从“课堂呈现”看“课堂效益”——由几节观摩课说开去

时下．课程改革已进入实质性的推进阶段．我们该怎样上好一节有效的课,怎样在平常状态下使课堂教学发挥出最大的时效性？本文结合当前课堂教学中教师所呈现出的课堂提问、课堂评价、板书设计、习惯培养等几大板块,从几节观摩课中的具体案例出发,谈谈课堂教学的有效性．     

地理课堂中的有效提问

课堂提问绝不是教师的心血来潮．也并非问得越多越好,只有教师在课前精心设计,课堂提问才能有的放矢,目前课堂提问普遍存在琐碎、随意、数量多、效果差的现象。那么地理教师在课堂上如何有效提问呢？作者从当前地理课堂提问存在的问题入手．结合实际教学中的经验总结提问的几点注意事项,以期地理课堂取得一定成效。     

初中数学课堂有效提问策略探究

课堂提问是教学的重要组成部分．精彩的、有效的提问不仅可使教学有声有色,而且能提高课堂教学的有效性．文章从有效提问所遵循的几个原则分析入手,提出如何设计有效的初中数学课堂提问及实施有效的初中数学课堂提问的策略．     

构建数学好课堂的思考

课堂是学生学习的平台．也是教师传道授业解惑的阵地。课堂组织结构的优劣决定课堂的效率。新课程背景下要构建好数学课堂．笔者认为从精心备课、理顺关系、变式教学、深入反思几个方面人手。通过不懈的努力。使自己成为数学教学的佼佼者．成为数学教育思想的践行者。     

捕捉课堂信息 提高课堂效益的教学案例

本文从问答交流、板演练习、肢体语言、倾听赞赏等几个方面介绍了课堂信息的捕捉。教师对课堂信息恰如其分的处理．必能提高课堂效益,让教学充满灵气。     

教师如何面对课堂恐惧

我任教已有几十年了，可最近不知道为什么，提起上课．心里却有莫名的恐惧。走进教室．看到几十双眼睛望着我．我的心跳就会不由自主地加快．身上开始冒汗，双腿也有些发软．讲话也不利索了。不知道自己该说什么……。像我这样对课堂有恐惧感的教师还真不少．教师为什么会有“课堂恐惧”？繁重的心理压力催生的心理倦怠．对课堂过高的自我期望，课堂经验不足，教学技能的缺乏．不良的师生关系。内向、紧张、敏感的个性心里因素等是造成教师“课堂恐惧”的主因。     

如何在新课程下培养学生的创新能力

新课程下的数学课堂在于善于发现学生身上的巨大潜能,并努力去探索、去创造．课堂学习的过程是师生之间、生生之间通过交流、对话和互动共同发展的过程．那么,在数学课堂中如何培养学生主动思维、勇于提出问题,从而提高创新能力呢？下面我谈谈自己在课堂教学中的几点体会．     

浅谈新课标下的语文课堂

课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂．我认为新课堂应该是充满生命活力的，充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂。新课堂应该是促进学生发展的课堂。在语文教学中．应该努力构建新的语文课堂，主要是从以下几个方面着手的：     

生物课堂情境创设浅见

新课改要求教师不再是课堂上知识的灌输者．而应多创设学生主动学习的情境。本文阐述了课堂情境创设的必要性,并从引课、课堂主体的把握、课堂总结等环节入手分析了生物课堂情境创设需关注的几个领域。     

聚焦课堂实践 构建和谐课堂

和谐课堂就是“坚持以人为本．使教育的各因素互相依存、互相促进、协调合作．形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”创设愉快、和谐、民主的课堂氛围至关重要。笔者认为，教师可以通过下面几点构建和谐课堂。     

如何在数学教学中设计问题

课堂提问是一个要求非常高的技巧,它是提高课堂教学质量,打造精品课堂、高效课堂的一条重要途径,也越来越被专家学者和一线教师们所重视．而课堂提问的核心是问题的设计,而如何设计有效的问题,一直是教师需要探索和思考的问题,笔者就此谈谈几点看法．     

新课程背景下初中语文课堂教学模式浅析

传统的语文课堂教学往往是由导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业等几个环节构成。这种课堂教学结构模式。便于教师系统而有步骤地传授知识、技能．在有限的课堂45分钟内．最大限度地讲授尽可能多的教学内容．     

让智慧在数学课堂中闪光

随着教育改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,需要富有活力、动态生成的课堂．因此,让智慧回归课堂,让智慧唤醒课堂,让智慧引领学生的成长,是时代的需要,是学生成长的需要,是课堂教学焕发生机和活力的需要,是新时期教育教学改革的需要．以下从几个方面浅谈一下智慧生成的途径．     

设计课堂例题、练习题应遵循的几个原则

数学习题是反映数学知识,考查数学能力的一个重要载体,如何设计课堂例翘,练习题,是我们上好数学课的重要环节．本文针对新课程理念下课堂倒题、练习题的设计应遵循的几个原刚做了探讨．     

学生挑起认知冲突后

很多教师在多年教学后，常感觉课堂大同小异，没有新意，实则不然．在现在的课堂上，学生不间断的认知冲突．学生不满足教师的问题情境并反客为主，师生思维的不断碰撞等场景，不仅将传统的课堂教学、课堂氛围进行了全新的改变，同时也直接推动着教师不断充实和更新自身的业务能力，以适应现在的学生及课堂氛围．有鉴于此．笔者摘录了几个常见的课堂片断供大家斟酌．     

高效课堂在动态中生成

要实现高效课堂．必须明确课堂教学中的几个重要动态因子：情趣性、三效性、问题性、生成性,即在宽松的课堂氛围中彰显情趣,在充分学生的主观能动性中映现三效,在引导学生自主探究中出现问题,在课堂生成中凸显智慧和能力,在合作学习中达成目标．     

是什么让课堂变得如此“寂寞”

连续听了几节低年级的语文课．最触动心弦令人难以忘记的．是孩子们在课堂上的发言。一个个斜着身子红着小脸极力地把小手举得高高，“我!我!老师!我来”地叫着．尽管此时的课堂略显凌乱．但孩子们那稚嫩的声音，如银铃相碰。似鸟儿晨鸣．气氛活泼热烈，尽显孩子的童真童趣。让人感到，这样的课堂才是真正以人为本、充分张扬孩子个性的课堂。和高年级课堂对比一下．不难发现，高年级课堂相对来说比较沉寂，     

论化学课堂教学的板书

论述了中学化学教学中课堂板书的设计依据、设计原理、书写要求及美育功能。例举了课堂板书的几种常见类型．     

为农村数学课堂教学插上科技翅膀——数学多媒体辅助教学初探

当今,中小学课堂教学,使用多媒体技术辅助教学,已很常见,多媒体技术也成为当今中小学教师普遍乐于掌握、使用的教学辅助手段．但是多媒体技术进入农村初中课堂,还是近十年来的事．多年来,我就农村初中数学课堂使用多媒体技术辅助教学方面进行了一些探索,现谈谈几点体会．     

构建和谐课堂的几点尝试

当前我国正处在全面贯彻落实科学发展观．构建和谐社会的大好形势下．我认为教育工作也要和谐发展．教育是文化得以传递的活动．是人与人精神的契合．而教育的主渠道是课堂．如何构建和谐课堂直接关系到课堂教育的成败问题。只有不断实现课堂和谐才能真正提高教育质量。现我谈谈构建和谐课堂的几点做法：[第一段]