理实一体化在电子电工教学中的应用研究

"理实一体化"教学的实质就是借助一定手段,通过教师的传授引导学生掌握理论知识和操作技能的过程。本文从理实一体化教学课程设置、加强师资队伍培养、加大实训基地建设、规范理实一体化教学评价四个方面,分析理实一体化在电子电工教学中的应用。     

中职农业类专业“理实一体化”教学模式探索——以赣州农业学校为例

"理实一体化"教学是职业学校专业教学中探索创新出来的一种新的教学模式,它将理论教学与实践教学有机融合,突出学生动手能力和专业技能的培养。文章分析了当前"理实一体化"教学改革的现状及中职农业类专业"理实一体化"教学改革面临的困难及存在的问题,并从教学内容安排、教学组织、校企合作、师资队伍建设、校本教材编写等方面对中职农业类专业"理实一体化"教学模式进行了探索。     

高职院校"理实一体化"课堂教学评价方案研究

"理实一体化"课堂教学模式的基本特征是,理论学习与职业实践同步进行,教学过程以行动为导向,教学组织以学生为中心.为促进"理实一体化"教学模式的深入实施,应建立与其相适应的评价方案.评价方案可由两部分组成,即教学管理部门、同行教师和专业技术人员使用的"理实一体化"课堂教学评价表与学生用的"理实一体化"课堂教学学生评价表.评价方案可设三级指标,突础可测量性和操作性.     

基于“理实一体化”的《计算机网络技术》教材建设研究

"理实一体化"的教材可以增加学生学习兴趣,打破真实教学中"理"、"实"不能合一的现状,提高学生"双证书"获取率。针对《计算机网络技术》"理实一体化"教材建设,基于"理实一体化"教材建设思路,提出"理实一体化"教材内容重构,应融入职业标准内容,满足职业岗位(群)需求,体现专业能力前移的要求。"理实一体化"教材组织架构设计,应以项目引领理论,以"职业资格度量"代替"习题"。     

中等职业学校电子课的“理实一体化”教学模式研究

"理实一体化"即理论实践一体化,这种教学模式突破了以往理论与实践相脱节的现象,突出了学生动手能力和专业技能的培养,能充分调动和激发学生的学习兴趣。文章阐述了"理实一体化"教学的涵义,对其在中等职业学校教学中体现出的优点及如何在电子课中贯彻"理实一体化"教学模式展开了论述,希望为提高中等职业学校的教学效率找到一条有效途径。     

“理实一体化”的教学模式实践与思考——运用于高校《数字电子技术》的教学

在"理实一体化"的教学模式下,教师结合知识和学生的特点,以分层次培养学生能力为出发点,进行基础能力、综合能力、运用能力的"理实一体化"教学和实践。     

“理实一体”教学中应注意的关键环节

"理实一体"教学是目前中职学校探索的一种新教学模式,教学中理论知识围绕技能训练展开,它不仅做到了理论与实践的沟通与联系,而且激发学生主动学习的激情。"理实一体"教学不仅是理论教学与实践教学的一体化,也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化,同时,还是教学场所的一体化。但教师如果在教学过程中把握不好教学环节,或根本只做形式上的"理实一体"教学,就不可能达到预期的教学效果,甚至耽误学生的学习。     

理实一体化教学法在中职计算机课程中的实践与应用

理实一体化教学是职业学校一种行之有效的教学法,它打破了传统的教学理念,将理论知识和实践操作紧密结合在一起,能够让学生做到知行合一。从理实一体化教学的特点、理实一体化教学法在课堂教学的实施、理实一体化教学法应该注意的问题三方面,阐述了理实一体化教学法在计算机应用基础课程中的应用。     

“理实一体化”教学模式探索

本文通过对职业教育"理实一体化"教学模式的剖析,结合教学过程中采用的"理实一体化"教学方法,全面论述了理实一体化教学是如何开展的。     

理实一体实操课学生“评学”的实践与探索

理实一体课是运用理实一体化教学方法,达到"理中有实,实中有理",避免理论和实践相脱节的一种课程设计。现行的职业教育教学评价体系影响到理实一体课程教学评价目标的实现,也影响了教学评价基本功能的发挥。理实一体课的学生"评学",通过合理的课程设计、准备,在教师的引导和指导下,让学生积极参与到具体的"评学"环节中,成为"评学"的主体之一,将课堂还给学生,使"评学"的有效性得到保障。     

