重视文言文教学的文化传承

文言文教学的任务只有两个：一是克服语言障碍,读懂文言文：二是传承中华民族传统文化。然而,我们大多教师在文言文教学实践中只关注重视第一个教学任务．而严重忽视文化传承的教学任务。我认为这是非常狭隘的、不可取的做法,我们语文教师应该重视文言文教学的文化传承。     

基于儿童立场的文言文教学浅析

文言文既是中华民族优秀传统文化的载体，也是传承民族文化的手段。统编语文教材选编了不少的文言文。对文言文的教学，教师应从儿童的立场出发，引领学生亲近文言文、感受文言文，以激发学生学习文言文的兴趣，提升文言文的教学质量。在课堂上，教师可从儿童化诵读、儿童化理解、儿童化思维、儿童化表达等方面展开文言文教学，让学生爱上文言文阅读，自觉传承中华民族优秀传统文化。     

浅谈文言文教学的新思路

文言文是中国古典文学的精华,是中华民族的文学瑰宝。文言文教学在整个语文的教学工作中起着传承民族文化、培养学生文学素养的纽带作用。本文结合教学经验,对文言文教学方法进行了探讨。     

提高初中文言文教学有效性的措施

正初中文言文教学是语文教学的重要部分,也是传承中华民族优秀的传统文化的重要途径。然而,由于各种原因,初中文言文课堂教学效率较低。本文以文言文的重要性为引入,结合实践教学经验,提出初中了几点提高文言文教学效率的措施,希望对提高文言文教学质量和初中学生的文言文水平有所助益。一、提高文言文教学有效性的重要性中华五千年的悠悠历史中,文言文是中华民族伟大文化的载体。透过文言文的记载,我们了解到了古代的历史人文,读懂     

重视文言文教学的文化传承

文化传承是一个民族得以生存并不断发展、呈现顽强生命力的重要保证。文言文作为中华民族古代文化的瑰宝之一,始终承载着中华五千年的文明。然而,我们大多教师在文言文教学实践中只关注重视第一个教学任务,而严重忽视文化传承的教学任务。我认为这是非常狭隘的、不可取的做法,我们语文教师应该重视文言文教学的文化传承。     

博观约取,厚积薄发——让“串讲”式文言文复习积淀思考

文言文是中华民族的伟大文化遗产和宝贵的精神财富,在文明的传承中具有不可替代的作用.语文教学中,文言文教学是学生陶冶情感,丰富文化内涵的一个重要载体,是传承古典文化的重要手段.但纵观文言文的教学,众多学生养成了一种依赖性极强的文言文学习习惯,处于被动等待,消极应付的尴尬境地.在中考的文言文复习中,须有一种新的教学方式来改进“串讲”式复习,须注重参与质疑、感悟探究、理解性评价和积累等方面的引导,使学生的阅读理解卓有成效,进而培养他们良好的学习习惯.     

如何在文言文教学中渗透传统文化教育

中华民族有着几千年的优良传统文化,优良传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。青少年是国家的未来,实现传统文化在青少年中的传承,是中小学教育的重要任务。在初中阶段进行文言文教学是促使学生了解、继承、发扬我国优秀传统文化的重要手段。教师在文言文教学中要注重渗透传统文化教育,努力实现传统文化在青少年中的传承。     

读出来的味道——小学文言文诵读教学策略

中华文化博大精深,文言文是其丰厚的载体,它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习文言文,是对中华文化最直接的传承。可是,文言文与现代白话文在词意和语法上有着很大的差别,这对于初次接触文言文的小学生来说,一般会感到比较枯燥,认为文言文难学难懂。怎样才能让学生轻松学习文言文,更好地传承中华传统文化呢?笔者认为,语文教学重在诵读,小学文言文教学更应如此。读出文言文的味道,可以说是进入文言文学     

传承与开拓：初中文言文教学的思考与实践

文言文是中华民族的优秀文化瑰宝,是学生语文素养的重要构成部分。在新课程改革的背景下,初中文言文课堂的革新已是大势所趋,但针对文言文文体的特殊性,需要我们语文教师认真考量,力争使文言文课堂更有效。本文由文言文教学改革之痛入手,浅探文言文教学的传承与创新教学。     

以读为本 感知特点 传承文化——统编语文教材文言文教学三策略

文言文是中华民族智慧的结晶，统编小学语文教材选编了不少的文言文。小学阶段的文言文学习是一种启蒙学习，能促进学生对文言文特征的了解，为中学阶段的深入学习奠定基础。在教学中，教师要根据文言文的教学定位和学生的心理特点，采取有效策略，通过朗读、积累、运用等途径，帮助学生初步感知文言文的语言特点，自觉地理解和传承中华民族优秀传统文化。这样教学，符合学生学习文言文的基本规律，有助于学生文言文阅读能力的提升。     

