谈语文教师如何转化差生

热爱是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。差生之所以“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑让他们心往神驰一一如语文教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说：“全成我的俘虏了”。近年来，我大胆地把“投影仪”、“录音机”、“教学挂图”等新东西搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用。如：有一个同学从来不爱写作文，在一次作文比赛中，我偶然发现了他写的一篇文章，觉得很好，但我不相信是他写的。仔细一打听，     

英语周报

小学作文教学是语文教学的重点，也是难点，它直接影响着语文课堂阅读教学和学生能力的培养。可是，大部分学生存在害怕作文的心理。“言之无物”、“无病呻吟”是学生作文的通病。怎样才能使学生变“要我作文”为“我要作文”？在教学活动中，我深深体会到：兴趣才是最好的老师。只有培养学生的写作兴趣，让他们想自己愿意想的，说自己愿意说的，写自己会写的，才能提高学生作文能力。     

激趣悟知升华——记一堂成功的作文指导课

“怕作文”是老师、学生的普遍心态，“作文差”是作文教学的普遍现象。在各级公开课上，我们能看到的作文指导课也不多。然而，不久前，我们学校组织教坛新秀赴边远山区开展送教下乡活动，许耕老师上了一堂作文指导课（内容为九义教材习作训练：写好作文的开头和结尾），他注重主体参与，充分调动了学生的学习积极性，面向全体，实行分层教学，体现了课内课外延伸，收到了很好的效果。一、创设情境，激发兴趣１．课前交谈，融洽师生感情，诱发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生往往凭着兴趣来学习，许老师利用上课之前的几分钟，…     

希望的“台阶”

有一位教师在批改学生的作文时，一篇题为“一块手帕”的作文深深地吸引了他，他便把这篇作文当作范文在班上进行评讲。“这篇文章是抄来的。”老师刚读完这篇作文，一个学生举起手大声地说。他的话音刚落，全班哗然，大家议论纷纷，目光齐刷刷地扫向那个抄袭作文的同学。她满脸绯红地低下了头。面对这突然的变故，老师停顿了一下，转过话头问大家：“同学们，这篇文章写得好不好？”“好是好，可是……”“我问的是这篇文章写得好不好，不管其他。”“太好了。”老师接着说：“同学们，这样好的文章我以前读得不多，可能同学们读得也不多，…     

“下水演示”作文教学法

为了激发学生的作文兴趣，对学生进行“言传身教”，有的作文老师便在讲解作文知识之后，进行“下水”作文。教师不仅“下水”去作文，而且做成之后还要讲解自己写这篇文章的过程中所遇到的困难和是怎样克服这些困难的；要讲出文章的某些地方应该怎么写和不该怎么写的“为什么”的原因；要讲出写作时“我是怎么想的”：在评讲作文时，可以和学生谈“我该怎么办”。     

我可以读你的作文吗？

4年前，有个语文教学跨省交流会，邀我参加。那次交流主题是考察“网络作文教学”，我听了几节课，感到不太适应。据主办学校介绍：全校所有班级所有学生的所有作文，你想看哪一篇就能看到哪一篇，想写段评语也可以。我对此很惊讶。该校一位教师现场演示给我看，很快就调出了某年级某班某同学的全部作文。我问：“这位同学知道吗？”“不一定知道。”我问：“他会同意我们看他的作文吗？”教师奇怪地反问：“他为什么会不同意呢？”“那么同学之问也可以互相看吗？”“每个人都可以看全校任何一个同学的任何一篇作文。”     

简快作文答疑

问：为什么说“想、说、写、读、改”是写好作文的五个重要阶段？ 答：语文教学的老专家蒋仲仁先生，在给《作文通讯》的题词中写道：“想清楚了，说出来。说清楚了，写下来。写下来了，读给自己听，或者读给别人听。读不顺口的，改；听不明白的，改。”在这里蒋老师把写好一篇作文概括为“想、说、写、读、改”五个阶段，这实在是经验之谈。     

我们只属于考试

我是一名从事初中语文教学近七年的乡村教师。六年多的语文教学工作实在让人感慨万千，其中最多的是痛心和无奈。当我把一篇好文章推荐给我的学生时，他们的反应是不屑一顾，继而冷漠地反问：“看这有什么用?考试又不考。”当我鼓励班里几个写字比较好的同学参加硬笔书法比赛时，他们的头摇得像拨浪鼓：“老师，我们没空去做这些闲事。”当我硬性要求作文要自己写，写自己的真情实感时，他们面面相觑愁眉苦脸：“写什么?哪有真事儿可写?”     

