如何打破高中英语课堂上学生的沉默

高中学生在英语课堂上的沉默是一个普遍存在的问题,这在一定程度上影响了课堂教学的有效性。然而,这一普遍存在的问题尚未引起英语教学研究人员和英语教师的注意,或者缺少有效的研究成果。笔者结合多年高中英语教学研究的实践,通过访谈、教学案例分析等方式针对该沉默现象进行了研究。从态度、动机、策略、情感等方面分析了产生这种沉默现象的原因,提出倾听沉默、发现沉默、打破沉默的人性化方法,以期对高中英语教学的改革有所启示。     

大学生英语课堂沉默研究

大学生英语课堂沉默一直是普遍现象,也是教学中教师碰到的棘手问题之一.教学是“教”与“学”的双边活动,对于外语学习而言,口语交流尤其重要.文中阐述了课堂沉默的定义及分类,并分析了大学生英语课堂沉默的形成因素,为解决大学生英语课堂沉默问题提供有益的启示.     

英语课堂中学生沉默的原因及对策

中国英语课堂上学生普遍存在沉默现象,绝大多数学生选择沉默不语。本文分析了造成学生课堂沉默的原因,并提出了一些对策。     

打破初中英语课堂沉默的几种方法

初中英语课堂沉默是一种普遍现象,主要表现为学生在课堂上听讲却不发言、接收知识却不思考,英语课堂成为独角戏,只有教师一个人教学、提问、回答,学生身在课堂,心思却不在课堂。初中英语课堂沉默并不是偶然的,与教师的教学方法、学生的听课状态都有密切关系。长此以往,学生对英语的积极主动性得不到提高,英语学习就会转变为一种消极、被动的过程,不利于学生英语学习能力的提高。本文围绕初中英语课堂展开,从营造宽松学习氛围、多元化教学方式、改进提问与评价策略等方面探讨打破初中英语课堂沉默的方法。     

如何打破中学英语课堂上学生的沉默

进入21世纪,英语作为一种世界语越来越渗透进我国社会的方方面面,在日常生活和工作交往中人们见面打招呼也习惯于用HELLO取代传统的你好,初中英语课堂却与此相反呈现出一派沉默的局面。本文在分析初中英语课堂沉默原因的基础上,提出改变这种局面的一些建议和对策,希望能够对于我国英语教育事业的发展有所裨益。     

打破高职英语课堂沉默有新招

《大学英语课程教学要求》提出：“大学英语强调的是以学生为中心,师生合作的教学模式,提高大学生运用语言进行交际的能力更是大学英语教学的重点。”因此,分析研究如何打破高职英语课堂沉默的局面,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率具有深刻的现实意义。     

打破“沉默” 面向人人——高年级英语课堂的教学设计与思考

通过高年级与低年级英语课堂的发言竞赛,发现高年级的学生由于能力和心理的变化以及快节奏课堂和老师的视觉盲区的作用而变得沉默不语,于是在教学中通过一系列的教学策略实践,尝试打破高年级学生沉默的状态,让每一位学生投入课堂,力求打造面向人人的高年级英语课堂。     

大学英语课堂沉默现象研究

英语教学是一种文化传播活动,是师生之间及学生之间交流的过程。本文通过采取定量与定性相结合的方法分析教师与学生的课堂行为,旨在探究学生沉默背后的原因,为正确解读学生的沉默行为提供参考,提高教学效率和教学质量。     

浅谈中学生英语课堂沉默的原因与对策

沉默现象在英语课堂教学中越来越普遍,是什么原因导致学生们课堂中不愿意发言呢？     

英语课堂中学生沉默现象的原因及对策

英语课堂中学生保持沉默已经是普遍存在的问题,学生沉默意味着学生的课堂参与度不高,英语课堂教学效率低下。文章通过对学生沉默现象的表现及原因的分析,有针对性地提出了解决对策。     

用教师的幽默打破数学课堂的沉默

高中数学的内容多,范围广,难度大,因此很多学生对此都"吃不消",为此,产生消极的怠学情绪,使数学课堂氛围沉默无声.本文阐述了解决以上这种情况的一种方法:用教师的幽默打破数学课堂的沉默.     

从学生视角看地方高校英语课堂教学中的学生沉默

学生的课堂沉默,即学生在课堂提问或讨论中的沉默,是英语课堂教学中的一种普遍现象.文章通过问卷调查从学生的视角来分析重庆市某所地方高校英语专业学生的课堂沉默现象、影响因素、分类及相关对策,以帮助师生正确理解学生的课堂沉默,从而有效激发学生的课堂沉默,促进课堂师生、生生互动.     

打破高中英语课堂上学生的沉默策略探讨

高中英语课堂上学生的沉默现象,是很多高中英语课堂上普遍存在的问题。这在一定程度上影响了学生的学习效率,降低了课堂教学的有效性。因此,高中英语教师应重视学生的"沉默现象",分析其成因,找出相关应对的政策,提高英语的教学质量。本文就是对如何打破高中英语课堂上学生的沉默现象的有效策略,进行的一些探讨。     

大学英语课堂沉默现象及解决策略探析

目前大学英语的课堂上普遍存在着课堂沉默的现象,这种师生之间交流的失败对于学生学习、教师授课起着非常消极的作用。本文通过对学生的观察、问卷、访谈等多途径的研究,探讨目前本校大学英语课堂教学中沉默现象的成因。希望能根据本研究的发现提出活跃课堂气氛的对策,以期提升大学英语课堂效率,提高大学英语教学质量。     

如何打破初中英语课堂的沉默现象

初中英语课堂教学是重要的基础阶段,在这个阶段之中,英语课堂的沉默现象是一种消极的交际和学习方式,教师无法全面了解学生对于初中英语知识的掌握程度,成为了初中英语课堂上的"独白者",这就对学生的后续英语学习极为不利,为此,要重视初中英语课堂中存在的沉默现象,要打破这种沉默,分析学生在初中英语课堂中沉默的原因,采用积极有效的教学措施和方法,提高学生参与初中英语学习的积极性和热情,从而提升初中英语课堂教学的效果。     

大学英语课堂沉默现象分析与对策

现如今大学英语课堂沉默现象普遍出现,影响正常教学,这引起了教师们的注意。为此,本文对该现象发生的原因进行分析,并提出一些见解,期待能改善该现象提高教学质量。     

语文教师如何打破课堂沉默

伴随着年龄的增长,学生在课堂越发沉默,而这种现象与我们的新课改是相悖的,同时它也不利于学生的学习和成长。因此,我们应努力寻找造成课堂沉默的原因,并提出合理的、有针对性的策略来解决这一问题。     

大学英语课堂沉默现象的分析与对策

大学英语课堂沉默现象不利于英语应用能力的培养,也不符合现代英语教学所倡导的以学生为中心的互动教学理念。文章通过问卷、访谈、课堂观察及写教学日志等方式,分析了大学英语课堂沉默现象出现的原因,并对改变这种现象提出了对策。     

教师提问——打破高职院校英语课堂沉默的关键点

目前,高职院校英语课堂普遍存在着消极沉默现象,课堂气氛过于沉闷。大多数学生在课堂活动中表现得相当被动,面对教师的提问三缄其口,沉默不语,这严重影响了学生自身英语应用能力的提高。本文试图分析造成高职院校英语课堂沉默现象的原因以及从教师提问这一角度探讨应对的措施和方法,以打破沉默,促进课堂交流,提高学生的英语应用能力。