基于学生视角的语言品味路径探析

教师基于学生视角设计语言品味活动是提升学生语言品味能力的重要途径。教师要注重从实践运用等方面引导学生品味语言,可以帮助学生习得品味语言的基本方法,提升学生的语言品味能力。     

起步作文教学方法探究

大部分学生写作文因为感觉无从下笔,无事可写,所以存在畏难心理。教师要帮助学生克服困难,就要在起步作文教学中进行多方面训练。教师要培养学生的观察能力、口语交际能力、想象力,增强学生习作的自信心,让学生有话可说,有事可写。     

智慧评价,激趣课堂——小学数学低段课堂评价语言初探

数学课程标准中指出:学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。     

初中语文教学要重视学生听说能力的培养

初中语文教学要重视学生听说能力的培养,如果要培养和提高学生的听说能力,教师就要采用多种方式进行训练,本文笔者从要营造宽松的语言环境;要帮助学生学会自我调控;要开展形式多样的训练三个方面进行论述,阐明了培养学生听说能力的重要性。     

浅谈高三教学的有效性策略

高三教学中,对学生能力的培养至关重要,是保障教学有效性的重要战略方向。教师要围绕课堂教学的主体内容讲解,提升学生阅读理解、写作水平等方面的能力,从而按照教师引导去完成学习任务的具体要求。教师要通过一些必要的教学手段,充分帮助学生理解和运用所学方法,全面提升学生个体学习语言的基础,从而不断提升学习能力,使得他们在教学中不断获得新的成果,增强高三教学实现具体目标与要求的有效性。     

在语文教学中提高学生能力素质初探

当下,随着素质教育的深入发展,改进语文教学方法,提高语文教学效率,提升学生语文素养,已成为广大教师努力的方向和追求的目标。教师要紧扣新课程改革的脉搏,围绕素质教育的需要,从学生的终身发展,成长进步出发,改进和优化语文教学方法,放大语文教学的功能与效用。因此,教师要研究语文学科的规律,把握学生的成长脉搏,改进和优化语文教学方法,引导学生多听、多读、多记、多背、多写,帮助学生养     

“铺垫、引导、评价”三步法,促进数学语言训练——培养低年级学生数学语言表达能力的实践研究

数学教学中“说”的过程,是构造数学知识和形成数学思维的过程。通过说话训练,可以提高学生语言能力,帮助学生厘清解题思路,从而达到训练思维的目的。教师要让学生养成良好的“说”的习惯,只有从低年级开始循序渐进地进行训练,才能使学生学会用数学的思想来分析问题和解决问题。     

积极语言HAPPY模式在表扬中的运用

积极语言HAPPY模式,提倡用“儿童的方式”进行教育,强调学生的主体地位,是一种积极的儿童教育观。在HAPPY模式中,H是指教师对学生的合理期待,A是指教师用积极语言刺激学生的行动,第一个P是指教师要关注学生在整个活动过程中的变化,第二个P是指教师要把握每个环节中转化学生的关键点,Y是指学生接收教师积极语言并付出行动后所得的收益。在表扬中运用HAPPY模式,可以帮助学生发现自身品质中的优点,激发他们内心完成某项任务的渴望,最终形成积极向上的人格。     

讨论课堂教学语言能力的培养

培养学生的语言能力,要从低年级抓起。小学语文教学作为培养学生语言能力的主阵地,对于提高学生语言能力有很大的帮助。因此,在小学语文教学中,语文教师要把握各种训练时机,循序渐进的训练学生语言能力,要将语言能力训练融入教育教学全过程,通过加强语言能力训练,提升学生语言表达能力。     

如何提高中职生英语学习效率

在中职英语教学中,教师要帮助学生从语言学习的各个方面形成合适的学习方法,培养学生结合生活实际运用语言的能力,提高英语学习效率。     

影响听力理解因素辨析

影响听力理解的因素主要有心理、文化和语言三个方面.要提高学生的听力水平,教师必须帮助学生树立自信心,鼓励学生进行大量的阅读训练,加强学生对英语语音的认识.     

