“探究导学”式课堂教学模式初探

新的课程标准提出了倡导探究性学习的理论,并要求学生在新课程的学习中应以探究性学习为主要的学习方式之一．生物学科作为一门实验科学,在探究性学习中有其得天独厚的优势．     

“双语教学”在生物课堂教学中的尝试

经济全球化引起了人们生活方式的变化,掌握一门外语已成为人际交往和工作的需要。因此,在初中生物课堂中我尝试运用双语教学,主要采用了"母语+英语+国内教材+外文辅助材料"的形式,在近5年的探索和实践中,积累了如下的教学体会。     

“ 微课” 在初中英语词汇教学中的有效运用

在当代教育改革中,英语教学改革也逐渐被人们所重视,而词汇教学又是初中英语教学中最重要的组成部分,词汇学习效果的好坏直接关系到学生的英语学习的优劣。所以说,如何提高英语词汇教学水平是关系到英语教学能否成功的重要一环。随着现代信息技术的迅速发展,微课教学也逐步被引入到初中英语词汇教学中来,在较大程度上增强了英语教学效果。本文简要地阐述了微课教学在初中英语词汇教学中的运用及方法,以增强英语词汇教学的效果。     

“课赛融合”模式在高职公共英语教学中的实践

以辽宁省职业院校技能大赛高职组英语口语（非专业）赛事研究作为切入点,致力于研究如何将技能大赛模式引入高职公共英语分层次课堂教学,也就是用“课赛融合”的模式来引导公共英语课程设置,调整教学内容,带动课程改革,促进学生英语运用能力,尤其是听说能力的培养。     

基于“微课”的翻转课堂教学模式在大学物理实验中的实践

针对当前大学物理实验教学中存在的问题,介绍了"微课"背景下翻转课堂的特点,探索了基于"微课"的翻转课堂教学模式,并对翻转课堂教学的具体实施过程进行了详细阐述.     

新课程标准下的历史课堂教学模式——“五步式”学生指导尝试

一、“五步式”历史学习指导的现实需要 由于当前学校教育仍不能摆脱升学的困扰，学生在历史课的学习上普遍存在听教师讲，按要求背，更多的是被动性，缺乏明确的学习目的和刻苦钻研的精神，加上学生的知识功底，学习技能参差不齐，严重影响了学生学业的突破。[第一段]     

“343课堂教学模式”在语文教学中的应用

我校结合本校教学的现状,在分析自身特点、遵循教学规律的基础上,开展了"343课堂教学模式"的试验与研究,全面推进了我校教学改革的整体发展。在实践过程中,我将精讲少讲、主动学习、当堂检测三种形式相结合,使教学过程明显地呈"块状"结构,并使这三者有机结合,互为作用。一、精讲少讲——教教在于揭示语文教材的内在规律和基本特征,在于引导学生突破重点、离散难点、消除疑点,从中揭     

全面提高课堂教学效率 构建语文教学新的模式——“协同教学”初探

“协同教学”是一种融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题。运用协同理论,提高教学系统的自组织能力,协调好教学系统内部各要素之间的关系,建立起语文教学系统自我调控的机制,使语文教学系统形成新的有序的整体结构,发挥最佳的整体功能,从而促使人的身心协同发展,提高人的素质的新教学模式。     

翻转课堂教学模式在“电动机正反转”教学中的尝试

“电动机正反转”是电工基础中比较重要的一堂课。以往教学主要采用课堂上讲工作原理,实验课安排学生动手操作的方式,理论教学与实验教学分开进行,占用学时较多,学生缺乏系统的理论与实践结合的机会。尝试采用翻转课堂的教学模式后,发现学生有足够的学习兴趣,能主动学习,理论基础学得牢固,操作技能也有很大提高。     

“双师模式”在地学教学中的尝试——以海浪知识教学为例

"双师模式"是教学方法改革中的一个尝试。本文论述了一个以海浪知识课堂为例的双师授课案例,展示双师教学的环节和要点,总结归纳了双师教学的4个特点。本案例对于我国地学教学方法改革具有良好的借鉴意义。     