数控技术专业“理实一体化”教学模式探索

"理实一体化"是当前高职教育专业教学中探索创新的一种教学模式,它把理论教学与实践教学有机融合在一起,能有效激发学生的学习兴趣,便于培养和提高学生的综合专业素质。本文针对"理实一体化"教学模式在高职数控技术专业课教学中的实践进行探索,并思考可能存在的问题。     

服装专业理实一体化教学的设计与实施

"理实一体化"教学作为一种创新的教学模式,精髓是教学创新,要求教师围绕学生来组织教学,教师立足于"导",学生体现"动",将理论教学与实践教学有机地融合在一起,技能训练与理论学习并重。这种教学方法形象、直观,很容易被学生接受,便于学生理解和掌握,能调动学生的学习积极性,提高教学效果。要结合专业特色,构建服装理实一体化教学模式,切实有效地开展教学。     

加强行车指挥系统校内实训基地建设探索

行车指挥系统实训基地是加强学生实践动手能力训练的重要平台,是实现"理实一体化"教学的重要手段,是提高学生综合素质和就业率的重要途径。高职行车指挥系统实训基地要立足于在校内实训的环境,在实训基地的规模选择、适用范围、设计原则、设计方案研究中,要充分考虑铁路运输、城市轨道交通行业的特点,实现"理实一体化"的教学目的。     

高职理实一体化教学模式探讨

高职院校培养高素质技能型人才是适应当今经济社会发展的需要,而教学质量的提高是培养高素质技能型人才的重要保证,校企合作,理实一体教学模式是当今高职院校培养学生专业技能、提高教学质量、实现校企对接的必由之路。本文从当前理实一体化教学难以开展的原因入手,对高职教育如何加强理实一体化教学进行了思考,并对"三课堂"联动教学的模式进行了研究和探讨。     

高职英语理实一体化教学法的实践与思考

理实一体化教学法的核心在于追求学做统一,因此,本研究具体分析了理实一体化教学法的优势及其在"高职英语"教学中的应用,研究结果显示,高职英语理实一体化教学法有利于培养学生的语言运用能力与学习兴趣。     

《茶叶机械使用与维护》课程理实一体化教材开发及教学实施

中职课程教学改革是各项教学改革的核心工作之一。理实一体化是一种近年来被广泛应用在职业教育教学中的教学模式,它注重理论性与实践操作性的结合。基于这种模式,设计《茶叶机械使用与维护》课程的理实一体化教材,探索理实一体化教学的有效途径,运用理实一体化教学培养学生的动手操作能力,提高学生的职业技能。     

学习领域课程理实一体化教学模式探索——以塑料模具设计课程为例

学习领域课课程将理论与实践完全融合进行教学,这种教学模式能便于学生理解知识、掌握技能,不断激发学生主动学习的兴趣;本文探索课程内容与教学场地的理实一体化设计,以"塑料模具设计"课程为例,提出了教学组织与实施的理实一体化方法和评价学生学习质量的方法。     

车工专业“理实一体化”教学方法探析

理实一体化教学,是中等职业教育的特色,突出了教学内客和教学方法的应用性、综合性、实践性,它集理实教师一体化、理实教学一体化为一体,弥补了传统教学模式理论与实践教学脱节的不足.在理实一体化教室,通过教、学、做、形象、直观,便于学生对知识的理解和掌握,从而有效地增强学生的学习兴趣和操作能力.     

机电技术应用专业“理实一体化”教学探究

职业学校的办学目标,是培养实用性中、高级技术、技能人才。实行理实一体化教学,可以提高学生技能水平。对理实一体化教学模式进行探究,并总结了在教学过程中实践理实一体化教学改革模式的体会。     

浅析理实一体化教学在电工电子教学中的运用

当前职业教育改革理实一体化教学是一个趋势,作者从事电工电子课程教学多年,积累了丰富的经验。理实一体化教学模式整合了教学资源,充分体现了职业性、实践性和开放性,注重学生的主体地位和教师的主导地位,"做中学,做中教"是它的显著特征。本文对电工电子课程进行了一体化教学探索,阐述了对电工电子一体化教学的理解。