精彩的课堂从精心的“问题设计”开始

课堂是一个充满活力的生命整体,处处蕴含着矛盾,其中预设与生成之间的关系是对立统一的辩证关系。精彩的课堂呈现需要教师从精心的"问题设计"开始,即问题的设计要能体现开放性、层次性、灵活性。     

浅谈初中数学课堂提问的几个环节

课堂提问是课堂教学中师生信息交流的重要手段之一。课堂提问实际上是教师有目的、有计划、有组织地引导学生由已知到未知去解决问题的过程。它主要包括四个环节,即设计问题、提出问题、分析问题和解决问题。一、设计问题设计问题是课堂提问的起始环节。设问是保证教师提问取得良好效果的前提。提问在教学中有着重要的意义,但并不是所有的提问都能达到预期的目的。如果问题质量低劣,不但不能起积极作用,反而会影响教学的效果,不利于学生思维能力的发展。为此,教师应精心设问,力求设计高质量的问题。设问应     

教学问题优化设计

教学问题的设计对课堂教学起着至关重要的作用。优质的问题是创设高效课堂的基础。教师在教学中对问题进行优化设计,即让课堂问题具有目的性、深刻性并且简明扼要,可以让学生通过对问题的思考而理解掌握所学的知识。     

如何设计好导学案中的问题并组织教学

<正>"设问导读"是课堂导学案编写的重要环节,是"课堂学案"的灵魂。教师在设计导学案时要把学生在课本上学的知识化解为问题,即知识问题化和问题具体化、层次化,然后教师引导学生带着问题学习,这样就可以化解知识的难度,层层深入,直至掌握知识。所以,导学案中的问题设计就显得尤为重要。通过两个学期的实践探索,我对问题的设计及组织教学有了如下感悟。一、问题的设计万事开头难,既然是问题导学,摆在教师面前的第     

有效提问，构建探究型数学课堂

在高中数学的教学过程中,教师对于课堂节奏的把握属于教学过程中对课堂效率的影响作用比较明显的一环。一节课的节奏把握,主要靠教师对授课中的各环节设计的理解和实践,教师所注重呈现的环节即是学生学习的重点和模仿的要点,设计合理的课堂疑问有助于解决这种教学的问题。本文即从教师课堂提问中所注重的质量、反馈、梯度、情境等,来分析有效的课堂提问对学生所带来的积极影响,构建探究型的数学课堂。     

设计蕴思维 教学显效果——对《功》教学设计的思考

怎样的课堂才能有效?首先,积极的教学才是有效教学,包括积极的教学目标,积极的互动,积极的反思及教师的积极期待等.其次是教师的有效教学设计,教师的教学智慧表现在设计教学问题的有效性、针对性和层次性.有效教学设计必须含有一定思维量,即学生参与课堂对其有启发性的思维活动总量,不同的思维量决定着课堂教学的有效度.下面以人教     

优化课堂结构 打造高效课堂

现有的课堂模式制约了教学效益的提高.最主要的是教师改进课堂教学的主动性不足,部分教师讲、学生听的满堂灌现象依然存在;教师讲讲、划划,学生读读、背背的现象较为普遍;有讲无练、讲练脱离的现象等大量存在.其次,教师缺乏问题教学的意识和策略,学生思维能力的培养不到位.教学设计的问题过于注重书本知识的直白表述,假问题教学的现象占有相当比例,即使设计的问题是具有思考价值的"真问题",在组织实施过程中也存在自问自答、即问即答、学生思考时频频点拨,难以保证学生思考的时间、空间和独立性.因此,必须进行课堂教学改革,优化课常结构,提高课堂效率.为此确立以下课堂教学模式.     

优化问题设计，提高课堂效率——以丰富多彩的社会生活为例

课堂问题设计,不仅是新课程标准的要求,更是一名老师最基本的教学能力。问题设计是课堂的重头戏由来已久。只是在新课标标准提出后,教师普遍意识到这个问题的重要性。问题设计对每一门课程来说,都是至关重要的,历史课也不例外。作为一名历史基层教师,笔者一直致力于研究课堂问题设计,力求使课堂问题的设计精益求精,提高课堂效率。     

巧设问题，使科学教学更有效

在科学课的课堂教学中,教师创设问题情境、巧妙设计课堂提问．以问题为中心组织教学是很重要的。同时,教师能否巧妙、科学地设计出新颖、有价值、又易于激发学生思考的问题,也是教学能否成功的关键。那么,应如何设计课堂提问。才能使课堂更加有效呢？     

浅析地理课堂动态问题生成学习情境的创设——以地中海气候特征及其成因为例

<正>【设计意图】地理科学体系不仅是作为地理课程的内容体系,而且是关注现实社会的重大问题和学生生活实际问题,充分考虑学生的学习兴趣和个体发展的需要,注重地理技能、能力和地理思想的培养,倡导合作探究式的课堂问题动态生成的学习方式,这无疑为地理教师创新性地开展教学活动创造了条件。美国教育家杜威主张课堂"教学即生活""问题即课     