高中文言文教学的有效措施研究

<正>针对高中学生在文言文的学习过程中效率低下的问题,采取一定的措施予以改进是十分必要的,也是刻不容缓的。本文将就高中文言文教学有效措施展开讨论。1.了解文言文写作的背景,提高文言文学习的有效性中华民族是世界闻名古国之一,有着深厚的文化底蕴和完整的历史传承。在长达五千年文明进化过程中,产生了浩如烟海的文言文。这些文言文内容广泛,形式也呈现多样性,是中华民族珍贵的文化遗产,在传播文明,促进民族进步方面发挥了重要的作用。但是,由于     

如何教好初中文言文

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,其地位重要、意义重大。文言文是先人留给我们的文化珍宝,是中华民族文化的精华,学习文言文,对于了解并传承古文化有着非常重要的意义。本文拟就中学生文言文学习的现状、学习文言文的重要性以及教好初中文言文的方法这三方面来论述。     

初中文言文教学初探

文言文是中华文明的重要传承方式,是我国五千年文明的智慧结晶,是古代先贤思想传播的重要载体,更是中华民族的宝贵财富,初中文言文的教学无疑是继承这一宝贵财富的重要组成部分。本文结合了笔者在新课程标准下对文言文教学实践的一些教学经验,对初中文言文教学做了一些浅层次的思考,并就教学方法方面提出了一些拙见。     

基于语言建构与运用的文言文阅读教学研究

文言文阅读教学承担着传承中华民族优秀传统文化的重要责任.在中学语文阅读教学中,文言文占据了教材的半壁江山.结合文言文阅读教学实践,探讨在语言习得中提升学生文言文阅读思维品质的有效方法.     

文言文教学现代视角的切入点与文化传承的几点体会

文化传承是一个民族得以生存并不断发展、呈现顽强生命力的重要保证。文言文作为中华民族古代文化的瑰宝之一,始终承载着中华五千年的文明。文言文教学该如何负起文化传承的重任,方法当然是相当多的,但     

以“传承”为底色的小学文言文教学策略

文言文一直是中华民族传统文化的优秀代表,是汉语言源远流长的见证。小学阶段文言文的教学离不开“文化传承”这一核心字眼。教师在备课时如果能解读出文言文在“传承中华语言文字”方面的价值,并以此为基础明确教学的基本内容,同时在教学过程中注意“读”“思”“比”“述”这些主线,将文言与文本、内涵与外延、明礼与解趣、拓展与延伸的关系理顺,就能收获高品质的教学,真正实现文化传承。     

小议文言文教学中的“诵读法”

文言文教学是中学语文教学中的重点和难点,目前的文言文教学基本上采用“串讲法”,但是过度的“串讲”渐渐把文言文教学带入了一个误区。因此本文结合一些语文教育家的观念,正视串讲法的利弊,结合文言文的另一种教学方法——“诵读法”,以探讨“诵读法”在文言文教学中有效运用的途径,从而激发学生的学习兴趣,提高文言文的教学效率,促进中华民族优秀传统文化的传承。     

“愿意学”与“学得好”——新课改下初高中文言文衔接学习漫谈

文言文是中华民族伟大的民族传统文化,学习文言文,有助于传承我国传统文化的精髓,将我国传统文化发扬光大。文言文教学是语文教学中必不可少的一部分,是培养学生提高阅读古代文献质量的主要方式,承载了厚重的中华文化。因此,学好文言文相当重要。本文在此背景下论述新课改下初高中文言文衔接学习的有效策略,给予相关教育教学人士一些参考性意见或者建议。     

高中文言文教学中的知识迁移策略

文言文作为我国古代的一种特殊语言形式,记载了中华民族的历史文化,相比现在的白话文,更加精简,文化底蕴深厚。在现阶段的高中语文教学活动中,文言文也是一项十分重要的内容。虽然白话文在现代社会普及的更加广泛,但是文言文作为中华民族优秀文化的重要载体之一,在文化传承的过程中发挥着重要的作用。对此我国必须重视高中阶段的文言文教学...     

对职教高中语文文言文教学的几点建议

正文言文是中华民族传统文化传承的载体,也是中华民族语言长河中的重要组成部分。作为中国古代的书面语言,在当今的高中语文教学中占着不轻的比重,但是很多学生都不喜欢学习文言文,尤其是职教高中的学生,他们底子薄,学习起来很吃力,更是丧失了学习的信心。那么,怎样才能激发学生的学习兴趣,提高文言文教学效率呢?一、培养学生学习文言文的兴趣爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的教师。"很多学生不愿意学习文言文,就是