教师语言的艺术魅力

教师语言,不仅是教学的语言,更是教育的语言。班主任的语言艺术水平的高低,直接影响到调节学生心理、处理偶发事件效果的好坏。有道是一句话说得人笑,一句话说得人跳,指的就是不同的说话方式会产生截然不同的教育效果。因此,作为一名教师尤其是班主任,十分有必要掌握好说话的语言艺术,并不断锤炼、提高自己的语言技巧,打造自己优质的教育语言。     

浅谈班主任工作中的批评艺术

有人说好学生是夸出来的.这话不假,但作为班主任,对学生不可能尽是夸,尽是表扬,不可避免地要批评学生.批评既是一种重要的激励方式,又是一种有效的沟通手段.一句话能说得人"笑",也可以说得人"哭".方式有别,其效果截然不同,尤其是在学生非常敏感的中学教育阶段.班主任如何使自己的批评取得     

也谈班主任请家长

读了2009年第8期董延涛、马兆敏两位教师的《班主任不要动辄请家长》一文，结合自己多年当班主任的切身体会，颇有感触，心中却要大声说：“班主任要多请家长，请好家长，请出水平，请出效果!”     

班主任与家长

做班主任,绕不过去的是和家长打交道。总有班主任说:家长不配合老师的教育,怎么办?"家长应该配合老师的教育",这种说法在老师中很常见,一般家长也认同。从这句话联想开去,对于孩子的成长,对于孩子的未来,班主任和家长,学校和家庭,究竟该以谁为主,究竟该谁配合谁?再往深处探究一下,班主任和家长,与孩子接触最多的两个人,他们的关系到底如何?他们有过交往吗?他们怎样看待彼此?他们能够合作吗?《班主任之友》特别在1、2期合刊用比往期专题更多的页码推出"班主任与家长",是基于我们认为,班主任不能只说"家长不配合老师的工作",班主任要"跳出这个狭小的视野,放眼发     

沟通从“心”开始

我想,欲让家长不怕被班主任“召见”,得从改变与家长沟通的方式方法上着手。第一,与家长沟通要善于倾听家长的心声。多数班主任约见家长时,说得多而听得少,只顾自己一时痛快地发泄完情绪。家长被数落得颜面尽失,回去便拿孩子出气。我认为,与家长沟通时要多倾听。这有两个好处：     

浅谈小学低年级班主任与学生家长的沟通技巧

在小学低年级,班主任与家长接触应该说是最频繁的。如何与家长进行有效的沟通交流、实现有效的双向教育、促进学生的健康成长,是当前小学低年级班主任普遍探讨的课题之一。笔者结合自己所从事的教学管理工作。在本文中探讨了小学低年级班主任与学生家长的沟通技巧和沟通交流时要注意的问题,供广大教育同行借鉴参考。     

做有魅力的班主任

有人说,班主任是世界上最小的主任;也有人说,班主任是学校里最苦的岗位。而我深刻地认识到：班主任是一个需要付出更多爱心的角色;是一个承担着学生、家长更多希望的角色。班主任人格高尚、完美,就对学生有感染力、辐射力,教育效果就好。善良的班主任,让学生心里充满温暖;善解人意的班主任,让学生感到安全;     

用“爱”建起沟通的桥梁

高尔基曾说过:"谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。"在与家长的沟通工作中,不仅是反映问题,寻求配合,而最重要的是让家长感受到你对孩子的爱,从而接受你的工作。班主任是学校教育与家庭教育的桥梁,所以,班主任要学会沟通。     

家校互动是孩子健康成长的基础

有人说班主任是"孩子王",但班主任一定不能孤立地做一个"孩子王",即使班主任有三头六臂、七十二变的本事,也应该汲取更多方面的力量。这个力量就是每个孩子身后的家长。班主任的重要工作就是要搭建好一个平台,让每个家长都能发挥他们的作用。     

班主任工作的坚强后盾是家长

班主任工作是学校工作的重中之重,而纷杂繁重的班主任工作的重点之一就是家长的工作。家长工作做得好,班主任工作顺理成章;家长工作做得不好,班主任工作就乱象丛生,麻烦多多。从教三十年,带过无数个班,见识过形形色色的家长,深深感悟到:班主任工作的坚强后盾是家长。     

浅谈开展小学班主任工作的几点思考

有人说:班主任是世界上最小的主任,在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作。今天主要从几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会。     

向家长道谢和道歉

有些班主任与家长的关系不和谐,往往指责家长,说家长水平低,不配合学校的工作。我认为班主任与学生家长出现问题的时候,多从自身找原因,问题容易解决。我也是做班主任工作     

新时期班主任素养“十字诀”

“怎样才能成为一名优秀的班主任”,这并不是一个新鲜的话题。可以说自从有“班主任”这一职务开始,关于“如何才能成为一名优秀班主任”的探索一直没有停止过。其观点也是仁者见仁,智者见智。就个人而言,我觉得在新时期要想成为一名受学生喜欢和家长欢迎的班主任,需具备以下十个方面的“修为”,笔者将其概括为新时期班主任素质“十字诀”。     

初中班主任与家长沟通的现状和影响因素

初中班主任强化与家长的沟通具有极其重要的意义。而当前的初中班主任与家长沟通存在不少问题,如沟通意愿不强、沟通方式单一、沟通频率低下等。而错误的沟通观念、有限的沟通能力等因素,是导致初中班主任与家长沟通存在问题的主要因素。     

一切为孩子好

都是为了孩子，家长也是，班主任也是，这就是家长们心中的好班主任。     

班主任精细化管理浅议

魏书生说:"做老师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。"我们说:"学校领导不抓好班主任队伍建设,会像失去了左右手,同样会吃大亏。"实际上,建设一支强有力的班主任队伍,可以使领导省心、家长放心、学生安心。     

有感于霍懋征的“四个从没有”

班主任不分大事小事,只要是孩子犯了错误都请家长,学生、家长对此都很反感。家长之所以怕被班主任“召见”,原因有以下几方面：     

基于共同责任的班主任与家长

班级管理中的家长越位一般有两种情况,一是家长对自身责任不明,糊涂地越位;二是因为班主任在班级管理中的缺位,导致的家长越位。作为班主任,一要帮助家长正确定位,合理把握自己的角色;二要确保班主任在班级管理中不缺位,体现自身的专业素养;三要努力打造班主任与家长的责任联合体,共同促进学生优质发展。     

农村留守儿童居多情况下班主任工作浅析

<正>我是一名普通的农村小学教师,从1993年参加工作至今,已经整整21年了,其中有将近20年的班主任工作经历,我对班主任工作感触颇深。这三个字说起来轻松,但做起来沉重。特别是长期工作在农村的老师更对班主任工作的重要性深有体会。我们常常听到这样的话:一等家长用眼睛,二等家长用嘴巴,三等家长用棍棒。其实,当今这句话同样可以用在班主任身上。还有一句就是:有什么样的班主任,就会带出什么样的     

共情使人际沟通更顺畅

三年级班主任李老师在办公室聊天,说有一名家长要给她的孩子带点零食到学校吃,李老师向家长解释了学校不准学生在校吃零食的规定,可这位家长不理解,说她的孩子特别瘦小,身体发育不好,需要补充一些食物和营养,学校这样规定不近人情,缺乏弹性。这类问题班主任经常遇到,还真带有一定普遍性。