浅谈农村初中学生英语听说能力的提高

农村初中学生因受思想观念,经济条件和地域环境等方面的制约,英语的听说能力非常低。要培养农村初中学生英语听说能力就应该从注重视朗读和背诵;消除心理障碍,让学生从＂敢于说＂向让学生＂乐于说＂;利用多媒体网络教学等方面来进行。只有这样才能培养农村中学生的英语听说能力,进而提高农村中学生的英语听说能力。让农村中学生的英语听说能力普遍得到提高。     

改变传统的英语教学模式,探究EPU英语教学模式

英语教师应结合外研版英语教材,针对初中学生普遍存在的＂聋哑英语＂现象,采用EPU英语教学模式,帮助学生克服语言障碍,解决听说难的问题,培养学生的语言综合运用能力,为学生今后的英语学习打下坚实的基础。     

聚焦“听、说”,辐射“读、写、译”——关于提高高职高专学生英语综合应用能力的思考

高职高专英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,而听和说是语言交际的重要形式,因此,高职高专院校英语教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。这要求高职高专院校英语教师在日常教学实践中不能只偏重英语语言知识的传授,而应以听、说领先,通过各种途径培养学生的听说能力,落实＂以听说为主,带动读、写、译能力的培养＂的教学原则,把听、说和读、写、译合而为一,带动学生英语全面技能的提高。     

大学英语课堂教学多维策略的研究与实践

在大学英语课堂教学中,采用多维策略,可激发学生的语言学习兴趣,发展他们的各种交际能力。作者在实践中加强学生听说读写等各项技能的提升,尤其针对听说的薄弱环节,进行有效的训练,注重实际应用能力的培养,改变了以往英语教学中典型的＂聋子英语＂和＂哑巴英语＂现象。     

山区初中英语语音教学浅探

从某种意义而言,语音学习是英语学习的基础和关键。学生掌握正确的英语语音是其拼读和记忆英语单词的基础,学生的语音能力水平会直接影响其听说能力、表达能力和阅读能力水平。当前,山区初中英语语音教学的现状不容乐观,学生英语语音不准确的现象十分普遍,有的学生只会＂写英语＂而不会＂读英语＂＂说英语＂。     

谈英语精读教学中听说能力的训练

大学英语是中学英语的继续,是对学生听说读写译等综合能力的进一步培养.其中听说能力是基础,听说能力可以促进读写译能力的提高.这就要求大学英语教师应该重视学生的听说能力的培养.而目前由于中学英语片面的应试教学,学生听说能力的发展受到严重的阻碍,“聋子英语”、“哑巴英语”的现象十分突出,学生普遍存在怕英语、厌英语的心理.为了根除这些弊端,激发学生的学习兴趣,促进其听说能力的提高,以达到听说读写译各项能力综     

高职英语教学中听说能力的培养

针对高职学生普遍存在的英语听说能力不强的现象,在教学中本着听说领先的原则,帮助学生克服畏难情绪,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,在学生英语听说能力的培养和提高上做了尝试。     

克拉申的第二语习得理论在大学英语听力教学中的应用

国家教育部明确规定了大学英语课程教学的目标是：＂培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。＂因此,培养学生的英语听说能力在大学英语教学中异常重要。本文应用克拉申的第二语习得理论,指出大学英语听力教材需要具有可理解性、有趣性、多样性、全方位性和大量性的特点,并且探讨了对大学英语听力教学方法的改革,旨在提高学生的听力能力。     

怎样培养中学生英语听说能力

中学生英语听说能力的培养是中学阶段英语教学的重要环节之一。中学生英语听说能力的提高,可促使学生在使用中学习英语,扩展学生使用英语的空间克服目前在一些地方英语教学巾存在的凑写有余、听说不足的“哑巴英语”现象,全而推进英语教学的进步。     

小学英语写作能力的培养

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感。打下良好的听说读写的基础,最终使学生获得初步的英语综合交际能力。近些年来小学英语教学的重点集中在培养学生的听说能力和交际能力上,大大地弥补了过去传统教学中轻听说重读写的不足,学生的听说能力和口头表达能力较以前有较大的提高。但由于小学阶段存在过分强调听说教学的现象,在某种程度上对学生写作能力的培养却有所忽视,导致目前的教学现状是：小学生的听、说、读、写能力发展不平衡,写的能力较之听说能力薄弱。针对这一现象,笔者从以下四方面谈谈应如何培养小学生的英语写作能力。     

