让数学课堂充满生机

有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与,而参与程度却与学生学习时产生的隋感因素密切相关。作为新课程的实施者,我们应该还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正“活”起来,让学生成为学习活动的主体,做学习的主人,让数学课堂充满生机与活力。     

数学实验：让学生成为真正的探索者

数学实验是新课程改革后教师们热衷的教学手段,能让学生成为真正的探索者,而不是被动的接受者,真正和睦"做"数学,使数学实验成为研究学习的重要方式。教师要把数学实验大胆地融入数学课堂,探寻数学实验的设计方法,使数学实验有效开展,培养学生的实验能力与数学能力,这与新课程改革提出的自主探索学习方式是一脉相承的。     

留有“空间”引导学生探究

《数学新课程标准》明确指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,教学时,教师应给学生留有“空间”,引导学生自主探究,让学生真正成为学习的主人。     

怎样引导学生在实践中学习高中数学

新课程的总目标中关于数学教学的闸述向从事数学教育的工作者们传达了一个革命性的信息:让学生在实践中学习数学。在新课程理念下,教师的教学及学生的有效学习只有通过丰富多彩的实践活动才能有机地联结起来,只有坚持数学与现实世界的联系、注重过程教学、只有很好地坚持在实践中学习和在学习中实践的观点,才能真正培养我们的学生用数学的眼睛看世界的本领。     

新课程理念下的小学数学教学

新课课理念下，追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。这就要求我们在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极主动性，让学生真正参与学习过程，获取较大容量的、真正理解的有效知识，同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力。     

电子白板技术使小学数学课堂异彩纷呈

正随着新课程改革步伐的不断加快,小学数学教学模式的研究已经成为数学教师课题研究的重要内容。尤其是新课标提出了要培养学生自主合作学习的能力,提高学生自主发展的高度,使学生的发展空间更大更广。因此,我们在电子白板的辅助下,精心设计教学方案,让学生进行自主学习,从中发现问题,进而有效解决数学问题。在发现、探究、解决问题的过程中,有效培养学生的数学情感,提高学生的数学思维能力,为学生解决数学问题打下坚实基础,从而真正实现学生的自主学习和自由发展,为学生终身学习积淀数学素养。     

“四无”境界——让数学课堂焕发生命的活力

新课程标准强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课程理念下的数学课堂教学应追求“四无”的教学境界：“无案”、“无言”、“无知”及“无心”，从而真正实现学生的合作学习。     

新课程下初中数学探究性教学探讨

数学新课程标准指出：＂在数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分进行数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,要求教师从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习。     

创设有效数学教学情境的策略

＂让学生在生动具体的情境中学习数学＂是小学数学新课程教学的重要理念。对数学教师而言,如何创设有效情境、促进主体学习,让情境真正成为教学内容和学生求知心理的一座桥梁,是当前一个亟须探索的研究课题。笔者认为,新课改下的有效情境创设应注意以下几个方面。     

数学文化在高中数学教学中的渗透策略探究

数学是人类文化的重要组成部分,而随着新课程改革的推进,数学文化在高中数学教学中占据着越来越重要的地位。所以教师就要积极探索有效的教学策略,引导学生在学习数学基础知识的同时深入理解数学文化的内涵,从而真正提升学生的数学素养。     

在数学课堂教学中有效培养学生思维能力

随着新课程改革不断推进,进行有效课堂教学已经提上日程,它要求我们教师在教学中真正让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,不断提高学生学习数学的兴趣,让学生树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神,从而培养学生的思维能力．     

有效合作学习应从低年级开始培养

数学新课程标准明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何使合作学习真正成为促进学生主动学习的有效方式?笔所听到的一节数学课改实验课给了我们很好的启迪。     

初中数学教学方式转变之策略

新课程改革理念下的数学教学,应从教师的教学方式、学生的学习方式和学校的管理方式等三个方面共同转变,形成合力,做到学生形成"主动参与、乐于探究、合作交流"的教学效果,真正实现新课程提倡的数学学习效率提升,数学教学质量提高的要求。     

小组合作学习在数学课堂教学中的有效应用

小组合作学习是新课程改革不断推进下逐渐兴起的一种新型教学方式,在小学数学教学中的应用,有效提高了学生的课堂积极性,优化了学生的学习效率。通过在小学数学教学活动中,组织学生以小组或团队完成共同任务,自主动手实践以及探索合作交流的过程,学生之间能够进行有效的沟通,使数学知识得到内化,也使学生真正成为学习的主人。因此,就对小组合作学习在数学课堂中的运用策略进行探讨。     

新课程改革中如何创新学习方式

新课程改革为教师提出了新的要求,我们只有不断地创新学习方式,才能真正落实新课程标准.就小学数学学习方式层面谈一谈提高学生数学学习力和创造学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力.     

重视人才培养让学生在数学教学活动中建构知识

《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……教师应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”因此,教师应重视人才培养,让学生在数学教学活动中建构知识。     

数学课堂教学要做到“五活”

让数学课堂过程"活"起来,让学生真正成为数学学习的主人,已经成为新课程实施中数学教师的共识。那么面对新课程的实施,如何激活课堂,使自己的数学课堂生趣盎然,     

提升小学数学动手操作有效性的策略探索

新课程标准指出,有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。新课程背景下的小学数学课堂教学,要求教师注重学生的动手操作。在数学学习活动中该如何引导学生动手操作,从而使数学学习更加有效呢？这就需要探讨提升小学数学动手操作有效性的策略。     

化学实验废液来源及处理

小学数学《新课程标准》中指出"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。为体现这一新理念,我努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲、课堂练习的同时,有更多的机会去亲自探索,去操作实践,去与同学交流和分享探索的结果及成功的快乐,从而真正实现数学学习方式的转变。     

数学教学中“自主学习”浅探

自主学习是一种重要的学习方式,学会学习是新课程的重要目标之一．在初中数学教学中,教师要结合初中数学特点,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历、体验数学学习的过程,真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思维方法．本文结合教学实践对学生自主学习作些分析探讨．