新课标下的课堂讨论辨析

什么是新课标下的课堂讨论如何开展这种讨论?在新课标实施的今天,有待我们去做一番探索和研究。传统的课堂讨论,通常是教师全权设计一个讨论题,整个讨论基本上按照教师的课堂预设不折不扣地进行。笔者认为,新课标下的课堂讨论,应该是学生自己发现问题、提出问题,通过展开讨论,分析并解决问题。讨论中,有一个在教师引导下学生不断发现、提出和分析解答问题的自然生成过程,即教学的生成性。这种生成性既体现学生“自主合作与探究”的新型学习方式,也体现教师的三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。这种课堂讨论,既要以人…     

浅议中学语文阅读教学中的问题设计

问题设计是阅读教学中的重要环节,一个好的问题是连接教师和学生、学生和文本的重要桥梁。随着新课标的推行,教师开始注重课堂的有效问题设计,但是通过对一线教师的调查发现,课堂中虽然出现了问题,甚至可以说问题充斥了整个课堂,但是课后学生到底学会了什么还是有待商榷的。语文阅读教学中的问题依据什么设计,怎样设计,问题设计好之后的实施与评价等等一系列的问题仍急需解决。     

高中化学课堂有效提问的策略

教师课堂提问的目的、所提问题的类型和水平以及教师课堂提问的各个环节,都会影响提问的有效性。课堂有效提问是教学有效性的具体体现,问题设计应注意明确问题的类型与层次,增强问题设计的针对性。有效的课堂提问要有启发性、时机性、趣味性和生活性。     

创设问题情境优化课堂教学

课堂问题情境,是指课堂上教师通过巧妙的问题设计,引起学生积极地探索和思考,以求解决问题的一种课堂气氛。课堂问题情境不仅包含着问题,还包含着教师对问题的设计方式,包含着教师的启发、鼓励、激发、暗示、点拨,也包含着学生对问题的应激状态,是一种最初由问题引...     

创设问题情境 促进学生积极思维

只有学生主动思考产生疑问的课堂才是最积极的。创设课堂问题情境，是指课堂上教师通过巧妙的问题设计，激发学生积极探索和思考的一种课堂氛围。课堂问题情境不仅仅是问题，还包含着教师对问题的设计方式，包含着教师的启发、鼓励、激发、暗示、点拨，也包含着学生对问题的应激状态，是一种最初由问题引起，却远远胜过问题的整个课堂的动态表现。     

课堂观察视角下小学语文课堂提问策略研究

课堂提问作为课堂教学的重要环节,具有增进师生交流、集中学生注意力、提高教学质量等作用。文章以《慈母情深》的课堂教学为例,通过设计课堂观察量表,从问题设计、教师提问、学生回答和教师理答四个方面探究课堂提问的艺术特征,并从中得到课堂提问策略启示,即联系生活实际,引入课文;激发学生主动性,充分互动;表扬鼓励学生,增强信心;善于追问理答,促进思考。     

重视课堂提问的设计

要提高课堂效率，课堂提问是一个极其重要的环节。通过提问，教师可以导出新课，复习旧课，也能提供大量的课堂语言实践活动。如何正确地进行英语课堂提问呢？通过大量的教学实践，我觉得教师在设计问题时要注意以下几点：一、课堂提问的层次性即教师在问题的设计上应该注意连贯性和梯度，要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，逐步实现由知识向技能再到交际能力的转化。它可以通过由浅入深的三个层次来实现，即阅读前提问、阅读中提问和阅读后提问。阅读前提问可以极大地吸引学生对所学课文的兴趣，促使学生自觉地去阅读课文，它…     

中小学课堂问题行为的管理困境与突破

准确把握学生课堂问题行为的内涵,对学生的课堂问题行为进行合理疏导与有效管理是教师维护学生身心健康发展与实现有效教学的必要保障。通过调研发现,教师管理学生课堂问题行为存在管理态度粗暴、管理方式单一、教学能力的局限性及家庭教育缺失等问题。针对以上症结提出四项对策,即以生为本,掌握学生身心发展规律;调整方式,着力培养学生的自我管理能力;提升教学能力,设计人性化课堂;家校共育,建立稳定紧密的家校合作关系。     

科学课堂问题设计探讨

"学起于思,思源于疑",疑问是思维的火花,思维应从问题开始。因此课堂上的问题设计是教师必须要仔细推敲的,合理的、有梯度的问题设计能将课堂的精髓较好地体现出来,可以说它是课堂的"灵魂"。课堂问题设计的合理性和有效性是初中科学课堂教学成败的关键,因为问题设计决定着教学的方向、顺序,问题设计关系到学生思维活动开展的深度和广度,问题设计直接影响着教师课堂教学的效率。     

“学案导学——自主建构”课堂教学模式设计原则及策略

"学案"即学习方案,是教师围绕学习目标、基于问题和任务设计的课堂学习导学材料。本文依据"学案导学——自主建构"课堂教学模式的基本思想,论述了学案的设计原则,阐述了学案构成各要素设计的基本策略。