略论“双新”背景下高中历史学考两轮次复习

<正>考试复习,即为了在考试中考出更好的成绩而开展的教学活动。从这个意义上讲,有几个问题需明确:一是考什么,二是怎么考,三是通过什么样的复习方式才能让学生考得更好:简言之,就是要“以考定教”。笔者拟结合自身教学实践,对在学考历史复习方面的想法和做法略加阐述,敬请同仁斧正。“新课程”“新教材”实施以来,今日学考与往日相比,完全不可同日而语。那么,怎样搞好“双新”背景下的历史学考复习工作呢?笔者认为,将学考历史复习分两个轮次,时间安排长短不一,内容侧重各有不同,稳扎稳打、循序渐进地完成学考备战,效果会更好。下面是笔者所教2024届高一学生应对2022年7月学考两轮次复习的大体安排。     

要复习语文课本

从这学期起语文学科的考查只考作文,不考语文知识。有些教师对这一个问题的认识还不是完全一致的,仅以目前的学期复习考试来说,就有几种看法: 一种意见认为,既然只考作文不考语文知识,那目前的学期复习,就不必再复习所学的课文了;而应另外选一些接近学生写作水平的优秀短文,作为写作指导的范例,以使学生熟悉一些基本的写作技巧,考试作文时有所借鉴。另一种意见是,可以就课本中选一些浅近的学生可以模仿的各种类型的课文,以写作方法为中心,指导学生复习,使课文复习为写作服务。至于课本中的一些虽然是典范的但目前学生还无法模仿的课文,特别是文     

指向深度学习的“代谢专题”情境化复习教学设计

传统的等级考二轮复习以训练学生解题技巧为主,导致学生只是机械地记忆一些细碎的生物学概念、熟练地掌握解题技巧,如何在二轮复习中既提高学生解决问题的能力又能促进学生学科核心素养的发展?本节课在深度学习理论的指导下,以“代谢专题复习”为例,以孕期产检为真实情境,串联不同模块的相关内容进行教学,尝试解决该问题。     

1995年理科数学高考题与课本的联系

纵观1995年的高考数学理科试题,不论是命题的指导方向和原则,还是落点和难度,都继续朝着有利于中学数学教学和复习备考工作、有利于人才的选拔方向发展。主要体现在:(1)考基础、考课本,考基本能力;(2)考基本方法、技巧、思想;(3)考题不偏不怪,根植于课本。因此研究高考题与课本例习题的联系意义深远而重大。那么今年的高考题与课本例习题究竟有何关联呢?在今后的复习中又该怎样处理课本例习题呢?下面谈谈个人之拙见:     

复习经验大家谈

学期考就要来临了,同学们的各门功课复习得怎么样了呢?在这里我们组织了杭州几所小学部分同学进行了一次关于复习、应对学期考的小讨论。大家议论纷纷,畅所欲言。我们选编了其中8位同学的精彩发言,希望能给其他的小读者以启发。     

态度决定高度 细节决定成败——2006年中考思想政治复习建议

年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。丁香花盛开的时节是面临中考的学子们最紧张的总复习阶段。中考思想政治考什么、怎么考、如何应对?如何有针对性地检查自己掌握知识的情况、及时发     

解读题型示例把握考试方向

2007年真正实施自主命题(原来只是语文、外语和数学实行自主命题)和新课程高考的山东文综历史学科考什么?怎么考?我们又如何复习以应对新课程高考?本文结合山东省《2007年文科综合考试说明》的题型示例作一分析,希冀对莘莘学子有所启迪.     

高职考视域下英语语法复习课优化策略

语法是高职考英语考试一个重要的考核内容.中职学校高三英语语法复习课时间紧,任务重,教学难度大.本文以第二语言习得理论为指导,结合语法习得次序的研究成果,从复习整体规划、讲解方式、教材加工、练习设计、学习策略、学习动机等角度出发探讨语法复习课的优化策略.     

地理专题复习六环节

地理专题复习中,有些问题常常需要我们思考:专题复习深入时怎么应对基础知识的遗忘?在有限的时间内怎样安排?专题复习的讲与练应怎么处理?在专题复习中如何有效提高学生的能力?针对以上问题,结合近几年的实践,笔者总结出地理专题复习的六个环节,以达到高质量的复习目的。第一环节——课前完成学案学案包括以下几个内容:①填充式专题复习知识体系。专题的具体内容往往散落于教材各章节,教师必须按其内在的逻辑关系进行重新梳理整合。该环节如放在课堂上完成则需要大量时间,而设计     

如何做好中考数学总复习

针对中考命题规律,遵循考试大纲和教学目标,为体现＂基础知识全面考,主干内容重点考,热点知识反复考,冷点知识有时考＂的命题原则,在复习过程中,应引导学生抓好基础知识,并选择一些教材中的重点题型,补充一些教材之外的中考新题型,以提高学生解题的灵活性、可变性、发散性.现就谈谈本人在指导学生数学复习中的体会.     

