构建函数模型 解决实际问题

《全日制义务教育数学课程（实验稿）》的课程目标中指出：＂初中数学教育改革为我们提供了将数学与实际生活相联系的机会,提供了运用数学眼光看待生活、认识世界,并能综合应用数学知识和数学方法解决实际问题的机遇,     

初中数学问题解决的教学策略研究

＂问题解决＂的教学模式已经受到了各国教育专家的重视,该种模式能够很好的提升学生的综合能力,目前,我国初中数学教学中,普遍存在学生思维能力、数学应用意识、创新能力薄弱的问题,本文主要分析＂问题解决＂的教学模式在初中数学教学中的应用。     

小学数学“生长了”

数学是一棵与人类文明共生共长的根深叶茂的参天大树.初中数学所涉及的内容基本上都是根干上的基础知识,下面我们就来看看,小学数学是怎样＂生长＂为初中数学的.在小学,我们认识了整数与分数,会熟练地进行数的运算;进入初中,我们仍然要学习整数和分数,只是小学数学以正整数、正分数为主要研究对象,而初中数学融入了负整数、负分数,数系扩充到有理数（整数与分数的统称）。     

“数学实验活动”的设计与开发研究

随着新课程标准的不断实施推进与初中数学课程改革的不断深入,＂数学实验活动＂在数学教学过程中越来越受到重视。苏科版数学实验教材安排了一些数学实验活动的内容,     

浅谈提高初中数学课堂教学效益的策略

＂课堂教学效益不高＂是初中数学课堂教学面临的主要问题,课堂教学效益的提高有赖于有效的课堂教学策略。本文探讨了提高初中数学课堂教学效益的策略。     

例谈非智力因素在初中数学教学中的作用

非智力因素包括需要、兴趣、情感、意志、心态等,它们是促进智力活动,调动学生学习积极性的精神力量.教育学家赞可夫曾说：＂教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高效作用.＂我在初中数学教学的实践中也体会到,必须把学生的智力因素和非智力因素有机结合起来,注意发挥非智力因素在初中数学教学中的动力作用,才能有效地提高教学质量.围绕＂非智力因素在初中数学教学中的作用＂这个课题,我校进行了为期3年的实验,收到了较好的效果,下面谈谈我们的一些体会.     

初中数学模拟试卷的讲评策略

一、问题的提出 数学是中考的科目之一,在中考学科中占有很重要的地位.因此,如何提升学生的数学解题能力,加快他们的做题速度成为了初中数学教育工作者平时教育教学过程中必须思考的问题.一般来说,科学、有效地初中数学模拟试卷讲评方法能够为学生数学解题技能的提升起到＂添砖加瓦＂的作用.然而,现阶段我国很多初中数学教师在上模拟试卷讲评课时,往往采用＂满堂灌＂、＂填鸭式＂或＂题海战术＂的模式进行,这极大地影响了数学模拟试卷讲评课的教学质量.此外,在具体的教学细节中也凸显着很多问题.     

例谈各种多媒体教学手段使用的“有效性”

《数学课程标准》（实验稿）提出,数学学习＂不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发＂。因此,初中数学多媒体课堂教学也应该从学生的心理规律和生活实际出发,创设有效的数学教学情境,设置学生易于接受的教学活动,帮助学生理解数学问题。     

初中数学阅读理解题解题能力培养

要提高解题能力,把实际问题转化为数学问题,关键是理解题意,即学生要有阅读理解的能力。而学生这方面的能力却比较薄弱。本文从＂农村初中学生数学阅读理解题存在的困难＂和＂解决农村初中学生数学阅读理解题中存在困难的策略＂两个方面探讨了如何培养学生的阅读理解能力。     

初中数学问题设计的案例分析

问题是数学的心脏,是数学教学活动的开端,是培养学生创造性思维的源泉.数学问题设计的好坏将直接影响问题解决教学的成败.在初中数学教学中,要重视对问题设计案例的分析和反思,使＂教＂与＂学＂产生谐振效应.     

