数学教学中培养学生自主学习能力的实施策略

现代教学理论认为学生是认识的主体,教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生自主性学习.新的课标也正体现了以人的终身发展为目标的理念,为学生提供了现实、有趣并富有挑战性的学习素材和探究交流的操作平台,更看中学生自由探索、自主学习、自我发展的过程.因此,培养学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率.一、学生自主学习的现状及原因分析在初中数学实际教学中,往往学生的主动性学习不强,     

实施学习策略教学促进学生自主学习能力发展

学习策略教学是促进学生自主学习能力发展的一条重要途径.学习策略教学包括认知策略教学、元认知策略教学、资源管理策略教学.学习策略教学过程包括心理准备阶段、练习-运用阶段、评价-内化阶段、策略迁移阶段、新策略生成阶段.认知策略教学是学生自主学习能力发展的基础,元认知策略教学是学生自主学习能力发展的关键,资源管理策略教学是学生自主学习能力发展的保障.     

研究性学习在中学数学教学中的体现与应用探析

广义研究性学习既是一种学习观,又是一种课程观.中学数学教学中的研究性学习,实质是在社会建构主义教育观下,学生自主学习数学知识并形成能力的过程.研究性学习并不是否定接受式学习与讲授式教学.作为一种学习观,研究性学习体现了“学生为本、学生发展为本、发展学生创新能力为本”的教学理念.     

尊重学生学习起点促进学生数学学习

文章论述了尊重学生学习起点与促进学生数学学习的关系,认为尊重学生学习起点是"尊重教育"的具体体现.论述了在教学中怎样充分利用学生的学习起点,制定教学目标、提供学习材料、改进教学策略,促进学生数学学习和主动发展.     

谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用

随着我国社会经济不断发展,各个领域发展的步伐进一步加快,教育领域越来越多受重视与关注.在知识经济时代下,人们对教育方式、教学手段、教学水平提出了新的要求与标准.初中阶段关乎学生的未来发展,历史学科是学生学习的重要课程之一,对学生历史核心素养、人生观念、思维方式的养成有至关重要的意义.初中历史教师在教学过程中,要合理运用生活化教学理念,使学生的学习难度降低,从而提高学生的学习效率,为学生的历史学习打下坚实的基础.     

新课标下城郊学校语文课堂教与学综合评价的探究

新课程标准下语文课堂教学中,对学生"星级化"评价,实现学生语文学习能力个性发展,实施语文学习档案管理制度,"过程化"关注学生学习的进步;对教师进行定性和定量相结合的评价标准.这种综合评价极大地激发了学生语文学习的积极性、主动性.教师进行语文教学的有效性,真正实现了教学评价为学生和教师的共同进步发展的要求,体现了城郊学校语文课堂的公平性.     

新课标下个性化教学在高中数学教学中的尝试

个性化教学以追求学生的个性展现和全面发展为基础,将课堂教学作为学生展示个性、发展个性的实践场所.新课程标准关注学习主体的发展、倡导个性化教学.在高中数学教学中实施个性化教学可以激发学生学习兴趣,引导学生个性发展;可以关注学生表现,发现学生个体差异;可以开发学生潜能,张扬学生个性.在高中数学教学中实施个性化教学可以通过创设和谐氛围、尊重学生主体、实施新型教法、改变评价观念等措施实现.     

遵循学生心理规律 提高课堂教学质量

本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量.     

浅谈对小学数学自主学习能力培养的探析

新课程数学标准指出:"学生是学习和发展的主体.数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."与传统教学观念相比,新课程理念确立了新型教学关系,并突出发展以学生能力为核心的素质化教学.这是具有战略性教育眼光和长远目标规划的理论实践工程,为素质教育下的数学教学工作指明了发展性方向.     

探索如何在中小学体育教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习.所有能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习.只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学;只有能够带来给学生理智的挑战的教学;只有在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;只有能给学生足够自主的空间、足够的活动的机会的教学才能有效地增进学生的发展和培养学生自主学习的能力.     

巧妙引导学生拓展学习提升小学语文教学效率

拓展学习是素质教育的重要内容,其通过在教学过程中扩容增加和优化发展学生的学习内容、形式以及方法,对学生学习进行全方位的促进.在语文教学中,教师通过巧妙引导学生进行拓展学习,能够提升小学语文教学的效率.文章介绍了拓展学习的主要内容,给出了在语文教学中拓展学习的方法以及主要形式.     