一节复习课引起的思考

近日,笔者跟随教研室领导到某中学调研,听了一节语文复习课,激发了很多思考。这节课复习的是初二第三册第三单元(散文单元)。执教老师把这节课的教学流程分为四个板块,即复习字词、文学常识、课文内容,做阅读练习题。课后座谈时,这位老师问我几个问题:语文复习课应该怎样上?现在的中考阅读是教什么却不考什么,即不考所教的课本内容。那么语文老师应该怎么教?还有必要教课本吗?在工作中有很多语文老师对这些问题都很困惑。据我分析,这些问题的核心就是,怎样通过学习课内文章来指导帮助学生阅读、写作课外同类体裁的文章。从提高学生语文素养…     

解读《江苏省2009年中考数学命题基本思路》

2009年江苏省将首次对初中数学学科毕业升学考试实行全省统一命题.数学作为一门重要的基础学科,在初中升学考试中占有极高的位置.第一次省统考,同学们面对着三个问题:考什么?怎样考?怎样应对?省教育厅办公室公布了《江苏省2009年中考数学命题基本思路》(以下简称《思路》),准确解读这个文件,对引导正确的复习导向,帮助同学们消除紧张心理,提高复习的针对性和实效性,就显得尤其重要.     

寻考溯源深剖教材信息 整合架构史实脉络体系——以人民版《商鞅变法》一课为例

<正>一轮复习阶段为何应该注重回归教材、深剖教材?在教学衔接方面如何寻考溯源剖析教材,扎实复习效果?精研真题与针对性解题如何衔接,才能把握试题命制考查方向?这些问题的集中点都在“回归教材,落实基础”上。鉴于此,本文拟以人民版《商鞅变法》一课为例抛砖引玉,浅谈一轮复习阶段如何有效寻考溯源深剖教材信息,整合架构史实脉络体系,夯基固本、提升复习教学衔接从而助力一轮复习阶段。     

农村学校高三数学复习的几点思考

农村学校高三数学复习从回归课本、抽象问题具体化、变式教学、以考学考四个方面入手,能收到比较好的复习效果.     

全面提升数学教学技巧,保证学生中考脱颖而出

在中考复习和备考阶段,许多中学生表现出迷茫的状态,如果不对其进行科学指导,就会影响到学生的复习效率,不利于他们今后的学习。数学作为一门抽象的学科,对于大多数中学生来说学习难度较大,教师需要结合学生的实际情况教学,让学生更好地复习初中数学知识,积极备战中考。本文从提高教师数学教学技巧出发,分析教学中存在的问题,制订出科学的教学方案,保证学生数学复习质量,提高他们的数学成绩。     

简述历史中考复习“举一反三”

历史课堂有效复习,科学安排,提出"举一反三"的教学复习策略,以此来应对新形势下的历史中考,最终决胜中考。     

以“本”为本 适当延伸——从高考试题看教材的处理

近几年,高考语言试题以考查能力为主,不再直接以课文内容命题。这一变化使得教和学两个方面对教材的热情日趋减退,教师不愿意教,学生不愿意学,开始将兴趣转向大量的模拟题,试图用考试的方法取代学生的学习过程。以考代读、以考代练的现象比较普遍,从一定程度上影响了语文教学质量的提高。因此,如何利用好教材是指导高三学生进行语文复习时亟待解决的一个问题。怎样才能用好教材呢?     

中考数学复习要善于转化、变化、类化

如何有效地组织中考数学总复习,是历年来教学研究中最敏感的热门课题。由于中考复习时间短,任务重,有的教师忽视对知识的基本概念和规律的复习,采用课堂上增加例题的数量,课后加大练习量的方法来应付中考。尽管这种方法增加了知识的覆盖面,但还是难以提高学生的解题能力。 如何才能提高复习效率?怎样才能使师生脱离题海?本文就此从复习中要善于将问题转化、变化、类化三方面谈谈个人浅见。     

谈期终复习的点滴体会

本学期即将結束,各課都准备期終考試,考試的好坏在很大程度上能反映出教师的教学質量及学生的学习質量,特別是后者。如何保证达到考試的目的——系統地复习和檢查一学年或一学期的知識,期終复习是一个很重要的关鍵問题。据了解,目前在期終复习上,大部分学校和教师对期終复习都抓得較紧,都作了計划和打算,但是,还存在有一些問題。例如:有些学校把教师的力量大部安排在帮助高中三年級同学升学考試的准备上;也有部分教师本身对复习不太重視,認为复习比上課輕松,不要备課、写教案,只要按教科书每章每节拟出几个复习题就可以了;至于教师在复习过程中应起些什么作用,学生在学习上存在什么問题,复习題应如何出,以什么形式和方法使复习达到更好的效果等等     

面对中考政治开卷考的思考

分析近年来一些省市中考政治实行开卷考的目的，并提出推进教学改革、改变复习策略来应对开卷考的方法。