尝试教学法在中国的诞生与发展

尝试教学法诞生的过程,充分证明尝试教学法的本土性和原创性。针对20世纪60年代"先讲后练"教学模式的弊病,萌发"先练后讲"的教学设想,经过10年的教育实验和探索,终于形成了尝试教学法。这种教学法抓住了学习的本质,突出学生为主体,具有鲜明的中国特色,教师易学易用,教学效果显著,深受师生欢迎。再经过10多年的教育实验和研究...     

尝试教学理论对当代中国教学论学科建设的贡献与启示

邱学华先生历经60余年的尝试教育实践与尝试教学实验,创立了名副其实的中国特色教学流派,形成了由教学法实验到教学模式改革再到教学流派生成的内在机制,彰显出他本人独特人格魅力。作为筑梦于尝试教学法的实验者、追梦于尝试教学理论的创立者、逐梦于尝试教育理论的倡导者,最后圆梦于教育家的邱学华先生,为我国教学论的学科建设作出了贡献...     

论“尝试,教育改革的一个核心理念”之成立

尝试教学历经40余年的不断探索与扎根实践,已得到教育界的高度认可与推广应用。中国的教育教学改革应根植于适合国情的本土化理论,这既是契合我国教育实际的战略选择,更是文化自信的内在表现。尝试教学是扎根中国土壤有代表性的中国特色教学理论流派,尝试教学理论有胜于古亦有胜于洋,尝试教学的理论价值与实践意义越来越在我国教育界受到关注并产生深远影响。     

“愉快尝试教学法”在体育教学中的实践运用

河南省罗山县教育局教学教研员鲁家宝依据"愉快教育"理念,结合著名教育专家邱学华教授创立的"尝试教学法"的教育思想,在全国首创了"愉快尝试教学法"。本文依据愉快尝试教学法的理念,结合尝试教学与愉快教学的模式,充分发挥两种教学理论的优势,遵循体育教学的学科特点与规律,就如何在体育教学中实施愉快尝试教学法,进行了一些实践探索与研究。     

尝试教学理论在音乐教学中的作用

尝试教学理论渊源于中国,是具有中国特色的教学理论,本文分析了尝试教学理论在音乐教学中的作用,并给出了如何在音乐教学中实施尝试教学的建议和注意事项。     

高师体育教育专业武术尝试教学法步骤及价值

根据高师体育教育专业武术教学凸现的问题,认为有必要将尝试教学法理论融入武术教学,为此简要介绍了武术尝试教学法的内涵,分析了体育教育专业武术尝试教学的具体操作步骤与方法,进而提出了该专业尝试教学的价值：武术尝试教学可提高学生的学习主动性;能培养学生的创造性思维和探索精神;能增强学生的实践能力;有利于教师的业务水平提高;能创造良好的学习氛围.对提高高师体育教育专业武术教学质量,推进武术教学改革,培养传承和弘扬民族传统体育的应用型师资人才具有积极的作用。     

高中物理复习课的尝试教学模式研究

1尝试教学理论简介尝试教学理论是由我国邱学华先生创立的.他用40多年时间进行了尝试教学的研究,从尝试教学法到尝试教育理论,又因执着于"尝试"教育研究而成名成"家".最终,邱学华先生形成了他一生中最重要的教育理念:学生能在尝试中学习,能在尝试中成功,能在尝试中创新.尝试教学不是先由教师讲解,把知识都讲清楚了,再让学生做练习;而是先由教师提出问题,学生通过自习和     

六步教学法在《化学品分析与检验》课程中的应用

针对目前项目化教学实施过程中出现的一些问题,本文以《化学品分析与检验》课程为例,将六步教学法融入项目化教学中,提出了一种具有本课程特色的教学法,即引入情境→查找方法→尝试实验→分析方案→检测指标→出具报告。六步教学法的运用,在一定程度上,可提高学生学习的主动性,能让学生在相对真实的工作情境中掌握技能和理论的提升。     

尝试成功教学理论的构想(续)

二、构想的目的1.在十年尝试教学法实验和推广应用的基础上,继续通过系统、严格的实证研究,形成一种新的教学理论——尝试成功教学理论,它将逐渐形成一种具有中国特色的教学论流派.2.从理论上概括提高十年来教学改革的新经验(尝试教学法的实验和应用),从而深化和发展我国教学理论,更好地为教育实践服务.     

