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“指导-自主学习”是教师指导学生自主学习的统称.其本意是通过教师指导去实现学生的自主学习.教师由讲转向导.学生由他主学习转向自主学习.这是《新课程背景下“指导-自主学习”教改实验的深化研究》的教改实验区别于传统教学的基本特征。作为实验教师.我深深感受到它的魅力。 相似文献
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现代社会飞速发展,各行各业需要创造型人才,作为学生的领路人,教师应该从小培养学生有自主学习能力,彰显他们的个性。现从课堂教学的组织形式,如何让数学课堂成为自主学习的实践课以及乐于自学、彰显个性三个方面进行阐述。 相似文献
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课堂教学需要教师引导学生最大限度地参与教学的全过程,促进学生自主学习、努力探究,真正成为学习的主人.这就需要教师更新自身的教育思想和教学方法,转变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,促进学生的主动发展.引导学生自主学习,是改变学习方式的有效途径,也是促进学生主动发展的基础. 相似文献
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微视频结合图像、文字、视频等多媒体工具,将书本上的文字用其他形式向学生们展现,使得教学活动更加新颖活泼,激发了学生的学习兴趣,并且可以引导学生进行自主学习.文章从再现内容,形象具体;比对背景,突破难点;变静为动,领悟意境等三个方面进行了具体阐述. 相似文献
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郑学华 《基础教育研究与实践》2004,(1):106-106
现今的课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。面对新课程,我们应改变过去那种教学方式,要充分发挥学生的主体性,让学生学会自主学习,而不要老处于被动地应付,让他们成为真正意义上的学习主人。这也是语文教学贯彻终身教育思想,也是语文教学立足促进学生全面发展的一个措施。那么,怎样培养学生自主学习的能力呢? 相似文献
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现代教学论认为,学习是一个自主建构的过程,学习者的自我学习意识和能力成为学习成功与否的关键要素。基于此,我在教学中把学习的主动权交给学生,有效激活学生自主学习的积极性,收到了较好的教学效果。 相似文献
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语新课程标准和新课程都充分体现了适应素质教育需要的新理念,新的教育理念要求教师必须转变自己的教学行为,真正体现以学生为主体的思想作勾新一轮基础教育的实验教师,我经过一年多的实践与摸索,对于如何在学科教学中有效地促进学生自主学习这一问题,有了新的认识。 相似文献
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袁华 《四川教育学院学报》2005,21(6):57-57,60
“自主学习”是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。也就是“自我导向、自我激励、自我监控的学习”。它有以下几个方面的特征:学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习;学习者在学习过程中有情感的投入,学习过程有内在的动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验;学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调整。“自主学习”是“合作和探究”学习的基础和前提。下面我就如何在语文教学中构建和运用“自主的学习方式”,促进学生主动发展,谈一些粗浅的认识。 相似文献
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李海燕 《数学学习与研究(教研版)》2007,(2):66-67
教学要促进人的发展,即:以人为本,以发展为目的.新的课程标准中也明确要求在教学中从学科特点出发.把学生的发展放在首位.强调从以获取知识为数学教育的首要目标转变为首先关注学生对数学的认识、情感体验、思维能力、解决问题四个方面.学生是学习的主体.应该把数学教学的重心转移到学生的发展上来.这就要求我们要以新课程理念为指导。 相似文献
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在语文教学中。恰当地整合语文教学内容,有的放矢地传达教育教学中最新的学习内容和信息,授予学生以最佳的学习方法和技巧,学生自主学习的效果定会很明显。 相似文献
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正在教学中教师应以学生为主,让每个学生自主参与学习过程,让学生用自己喜欢的方式主动地、富有个性地学习,培养学生善于运用科学的学习方法,积极思考,敢于质疑问难,合理安排自己的学习活动。一、巧设教学情境,激发学习兴趣爱因斯坦说过,源于兴趣的动力是无穷的。语文情境无时不有,无处不在,学起于思,思源于疑。质疑能激发其求知欲与好奇心,引发学生探究深思。新课标的基本理念是"以人的发展为目标","关注学生的可持续发展"。强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的从事语文活动和交流的机会,促使他 相似文献
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语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学习的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文课堂上学生是主角,教师应把学习的空间和时间还给学生,引导学生主动参与学习语文的全过程,充分施展自己的创新才能。那么,在教学中怎样引导学生探究呢? 相似文献