乡村学校补课堵不如疏

既然在目前这种情况下,补课成为乡村学生提高竞争力的“最后一根稻草”,为何有关部门还要罔顾事实,一刀切禁止所有学校补课、在假期关闭校园呢？禁止了乡村学校补课,那乡村学校的“最后一根稻草”也没有了,他们怎样和城市地区学生竞争？为何不结合乡村学校的实际情况,让他们采取适合自己的教育方式呢？     

学校安全管理“疏”重于“堵”

堵,是禁止,是限制,是对学生自主意识和能动性的扼杀,虽然能让学生乖巧听话,保一时之无事,却很难消除潜在的安全隐患.在“堵”的状态下,平时不出事,一旦出事就是大事.理,是疏导,是善诱,是在培养学生健康的心理和性格,也是培养学生安全防范的自觉意识和能力.     

未成年人德育教育的堵与疏

德育教育是教师适应新形势、新任务,按照党和国家的要求有目的、有计划、有组织地对学生进行系统地影响,把一定的社会思想和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育,是学校教育的重要组成部分,也是党和国家交给学校和老师的重要任务。     

互联网管理的“堵”与“疏”

对于互联网,"堵"是管理,"疏"也是管理。实现互联网管理"堵"与"疏"的科学化,首先要建立健全法律法规,做到"堵""疏"有据;其次要多管齐下,从各个层面积极介入互联网管理的"堵"与"疏";第三要倚重于引导,用"疏"来助"堵"。     

互联网管理的“堵＂与“疏＂

对于互联网,“堵”是管理,“疏”也是管理。实现互联网管理“堵”与“疏”的科学化,首先要建立健全法律法规,做到“堵”“疏”有据;其次要多管齐下,从各个层面积极介入互联网管理的“堵”与“疏”;第三要倚重于引导,用“疏”来助“堵”。     

堵与疏——在班级管理中的实践

班级管理是一项繁杂而又艰巨的任务,我们在班级管理工作中往往会受多种因素的影响,那么,应该怎样管理班级呢?本文对班级管理谈了一些看法.     

堵，不如用心去疏

早恋是高中学生群体中的普遍问题．由于社会和家庭影响,单靠“堵”是不能从根本上解决问题的．一位名人说过：“谈恋爱就如人的手心中放一小块石子,双手紧紧捂住,说是一块宝石,好奇的人一定会努力将手拉开。看看宝石到底怎样,当他拉开手之发现就是一块小石子,反过来他会不断地责怪自己的无知”。在我们老师不厌其烦的说教下．还是有一部分学生踏人到爱河之中．所以我们只有“疏”才能从根本上解决学生早恋问题。我有幸在《湖南教育）2012年一月上旬刊中拜读了《我在窗外,默默走开》一文,受益匪浅,于是我也在班上开展以欣赏歌曲《窗外》为主题的班会课,效果非常好。一、欣赏歌曲     

堵不如疏

早晨,阳光流金似地倾泻下来.走在参观图书馆的路上,孩子们兴奋得小脸通红. 为了便于管理,我们要求孩子们排成一排,走成一条直线.可孩子们哪里受得了这份约束.看见汽车他们要指指点点,空中飞过一架飞机,他们要唧唧喳喳说上一番,路边的花儿草的,他们更要凑过去摸上一摸、闻上一闻……任凭我们扯破嗓子,他们依然我行我素歪歪扭扭地走着,全然不顾我们的心经常提到嗓子眼.     

堵不如疏

我拿着语文书面带微笑地向教室走去。今天我想讲《夜莺的歌声》这篇课文。想着自己预设的课堂导人,我充满自信,喜形于色。还没到教室门口,我就听到里面乱成一团,唱歌的,吹口哨的,大声说话的,70余人班容量的教室形成了一首“气势恢弘”的“交响乐”。上课音乐响起来了,有些同学有所收敛,但有个小家伙还是肆无忌惮地吹着口哨。看到这种情景我非常生气,这是什么学生,     

