起民族精神,却不免招致“文字国”的讥诮。     

优化课堂结构 提高教学质量——浅谈“三段式”课堂教学结构

要提高教学质量,关键在于课堂教学,而要提高课堂教学效果,优化课堂教学结构是不可忽视的一个环节。根据职业中学语文教学特点和要求,我在优化课堂结构上作了一些尝试,采用了“三段式”的课堂教学结构,收到了较好的效果。 所谓“三段式”教学结构,即把一堂课分为三个阶段:复习旧知识——学习新知识——完成作业。(三个阶段的时间比例可视课文的体裁、特点、重点,学生的水平、专业来定)经过一段时间的实践,我觉得“三段式”课堂教学结构,对提高单位时间的教学效率,大面积提高教学质量是有益处的。 “三段式”课堂教学结构的最大特点是让学生成为课堂双边活动的主角,当堂完成适量作业,掌握所学知识。三个环节围绕本课教学重点,紧紧相扣。如教学《天山景物记》根据本单元的教学要求,确立这篇课文的讲练重点是在于让学生辨清总体和局部的不同结构和思路。根据这一重点,我采用“三段式”课堂结构:学习新知识前用两分钟时间复习已学过的基础知识“主旨与材料”,自然过渡到本课重点:文章的思路与结构的学     

端正教育思想 培养“四有”人才——山西省中小学教书育人研讨会综述

山西省教育学会和山西省教育科学研究所联合召开的中小学教书育人研讨会,于1987年9月16日至18日在太原举行。出席会议的有中小学校长、优秀教师、团队干部和教育理论工作者,共80余人,会议收到62篇论文。山西省教育学会代理会长冯毅,中共山西省委宣传部副部长郑行顺,山西省教委副主任宋玉岫、张原里,山西省教育学会常务副会长阎可珍等先后在会上讲了话。会议主要讨论了以下几个问题。     

语文教育是“教人思想”的教育

语文教育的一个重要目的，就是让学生在阅读别人的文章之后，获取知识，再转化为自己独特的思想，从而在自己的人生大道上，无论碰到怎样的困难和挫折，都有勇气和能力去面对，不会惊惶失措，并且获得成功。如何在语文教育中提高学生的“思想”水平，使他们能够有创新意识，我认为在实践中应该坚持下面几个原则。     

“兴趣”是教育教学质量提高的源泉

兴趣是激发学生主动性和积极性的主要动力,学生只有对学习产生兴趣才能变被动为主动。当前的历史教学却由于内容枯燥、教师的教学方法落后,致使学生兴趣缺乏。历史课堂教学要想取得好的教学效果,首先必须让学生对历史产生兴趣。为此,文章从巧设问题、激发兴趣,创设意境、发展兴趣,开展活动、拓展兴趣,指导学法、巩固兴趣四个方面加以阐述,以提高学生的主动性和积极性,优化学习效果。     

践行“陶行知教育思想”,提高体育课堂教学质量

体育来源于生活、服务于生活。体育老师要凭借体育与生活的密切联系,力求使教学内容生活化,将教学活动置于真实的生活场景之中,激发学生强烈的学习愿望,使教学目的转化为学生的内在需要,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,培养学生的生活能力,陶冶学生的情操,从而提高课堂教学的有效性。有效指做事有效果、有效益。体育课堂教学有没有效果指学生通过体育学习,在身体健康、心理健康、运动参与、运动技能、社会适应等方面有没有获得进步和发展。     

重视“读”的训练,提高语文教学质量

《语文大纲》中明确指出:“课文要仔仔细细的读。”读,在语文学科的地位和作用是十分重要的。但目前在语文教学中忽视读书的现象却普遍存在,主要表现在以下几个方面。一是课堂教学中读书的时间太少,学生读书的时间往往被教师的“讲”挤掉了,语文课程式化教学倾向比较严重,教师“架空分析”课文,以讲代读。二是读书质量不高,表现在小学低年级学生唱读现象较普遍。初中学生读书声音很低,错读、漏读、读破句的现象大有存在,更谈不上表情朗读。三是读书的数量太少。目前各科配套作业很多,课