“问题解析式”在独立学院思政课热点难点教学中的应用

热点难点问题是独立学院思想政治理论课教学的重点内容,运用"问题解析式"教学法为独立学院思想政治理论课热点难点教学提供新路径。在独立学院思想政治理论课热点难点教学中实施"问题解析式"教学法,可以提高学生学习兴趣、促进师生沟通、加深学生对热点难点理解,从而加强学生对思政课认同;但"问题解析式"教学法在教学过程中仍存在诸多问题,需要不断改进完善。     

“361”课堂教学模式在生物教学中的反思

"361"模式是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率,创建高效课堂。它彻底地改变了以往教学中重教法轻学法,重提问轻思维,重结果轻过程,重知识传授轻能力发展。通过"361"模式教学,让学生积极思考,学习小组间积极合作,通过教师的少讲、精讲甚至不讲,将时间、课堂都还给学生,使学生有积极思考、发问、质疑的时间和空间,让学生真正成为学习的主体。     

对分课堂教学模式在初中化学教学中的应用实践——以单元复习课教学为例

对分课堂教学模式作为一种交互式学习模式,能够有效地提高学生的自主学习能力和学习兴趣。当前,初中化学学科具有内容复杂、结构零散等特点,这在很大限度上降低了教师的教学质量和学生的学习效果。为此,文章以初中化学单元复习课教学为例,探讨对分课堂教学模式的应用价值,为中学化学教师提供参考。     

浅谈“人本课堂教学模式”在数学教学中的应用

如何加快课堂教学改革的步伐,全面推进教育现代化进程,仍是摆在我们面前的一个紧迫课题。面对教学改革的实际需要,我校对教法进行了创新,采用“人本课堂教学模式”。     

高校专业课程教学中“自主随课式”实验参与模式研究

结合多年教学经验,介绍了"自主随课式"科研课题参与模式,并通过范例分析了该模式实施后对学生科研创新素质和课程教学效果的促进作用。实践结果表明,以学生自愿报名参加、自主设计实验方案、课题小组负责制等为特点的"自主随课式"实验参与模式,能够充分发挥科研实验对理论课程教学的辅助和强化作用,并对提高学生的实践创新能力、增强学生的专业认知度、激发学生的学习积极性具有明显的促进作用。     

“新课标”背景下自制教具在物理实验创新教学中的案例研究——以“可穿戴式电磁铁”为例

文章从深度建构物理思维和全面发展物理核心素养的立意出发,以浙教版科学教材中的“影响电磁铁磁性强弱的因素”探究活动为例,自制了“可穿戴式电磁铁”教具以进行创新教学,并提出了新课标背景下物理实验创新教学的启示和思考。     

戋析“学案式复习”在初中语文复习教学中的尝试

每到复习的时候,枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复。无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。     

“任务驱动型”教学初探——在高中对话课中的尝试

教育改革的日新月异，教育创新的千变万化，信息社会的迅猛发展，全球经济的突飞猛进，使培养具有较强的语言实际运用能力、良好的文化素养、大胆创新精神的优秀人才成为我们教师义不容辞的责任。而课堂教学正是实施这一目标的主渠道，主战场。因此，作为一名外语教师应不断探究现代化的教学理念，优化教学模式，改善教学思路，摸索出一条更加符合新时代学生的教学途径。     

论“全程化”微课教育在高师声乐教学中的建设

如今的社会充斥着信息化和数字化,推动着网络和移动平台设备嵌入生活和工作当中,同样在教学中科技的利用频率保持在持续上升的状态,微课在这样的环境中作为新的教学资源和方式进入到教育视野当中。本文以微课教育在高师声乐教学中的运用为出发点,通过分析高师声乐教学中微课的特色和优点,提出对微课在当中的运用的思考,并以此理论和实践相结合,总结出高师声乐教学中如何"全程化"应用微课教育。     

高中英语教学中如何将阅读教学与写作能力培养有机地结合——“4P”模式在课堂教学中的尝试

高中英语教学中,需要读写综合课型来培养阅读技巧和书面表达能力。读写基础知识的操练过程应遵循"输入——操练——应用"的语言操练顺序。阅读的目的是汲取信息、获取知识,写的目的是表达观点、传递信息。多年实践教学证明"4P"模式,即:Preparation,Presentation,Practice and Production,是效果显著的课堂模式。