学校该不该给学生补课

下午放学了,五（4）班的同学还没有来。班长小溪说,下午放学会,大家要来茶座开班委会。胖叔叔早就为他们准备好了茶点,可等了一个多小时,小溪他们才姗姗来迟。     

有偿补课需要综合治理

本栏目于1999 年第7 期和第8 期曾陆续刊登了思考与探究关于补课问题的文章。本期继续刊载两篇涉及不同角度的文章。福建省范庆华的文章从宏观上分析了有偿补课现象禁而不止的原因, 并从四个方面阐述了解除症结的根本应是采取疏导措施、实行综合治理。北京廖伟章的文章则从实施素质教育的角度,较为深入具体地剖析了补课这一难点问题,对学校一方如何正确处理补课问题, 作者提出了独到的见解和建议, 值得教学一线的同志们思考。今后我们还将进一步深入具体地探讨这一问题,欢迎大家参与。     

高三学生视野中的学校补课

一、调查方法 　　笔者在走访和收集了某县几所中学平时以及寒暑假的作息时间表和课程表的基础上,结合访谈,分别对该地区的普高、重高和职高高三生的补课心态进行实证性的问卷调查. 一是探讨学生对学校补课的认识、认同感和表现，主要从学生对学校组织补课时间范围的认识、对学校补课的赞成程度和对学生在补课期间的实际表现这三个方面来进行分析；二是探讨学生对学校补课各方面的主观体认，主要从学生对“学校补课”效果认识、学生对“学校补课”组织者的认同感、学生对家长期望的理解这三方面进行分析。     

学生管理要"疏"不要"堵"

远古时期,洪水泛滥。鲧(禹的父亲)受命治水,采用的是水来土掩,用填堵的方法阻止洪水流溢,其结果不仅未根除水患,反而带来了更大的后患,鲧本人也被治罪流放。禹从父亲的失败中汲取教训,利用自然地形,把高地筑高加固,使之不再崩塌淹没,把低地挖低疏通,让水流顺畅排出,且选择适当的地方蓄水用于养殖和灌溉。这个新办法以疏导为主,把治水患和兴水利结合起来,取得了成功。根治水患,是"堵",还是"疏"?两种选择,两种结果。     

大学排行榜堵不如疏

近年来,关于大学排行榜的各种爆料层出不穷,一些大学校长公开披露,"有偿排名"已成为业内共知的"潜规则",谁给钱多,谁排名就靠前。凡此种种,一方面反映名目繁多的大学排行榜可信度确实存在问题,另一方面也反映出广大考生家长、高校对排行榜的看重。     

与其堵,不如疏

我曾从一个乡镇教师那里了解到一件发人深思的事情。一个初二的学生因学习成绩较差，且调皮难教，不服从教师的管理，在学校惹出很多大大小小的麻烦来，引起师生的不满。学校以严肃校纪为由。劝其退学。在退学的一个月后，这个学生因盗窃被派出所抓了。     

学校明天开始不补课

升学率年年攀升,学生却不知感恩,见我若路人,甚至若仇人。倘若他们是后进生,我也就无话可说。W校长哭笑不得。都是应试教育惹的祸。G教师解释着。既是学校的悲哀,更是教育     

择校：“堵”还是“疏”——一种基于分类法视角的分析

择校现象是近几年媒体和社会公众密切关注的焦点话题。这一现象存在于古今中外，是世界教育改革的趋势。它产生的根本原因是优质教育资源的供应小于需求。所以现阶段用行政手段去“堵”择校只是一种权宜之计，可以在认识择校产生的根本原因基础之上，借鉴其他国家的先进经验，根据择校的类型来加以“疏导”、分而治之。     

补课如何不让学校左右为难?

随着暑假的到来,补课又成了学生和家长关心的事。昨天,一名自称武汉中学的同学向媒体反映:前两天我们学校搞补课,我们向市长热线投诉停止了,没想到,今天家长都跑到学校门口要求补课。(2013年7月7日《武汉晚报》)补课挨学生的骂,不补课挨家长的骂,学校真是成了猪八戒照镜子——里外不是人。学生们不想补课,我们可以理解,毕竟等了半年等来的假期,谁也不想     

西安规定学校暑期不得随意补课

西安市教育局日前下发通知，要求在暑假期间，除即将升入初三和高三的年级可安排不超过两周的补课外，学校不得随意统一组织其他年级学生补课。     

乡村学校文化建设的逻辑理路

乡村学校文化建设的目的在于推动乡村学校主动融入乡村文化,以形成保持乡村学校教学有效性的教学文化、促进乡村学生健康成长的学生文化和追求乡村教师职业幸福的教师文化。乡村学校文化建设的逻辑理路在于实现乡村学校教学文化的重生、乡村学生文化的高扬和乡村教师文化的引领。