尝试教学法在大学物理实验教学中的应用研究

尝试教学法历经40多年的研究与实践形成了一套完整、完善、系统的教学理论,已成为大家认可的中国特色教学流派,在广大中小学乃至国外都有深远的影响,然而却未见尝试教学法在大学物理实验教学改革中的应用。我们通过实践研究归纳总结了大学生存在的共性缺点,如自主性差、学习方式单一、创新能力弱及动手能力差等特点,针对这些特点及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的要求,将尝试教学法应用于大学物理实验教学实践中,取得了显著成效。     

尝试教学模式探微

被人们称之为“小学数学尝试教学法”的研究是江苏省特级教师邱学华在运用广大教师教学实践经验和吸收国外有关理论和方法的基础上总结出来的一种具有时代特点和中国特色的教学法,被誉为小学“数学教改的一朵鲜花”。1985年邱氏论文”小学数学尝试教学法的理论与实践”获江苏省普通教育优秀成果奖。之后,由邱学华申报的《尝试教学理论研究》已被批准为全国教育科学“八五”规划重点研究课题。目前该实验     

尝试教学理论的研究与实践(待续)

今年10月15日由邱学华主持的全国教育科学“八五”规划重点研究课题《尝试教学理论的研究》在我省十堰市通过专家鉴定。尝试教学理论萌芽于尝试教学法,尝试教学法通过十多年的实验已在在全国范围内推广应用。1992年邱学华提出了“尝试教学理论的构想”,并且在实验中得到了验证、丰富和发展,形成了具有中国特色的教学理论,在国内外具有很大的影响。本刊特请邱学华老师对尝试教学理论作一比较全面、系统、详实的介绍,供大家学习参考。     

尝试教学法在职教语文教学中的运用浅探

尝试教学法是由著名特级教师、教学法专家邱学华教授,从1980年开始,吸收古今教学中的有益经验,依据中国教育的特点,探索出的一种新的教学法。就是将先讲后练的传统教学模式转换成先练后讲,在尝试练习的过程中指导学生自学课本、引导学生讨论,然后再由老师有针对性地讲解的一种教学方法。     

尝试题教学法在初中数学教学中的应用

目前,已有的教育模式以及教学手段已经不能满足时代发展的需要,必须对其进行完善与改进。笔者通过总结自身多年工作经验,结合当前实际情况,使用尝试教学法对学生进行教育,并且获得了较好效果。笔者主要从尝试教学法中如何设计尝试题方面入手,对初中数学教学进行分析。     

尝试学习之于课程改革的意义

尝试学习是我国现代著名的教育学者、特级教师邱学华同志所创立的尝试教学论的一个重要的有机组成部分，尝试学习是以学生尝试为特征的学习理念和学习方式，强调学生自主学习，主动参与，自由探究。尝试学习是一种具有中国社会主义特色的学习理论，是我国基础教育领域内广大师生所喜闻乐用的一种学习方式。它已经渗透到我国中小学教育、教学实践之中，     

尝试教学法在初中思想政治教学中的应用探讨

随着社会的发展、人们对教育的重视,人们开始发现先前教育的不足,试图探索新的教学方法——尝试教学法。针对尝试教学法做出了分析。首先,分析了尝试教学法的利与弊。尝试教学法调动了学生的积极性,对学生的学习起到了促进作用,也为教师的教学提供了方便。但是,尝试教学法也有缺点,那就是加重了学生和教师双方的压力。尝试教学法也对教师有很高的要求,无论是教师的专业素质、教学能力,还是教师的人格魅力。     

论尝试教学法在幼儿园数学教学中的应用

学前儿童数学教育是一门重要而基础的学科,在我园的数学教研活动中,我们采用了数学尝试教学法。它从根本上改变了“教师讲,学生听”的注入式教学方法,让幼儿的创新精神和实践能力在较枯燥的数学活动中得到培养,并获得解决问题的能力。本文通过结合教学案例,从尝试教学法在幼儿园数学活动中的实际运用入手,对在幼儿园开展数学尝试教学法进行探讨。     

尝试教学论发展态势的理论思考

当前 ,我国尝试教学理论发展态势喜人 ,已具规模性、系统性、时代性、创新性和民族性 ,已成为具有中国社会主义特色的为广大教师喜闻乐用的具有强大生命力的教学理论     

运用尝试教学理论培养创新型人才——尝试合作教学方法研究

本文作者结合教学实践,以学生的自主学习为主线,以尝试教学理论为基础,借鉴＂发现法＂＂情景教学法＂自学辅导法＂等理论精髓,提出了新型的人才培养方法--尝试合作教学法.     

“尝试·合作”：培养创新型人才的需要

21世纪需要创新型的人才,21世纪的教师需要培养创新型的人才。而创新型的人才,首先是敢于尝试的人,其次是善于合作的人。为此,我们以学生自主学习为主线,以尝试教学理论为基础,借鉴“发现法”“情景教学法”“自学辅导法”等理论的精髓与优点,形成了具有我们自己特色的教学模式——“‘尝试·合作’教学法”。