利用英语班主任的优势提高学生英语应用能力

新课程标准提出,英语教学要克服以往只注重让学生死记硬背英语词汇和语法,造成很多学生只会写不会说的＂哑巴英语＂现象,着重培养学生听说能力和在生活中的英语应用能力。班主任作为班集体的管理者和活动组织者,在学生心目中有着其他课任教师无法比拟的威信,所以学生对于班主任所教科目,学得都比较好,成绩提高得比较快。那么班主任可通过哪些途径来提高学生的英语应用能力呢？     

浅议初中生英语听说能力的培养

学习语言的目的就是培养学生的交际能力,培养学生交际能力就要培养其听说能力。但由于客观环境的影响,造成很多学生出现"哑巴英语"等现象,而要解决这一问题,在教学中培养学生的听说能力是关键。     

浅析“听说领先”在提高英语教学质量中的作用

实施新教材,树立新观念,采用新方法,走出新路子,英语素质教育方面培养学生为交际运用能力,以＂听说＂为突破口,解决主要矛盾,消除文化背景、语言习惯带来的心理障碍,使学生树立信心把所学的知识不仅要落实在纸上,更要落实在学生的耳和嘴上,达到＂听说＂与＂读写＂的良性循环。从而使每个学生英语学习能力得到较大幅度的提高。     

如何激发小学低年级学生学习英语的兴趣

小学教育是基础教育的起点,是培养和造就人才的关键阶段。小学阶段的教学应从儿童的各种兴趣入手,实施＂兴趣教学＂,全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。英语的＂兴趣教学＂是培养和锻炼学生听说能力的重要手段,是促进学生学习英语、形成良好习惯的重要环节,是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证,是达到低年级英语教学目的的关键。     

“三巧”激活英语听说教学

在学生英语学习过程当中,经常会出现"哑巴英语""聋子英语"的现象,如何提高学生英语听说水平一直是英语教师探索和思考的难题之一。笔者通过教学实践,认为巧用导入、巧设活动、巧营氛围,给学生提供更多的听说机会,能有效地培养学生的英语听说能力。     

试论如何在初中英语教学中培养学生的听说能力

新课程改革的进行,让听说能力培养成为初中英语教学的重要目标之一。培养初中学生的英语听说能力,是促进学生英语综合能力提高的重要环节。英语,是学生除了母语之外的另一种交际工具,英语语言的交际功能是通过听说实现的。因此,只有学生的英语听说能力提高了,才能成为英语学习的主人。本文对初中英语教学中听说能力培养的重要性与方法进行了分析。     

培养中学生英语听说能力的有效途径

长期以来的英语教学往往过于注重语法知识的讲授,忽略了学生语言运用能力的培养,学生中听不懂说不出的现象相当突出,不利于中学英语教学水平的进一步提高。要提高学生的英语听说能力,就必须重视学生的听说能力训练,激发学生的英语学习兴趣,加强听说训练方法的引导、指导。     

小学生英语写作能力的培养

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,打下良好的听、说、读、写的基础,最终使学生获得初步的英语综合交际能力。近些年来,小学英语教学的重点集中在培养学生的听说能力和交际能力上,大大地弥补了过去传统教学中轻听说重读写的不足,学生的听说能力和口头表达能力较以前有较大的提高。但由于某些学校过分强调听说教学,而在某种程度上对学生的写作能力培养有所忽视,导致目前出现了小学生的听、说、读、写能力发展不平衡,写的能力较之听说能力比较薄弱的教学状况。针对这一现象,笔者从以下四方面谈谈如何培养小学生的英语写作能力。     

大学英语听说训练话题设计策略研究——以《新视野大学英语》为例

话题熟悉程度是影响英语听说能力的主要因素之一。尝试通过培养学生了解熟悉更多话题内容提高英语听说能力。听说训练话题设计以教材单元主题为线,结合课文内容、听力录音材料和学生亲身经历、身边发生的现象量身定制。为学生提供情境熟悉、内化、储备与主题相关的词组、表达方式,并以此描述个人亲身经历或周边现象。     

如何培养初中英语听说能力

<正>培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的,长期以来,由于受传统观念的影响,在英语教学中出现重书面轻听说、重语言结构轻语言功能的倾向。在课堂上,老师中文讲得多,英语讲得少,笔头练习多,口头练习少,部分学生听说能力低,出现严重的"聋哑"现象。面对英语教学的实际问题,我在教学中开展了形式多样的听说训练活动,着眼于培养学生的听说能力,激发学生的学习兴趣是培养学生听说能力的关键。具体做法: