浅谈中学英语教学中的语境教学

语境这个概念最早是由波兰人类语言学家Malinowski提出来的。他指出＂语境即为话语的环境和话语所处的情景;话语和环境紧密地结合在一起,语言环境对于理解者来说是必不可少的。如果没有语境,词就没有意义＂。     

跨文化交际在中学英语教学中的运用

随着改革开放的深入,中国与外部世界的交流目益扩大,英语早已成为一项备受重视的学习任务。但学生在英语学习过程中仍然存在很多问题,其中最突出的就是交际障碍。笔者联系个人教学实践,根据对学生所做的调查结果,在本文中探讨跨文化交际在中学英语教与学中的必要性和提高跨文化交际能力的建议构想。     

多媒体在中学英语交际教学中的应用

随着多媒体技术的兴起、发展和应用,多媒体计算机较多地运用于中学英语交际教学中,提高了学习者语言交际能力的交际式教学.本文拟从多媒体技术引入中学英语教学出发,分析了多媒体计算机应用于教学的优势和不足,并归纳了它在优化课堂教学中的实际应用.     

交际法在中学英语教学中的局限性

交际法是目前中学英语教学贯彻实施的教学思想。但它在教学实践中却存在明显的局限性：它不利于学生系统掌握英语语法，不利于最终掌握语言；它不能真正培养交际能力；交际教学的可评估性差；教学大纲与教学方法存在脱节现象；交际法与教师的素质相矛盾；交际法与学生的学习动机相矛盾；它与教学条件相矛盾。     

浅谈中学英语词汇交际化教学

孤立、被动地记忆互不相干的英文单词,效果不佳。交际化的词汇教学是教师引导学生利用他们已学习和正在学习的词汇谈自己感兴趣的话题,激起学生真正的交际需要。使学生轻松愉快的学习词汇。     

语境理论在中学英语词汇教学中的应用

我国中学生英语词汇学习的现状不容乐观。中学英语教师要转变传统的词汇教学观念,要学会把语境理论用于词汇教学中。语境分为语言语境、情景语境和文化语境。语境词汇教学有利于教学质量的提高和学生英语水平的提高。     

浅谈交际法与我国中学英语教学

探索交际法的形成、发展及理论基础,结合英语教学实践,对交际法进行客观的评价并 针对存在问题进行分析,进一步完善英语交际法,合理进行中学英语交际法教学改革。     

跨文化交际理念在中学英语教学中的应用

英语教学与文化教学有着十分密切的关系。中学英语教师应把语言教学与文化教学统一起来,引导学生做到语言学习与文化学习并重。本文主要论述了跨文化英语教学的基本理念以及在具体的中学英语教学中应该着手的几个方面。     

巧设语境,促进中学英语词汇教学

词汇是语言的基本要素。英语教学离不开词汇,所以词汇教学在外语学习中起着举足轻重的作用。一个人的词汇多少直接影响到其阅读水平、听说能力及交际和写作能力。作为一门语言,词汇不是独立的,而是要把词汇放在一个真实的语境中,词汇才会有生命。     

语境理论在中学英语词汇教学中的应用研究

语境理论是中学英语教学过程中比较常用的一种理论形态,使用语境理论能够更好地让学生在学习语言的过程中把握其实质和精髓。具体来说在中学词汇教学过程中,语境理论的优势非常明显,能够让学生在学习与背诵单词的过程中联想到相关情境,从而提升学习效果。     

中学英语教学中的交际教学法探讨

交际教学法在当前的中学英语教学中已经成为一种行之有效的教学方法,它对于改变传统教学方法所引起的一些弊端具有巨大的作用。本文对交际教学法的含义、实施必要性和运用进行了简要的探讨。     

论中学英语教学交际能力的培养

文章阐述了中学英语教学交际能力的培养应从语言操练、教学过程、听说训练等三个方面来提高。     

中学英语教学艺术谈

随着新课程改革的深化与推进,新的教学模式与教学方法不断涌现,在这种情况下,中学英语教师要采用具有形象性、情感性、审美性、创造性等的教学艺术,在充满艺术美的氛围中教书育人,使学生在艺术化的环境中学习成长,获取英语知识,提高英语技能。     

浅谈中学英语词汇交际化教学

孤立、被动地记忆互不相干的英文单词 ,效果不佳。交际化的词汇教学是教师引导学生利用他们已学习和正在学习的词汇谈自己感兴趣的话题 ,激起学生真正的交际需要。使学生轻松愉快的学习词汇     

语境理论在中学英语词汇教学中的应用

词汇是初中英语学习的基础,词汇教学也一直是初中英语教学的重点与难点。而词汇教学最有效的方式是与语境的结合,运用语境理论,进行英语词汇教学引导,让学生联系文化背景和词汇含义进行词汇的学习把握,能有效提升初中英语词汇教学的效率和水平。因此本文在论述语境理论基本概念的基础上就其在中学英语词汇教学中的应用进行探讨,以期更好地指导中学英语词汇教学。     

中学英语教学艺术浅析

在中学英语教学中,要始终贯穿艺术性教学,利用教材中语言的内在美,营造课堂教学艺术化的氛围,把快乐、喜欢、渴望、满足等审美情感融为一体,使听、说、读、写、做等教学活动升华为美的欣赏和创造,变紧张为轻松,变被动为主动,改枯燥乏味为充实有趣,在和谐的气氛中全面提高学生素质。     

交际语言测试及其在中学英语教学中的应用

交际语言测试是交际英语教学法中的评估手段的方式.语言教学的变化随着人们对语言能力的本质的理解而逐步发展.从语言能力的本质认识角度来看,语言测试经历了三个历史阶段,而交际语言测试也经历了三个发展阶段.运用巴克曼交际语言测试模型,探讨我国中学英语教学应用中的问题及对策,以促进教学方法改革和推进新课程改革.     

交际教学法在中学英语教学中的价值

交际是英语教学的实际体现，交际能力的培养是英语教学的目标之一。在教学过程中，教师既要传授必要的语言知识，更要引导学生运用所学的知识和技能进行广泛的语言交际活动。     

中学英语听力教学中的语境分析

中学英语新课程改革对听力教学提出了很高的要求，然而听力教学效果总不尽如人意，譬如，学生听清了每一个音节，但在理解上还存在问题，这往往是制约学生听力进一步提高的“瓶颈”。认知语言学研究认为，言语理解开始于对话语意义的推测及综合分析，这一综合分析是基于学生对语境的推论之上的。因此，利用语境来进行教学是进一步提高中学生听力水平的一个有效途径。