浅谈初中数学到高中数学的转轨

随着初中阶段学习的结束,高中阶段学习很快到来,不少同学面对由初中过渡到高中这种状况显得准备不足,不知所措。就数学这一学科来说,我们要了解初高中数学的区别与联系,学习内容和方法的改变等,充分做好准备。＂好的开头等于成功的一半。＂打好高一的基础至关重要。高一上学期,特别是前半学期,是实现从初中学习到高中学习的＂转轨期＂。这个＂轨＂转得顺不顺,好不好,对于能否顺利适应高中三年数学学习特别关键。     

数学课堂教学开放式模式探讨

新课程标准明确要求初中数学教育要＂逐步形成数学创新意识＂,并提出＂初中数学中培养的创新意识主要是指：对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知识,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索、研究和解决＂。     

初中数学教学中如何让学生学会自主学习

随着新课程改革的推进,提出了＂以学生的终身发展为本＂的教学理念,提出＂人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展＂。在初中数学教学中我们所面对的就是以初中生的实际情况为中心,优化教学结构,提高学生的数学综合能力,     

基于“课题学习”的初中数学校本课程构建

＂课题学习＂强调以＂问题＂为核心,为学生学习数学提供了一条具有实践性和探索性的道路。为了更好地实现素质教育,建立符合学生学习兴趣和学习实际的初中数学＂课题学习＂的校本课程具有重要意义。具体表现在转变学生的学习方式、实现师生角色转变两方面。在构建基于＂课题学习＂的初中数学校本课程时,立足课堂,引导学生正确认识＂课题学习＂,在体验生活的实践中开展＂课题学习＂。     

浅谈初中数学教学的有效性

＂有效的课堂＂是我们永恒的追求,它是一种理念,也是一种教学要求.本文主要从问题情境、活动情境,应用情境等方面,谈谈创设生活化情境,构建教学回归数学味课堂的策略,探讨初中数学教学的有效性,提出了情景创设要凸现学科性,要能让学生体验数学过程、     

“问题研究法”引领初中数学课堂教学

在＂问题情景＂中激发学习数学的兴趣与激情,鼓励学生自主探索与合作交流,在＂问题研究＂中解释数学知识,在＂问题研究＂中建立数学模型,达到应用数学知识的目标,在＂问题研究＂中实现数学知识的拓展。＂问题研究法＂是初中数学教学的主要方法。     

初中数学教学中如何培养学生的反思习惯

培养数学思维能力是数学教学的核心,而反思对于培养学生数学思维能力至关重要。在当前数学教学实践中,我们往往注重从解题的分析、判断、比较入手,培养学生思维的灵活性、敏捷性、创造性,而忽略了反思意识的培养,不利于学生思维的全面发展。在初中数学教学中,有效地培养初中学生的学习反思习惯,才能做到＂授之以渔＂。     

浅析初中数学实验教学相关问题

本文主要探讨了初中数学实验教学相关问题,在数学实验活动中,教师设置实验问题,组织学生个人或小组学习,引导学生进行数学实验,猜想实验结果并进行归纳证明。通过案例分析,说明初中数学实验教学的有效性。     

浅谈如何上好初中数学活动课

现行初中数学教科书与过去的教材相比,增加了＂实践活动课＂的内容,体现了数学与生活的密切联系,使数学来源于生活而应用于生活。经过学生的自主探究和合作交流,解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题,从而发展学生解决问题的能力。实践活动课用来解决数学中具有特殊性的问题,培养学生解决问题的能力,它不同于初中数学知识传授课,也不是一般的数学课外活动。那么,如何上好初中数学活动课呢？     

立足几何直观的平面几何中考复习——以《平行四边形》为例

几何直观主要是指利用图形描述和分析问题.〔1〕把它作为《2011版课标》新增的一个核心概念,无疑是初中数学教学＂重视直观＂的一道直接指令.初中阶段的几何,主要是由实验几何向论证几何过渡,进而培养学生的逻辑推理能力.因此,发展初中学生的几何直观,就是让学生在实物操作与符号操作的基础上,学会利用图形语言描述数学对象,生成形...