让学生自己给自己布置作业

每次布置作业，总能听到学生小声嘀咕：“唉，又是写、背。”“又得干一两个小时！”可对于课后练习中的课外实践活动，学生一般都自愿完成。想到自愿，我突然灵机一动，何不让学生自己给自己布置作业呢？学完《小狮子爱尔莎》一课，我问学生：“学完这一课，你们想做些什么？”学生纷纷发言。有的说：“我一定要找这本书看一看。”有的说：“我养过小猫，我想把养猫的故事讲给大家听听。”一位作文写得比较好的学生说：“我想把课文中感人的句子摘抄下来，写作文时用得着。”两个同桌的调皮孩子迫不及待地说：“我们悄悄商量过了，下课找几…     

浅析小学语文中的作文教学

在小学语文教学中,作文教学是难点。学生怕,老师也怕,学生怕写,老师怕教。俗语说的好：“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”作文教学应着力于令学生“想写”,并且乐于表达。     

小学低年级习作教学点滴

兴趣是最好的老师。在习作教学中，浓厚的兴趣可以激发学生的习作欲望与热情。注意改变学生对作文的畏难情绪，由浅入深、循序渐进地培养学生的习作兴趣，对每个学生在不同的教学阶段完成习作任务起着至关重要的作用。 　　一、从写一句话开始 　　在教完拼音后，我安排了一节习作练习课，让孩子们想写什么就写什么。刚开始学生对自己是否能写“一句话”还有些迟疑，在我的不断启发鼓励下，孩子们用已学的汉语拼音写下了人生的第一篇“作文”。我让他们互相传看，顿时教室里沸腾了，孩子们激动地读着自己写的话。我又告诉他们，从今天开始，…     

作文教学的激励法

1.评语激励。叶圣陶说过:“批改不是挑剔,要多鼓励,多指出优点。”学生写好一篇作文,最希望得到老师的肯定和赞许。老师的一句赞美之词会极大地激发学生习作的兴趣。特别是后进生,教师在批改他们的习作时更要善于发现“闪光点”,并适时地加以表扬。即使仅仅是一个词用得好一个句造得好也要给予充分的肯定。学生看到老师的赞美,能逐步树立起写好作文的信心。另外,老师在批改作文时,不要吝啬给他们一个高分。一个合适的高分,能更大地激发起学生的习作兴趣。2.展示激励。可以组织学生以手抄习作集、办黑板报、开辟学习园地的形式,把学生好的或…     

活动体验式作文指导课教学设计

实践证明 ,“创设情境 ,开展活动 ,写实践性作文”是一种很好的方法。因此 ,我把人教社六年制小语教材十一册第五组积累运用中的口语交际“当小记者”与作文教学结合起来 ,让学生先活动后作文 ,大大激发了学生作文的兴趣。一、创设情境 ,激情引趣师 :同学们 ,你从电视上看到过记者采访的场面吗?你想过当记者吗?想不想体验一下当记者的生活?这段时间 ,我在电视台工作的朋友主持了一个“环保大家谈”的栏目 ,她请我帮忙 ,希望在同学们中间征集一些采访稿件 ,这可是个难得的好机会 ,我们全班同学可以过一把记者瘾啦。大家看老师给你们准备了什…     

如何创设情境导入作文

常常听老师们讨论，说每次让学生写作文时，同学们脱口而出的一句话是：“又写作文……怎么写作文呀!写什么呀。”这让老师很头痛。我认为，主要原因在于教师的“教”不得法，致使学生对作文失去兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师，要想让学生写好作文，就得先让学生对写作文产生兴趣。怎样让学生对作文产生兴趣呢？我认为必须为学生创设多种形式的活动，激发学生对写作的兴趣。     