听力教学中学生自主学习能力的培养

实践证明,学习的自主是教育发展的必然趋势,自主学习是学生个性发展的必然选择.目前,高校英语专业听力教学不能使学生在自主学习、自主创造方面得到应有的训练和培养.文章从教师应培养学生自主学习能力的条件入手,提出了通过对学生进行听力策略和方法的培养,以期实现听力教学培养学生自主学习能力的目标.     

分层次教学在高中数学教学中的探索及思考

由于学生个性中存在一定差异,对知识的理解能力和掌握能力也存在较大的差异,使得高中数学教学面临着很大的挑战.传统高中数学教学,实行统一的教学目标、教学方法、教学任务及教学评估方法,这种“一刀切”的教学模式,不仅不能提高高中数学课堂教学效率,同时对学生学习个性化发展造成严重影响.而分层次教学模式在高中数学教学中的应用,对学生学习个性化发展提供了有利的条件,能够满足学生的学习需求,提高学生学习的自主性.     

支架式教学策略在开放教育中的应用研究——基于建构主义理论

伴随着建构主义理论在中国的发展,其教学观、学习观对教育教学产生了较为深远的影响.基于建构主义的支架式教学策略有利于开放教育学生的个性化学习、自主学习与知识的建构.教师应注重“以学生的学为中心”,搭建各种形式教学支架,致力于导学和助学.支架式教学策略的应用要落实到各教学环节,做到精心准备教学设计,创设自主学习环境;灵活调整教学过程,满足学生学习需求;及时做好反馈评价,保证学生学习动力.     

促进学生学习的评价:特点、要求与策略

教育教学评价经历了由客观鉴定教师的教和学生的学的社会效率阶段,到促进学生认知发展的社会建构阶段,再到促进学生学习的发展性评价阶段.当前,促进学生学习的发展性评价已成为教育教学评价的主流.本文探讨了促进学生学习的评价的主要特点、基本要求及主要策略.     

Blackboard平台在网络课程中的应用研究

Blackboard网络教学平台作为传统课程的辅助机制,为学生创设了互动的教学环境,提升了学习的自主性.课程模块可分为课程学习模块、协作交流模块、学习评价模块等.环环相扣的模块可以提高学生的课程参与度.Blackboard平台可以与慕课融合与互补,实现以学生为中心的教学,促进学生的发展,激发学习的热情,使学习过程得到及时反馈,为教育带来新机遇.     

从学的视角反观课堂教学:分析框架与案例

教必须依据学、通过学才能实现其目的,课堂教学的效果必须从学生学习的实际情况来考察.基于学生学习情况的观察与了解,从学的视角对初三化学“燃烧的条件”教学案例进行了分析,提出了相应的教学改进建议:聚焦学科本质,确立促进学生认识发展的教学目标;基于学生经验和发展需要,设计促进学生思维发展的学习活动.     

对初中阅读课教学有效性的探讨

什么是课堂教学的有效性?从教师的角度来讲,有效教学指的是能够促进学生学习的教学,即通过教师的教,学生学得更多、更快、更好,并学会了学习,掌握了学习的方法,提升了学习能力,能够培养出自我学习的能力.从教学效益的角度讲,学生有无进步或者发展是教学有没有效益的唯一标准.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.尤其是在规定的时间内,通过课堂教学和学习,学生是否获得自己满意的学习结果和积极的学习体验.从新课程培养目标的角度看,课堂教学的有效性在教学理念上体现在促进学生的全面发展,在课堂教学内容上,包括学生在知识与能力,过程和方法,情感、态度和价值观三位目标的有机结合;学生的眼前和终身发展,以及学生与教师的共同发展,等等.     

浅析学习评价在思品课堂中的应用

学习评价是调控教学的一种手段,更是一种教学策略.科学而有效地使用评价,能激发学生的学习热情,激活课堂教学,促进学生全面发展,推动教学走向成功.从目前大量的课堂教学现状来看,学习评价并没有受到大多数教师的重视,教师对学生学习的评价具有很大的随意性、盲目性.本文就如何发挥学习评价在课堂教学中的积极作用,促进教学教育的发展方面作了一些探索.     

浅谈初中化学教学中的启发式教学

所谓启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极地、自觉地掌握知识的教学方法.启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性和独立思考能力,促进学生个性发展.教师在教学过程中要善于运用启发式教学.开展启发式教学关键在于引导学生思维.在化学教学中,怎样才能更