多角度切入，提升学生数学表达能力

数学表达是学生交流的基础,也是师生互动的基础。在数学教学中,教师要从规范学生的数学语言、推动学生的数学理解、帮助学生建构清晰的数学概念等角度出发,多方面提升学生的数学表达能力,促进学生课堂学习效率的提升。     

有效的语言输入 别样的语言习得——小学英语课堂有效语言的输入

语言的交流也就是语言的输入和输出,能迅速加深、巩固学习者对第二语言的印象。对于小学生而言,课堂上教师在各种情境下的直观语言输入,通过直观而形象的表达,能加深他们对英语概念的理解,成了他们触摸英语世界的主要渠道。教师要探究有效的语言输入,帮助学生实现语言习得,力求提升学生英语的实际交际能力和综合语言的运用能力。     

影响听力理解因素辨析

影响听力理解的因素主要有心理、文化和语言三个方面。要提高学生的听力水平．教师必须帮助学生树立自信心，鼓励学生进行大量的阅读训练，加强学生对英语语音的认识。     

小学语文教学语言特点初探

小学语文教学语言对于小学语文教师而言是十分重要的,如何合理有效地运用教学语言,提高教学的质量,帮助学生更好地学习和掌握语言知识,并培养学生语言的实际应用能力,已成为当前形势下,小学语文教师所必须要思考的一个重要问题。本文将针对小学语文教学语言的重要性及特点展开分析与探讨,希望能够对小学语文教学水平的提升有所帮助。     

关注语言与思维联系,加强初中英语思维教学

思维决定了语言表达,许多英语课堂正是因为缺乏思维锻炼活动,才造成学生出现语言表达困难的情况。为此,在初中英语教学中,教师应关注语言与思维之间的密切联系,以增强学生英语思维能力训练为切入点,提高学生的英语表达能力,提升学生的英语水平。英语教师在课堂中,要为学生营造轻松愉悦的气氛,帮助学生解放思维;要在课堂中适当运用过程性教学法和小组合作教学法,帮助学生理清思维逻辑,推动学生的思维碰撞,提升学生的思维品质。     

提高学生英语阅读能力的有效策略

提升学生的阅读能力要注重教学方法的选择,对于初中英语课程的教学过程而言,教师要让平时的知识教学循序渐进的展开,并且要注重对于学生阅读习惯的培养,同时也要在过程中让学生掌握好的阅读方法与阅读技巧。这些都是很好的教学策略,不仅能够极大地丰富学生自身的语言积累,这对于提升学生的语言素养与阅读能力都会起到积极的帮助。1.丰富学生的词汇积累在培养学生阅读能力的教学过程中,教师首先要丰富学生的词汇积累,这是阅读教学的重要根基。词     

小学教师课堂评价用语的优化

正一、教师优化课堂评价用语的策略1.理念:建立发展性的评价理念新课标背景下,教师要建立以学生发展为本的发展性评价理念,要以发展的眼光全方位关注每一位学生,帮助学生更好地认识自我,给予学生未来发展以期望与指导,让学生快乐健康地成长。基于发展性的评价理念,首先,教师的评价要始终着眼于学生的发展,倡导过程性评价和终结性评价的完美结合。其次,要尊重、正视学生的多元智能,注重评价的多元化。再次,评价要尊重学生的个体差异,关注每一位学生的发展。     

浅谈自主学习课堂中的评价策略

现如今,全国上下都在贯彻执行素质教育,而其中自主学习课堂的建构又是素质教育的关键环节。在教育大环境下,教师评价语言的提升也将大大提高语文教学的效率。对于学生的自主学习,教师的评价要及时、要中肯、要真切地点明原因,从而帮助他们树立起自主学习的信心。     

挖掘高中语文教师教学语言的艺术潜质

探索高中语文课堂教学语言的艺术性,符合课堂教学规律。教师要有创新意识,通过多重实践探索,形成个性化的教学语言内质,提升教学语言魅力,成功激活学生学习语文的主动性,这对全面培养学生的语文素养有特殊帮助。