开心一刻

等秘书 语文课上，老师出了个题目“假如我是市长”，让学生写作文。 　　同学们写呀写呀，陷入了美好的幻想之中，惟独毛毛坐着不动。老师奇怪地问：“你干嘛不写，不想当市长吗 ?” 　　毛毛高兴地说：“我当然想当市长啦，但写写画画的事不是有秘书去办吗 ?” 言简意赅 　　老师给学生布置了一篇作文，题目是：“何为懒惰 ?” 　　课后，当老师批改冬冬的作文时，发现第一页、第二页一个字也没有写，在第三页末尾老师才发现有这样几个小字：“这样就是懒惰 !” 先见之明 　　放学前，老师把亮亮叫到办公室，拿出一片止痛片说：“你把它吃…     

我教孙子写作文

小孙子上学后，语文、数学、外语等门功课学得都不错，惟独害怕写作文，每次老师布置写作文，他都要反复改几次，有时还不合格。我问他为什么写不好作文，他说：“老师有时让我们写人，有时写事，有时写物体，总是在变，我都不知道怎样写才好。”也难怪，才七八岁的孩子，初学写作要得心应手地写好各种体裁的作文，实在太难为他了。当然也不能怪老师，老师也想让学生把作文写好，可是他必须按教学大纲的要求和教材的进度安排，两周写一次作文，或写人，或记事，或状物，老师要随着课本的内容和进度走，作文体裁总是在变，因而也就难免会出现…     

随风潜入夜 润物细无声－－教师写与学生写

《中学语文教学》２００２年第５期曾以《作文是教出来的吗？》为题展开讨论，专家们借题发挥，各抒高见读后受益匪浅。其实，综合各家观点，说作文之道要让学生写其想写、抒情表意也好，说要像教孩子走路一样教写作也好，说作文靠“练”不靠“教”也好，说作文仰仗于有效阅读也好，内里都离不开一个“教”字，离不开老师的指导。就拿“练”为例，怎样练？练什么？关键还在老师。我们这里有人叫学生一个暑假写６０篇作文，开学统计一下数字了事，这种“练”有效吗？其他如阅读、激发写作兴趣等，哪一项离得开老师的指导？韩寒有没有老师教我…     

心情了无痕

我的外甥拿着他的作文本，满脸疑问地出现在我面前。“阿姨．老师说写事的时候一定要写出自己的真实心情．这样的作文才有血有肉。我明明写的啊，可为什么老师给我评语还说我的心情是干巴巴的呢？”顺手拿起他的作文．只见作文上好几处被画上了红色的横线。他这样写道：看着老师发试卷，我好担心；马上要发到我了，我紧张得要命；看到自己考试只考了72分，心里难过极了。作为语文老师的我。也碰到过学生这样的情况：作文中一到抒发自己感情时，学生每次都有空喊口号的嫌疑。“我真开心!”“我真难过!”这类句子数不胜数。那到底应如何让自己的心情在纸上体现呢？我把外甥拉到身边，准备给他讲一些自己独创的作文小窍门。     

谈课堂资源的捕捉与有效利用

在一次区级小学作文研讨会上,一位老师指导学生写以“瘾”为话题的作文。经过一番启发后,学生纷纷举手。有的说,我的爸爸烟瘾很大,每天都需两包多烟,我劝了多次,终于被我劝止了,我准备写这个题目:《我劝爸爸戒烟瘾》。老师说:“好的。”有的说,我的外公有酒瘾,他的血压已经很高了,外婆不让他喝,他就偷着喝,我准备用这个材料写:《外公的酒瘾实在大》。老师说:“这个材料也好。”有的说,我有买书的瘾,每个星期都想买几本书,不买,就非常难过,我想写这样一个题目:《我的买书瘾》。老师说:“很好。”这时,又一个学生站起来说,我准备写这样一个题…     

起步作文五法

如何搞好作文教学，是摆在语文教师面前的一个重要课题。针对学生的实际情况，笔者认为在学生作文起步时，首先应注意激发写作兴趣，然后要让他们懂得“怎么写”和“写什么”，进而写出具体通顺的一段话，乃至一篇短作文。在教学中，大体可以分为五种教学形式。 说说写写 学生要想写好一篇文章，就要先学会有条理地说一段话。听故事是小学生喜闻乐见的了解生活的方式。教师应抓住学生的这个特点，有意识地选择学生喜欢的故事定期讲他们听，并要求他们边听边记下故事的主要内容，然后复述。有了这样的要求，学生听故事的目的性增强了。教师让…