幼儿园教师专业素质现状与提升建议

幼儿园保教质量的全面提升需要依靠一支师德高尚、业务精良的教师队伍,在职培训是加强幼儿园教师队伍建设的重要措施。采用问卷和访谈的方法对在职幼儿园教师的专业精神、专业知识和专业能力三方面素质发展现状进行调研,提出幼儿园教师专业素质提升的有效建议:立足实际、明确培训目标;基于需求,丰富培训内容;讲求实效,优化培训流程;跟踪指导,提升培训效果。     

新课程改革对教师素质的要求

1.具有高尚的道德修养。教师的职业是一种以素质培养素质、以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂、以人与人之间的全面影响达到相互作用的劳动。教师在课堂内外的言谈举止,无一不显示出教师的学识、风度、气质、情感的素质;也无一不对学生的做人、做事、学习起着潜移默化的作用。     

教师人格魅力:德育的无形资源

人格魅力在教师应该具备的诸多素质中居“核心”位置,是其素质结构的“灵魂”,是教师完成育人工作的基础。教师要了解人格魅力的基本内涵,探讨人格魅力在德育工作中的外显及功能,自觉提升人格修养,用自己的人格魅力引领、培养学生的高尚人格。     

浅谈如何提高教师专业素质

教师的专业素质包括专业知识、教学艺术、高尚人格博爱之心、正确的教学理念等,直接影响着学生的成长与发展。本文尝试从上述几方面阐述提高教师专业素质的必要性和具体做法。     

教师人格魅力:德育的无形资源

人格魅力在教师应该具备的诸多素质中居"核心"位置,是其素质结构的"灵魂",是教师完成育人工作的基础.教师要了解人格魅力的基本内涵,探讨人格魅力在德育工作中的外显及功能,自觉提升人格修养,用自己的人格魅力引领、培养学生的高尚人格.     

发展高职教育应提升教师人文素质

近年来,高职教育获得蓬勃发展。高职院校内涵建设要求教师具备较高的人文素质,而教师的人文素质水平却普遍偏低。因此,提升教师人文素质,需要高职院校进一步培养教师高尚的人格、专业化水平,为教师提高人文素质创造有利的条件。     

师德人格应成为“灵魂工程师”的灵魂

全面实施素质教育和实现人的全面发展,是我国教育的根本任务和神圣使命,而素质教育和人的全面发展其核心本质为人格素质提升与品德素质发展。就对学生的人格素质提升与品德素质发展之培育、引领、示范而言,教师确实是“人类灵魂的工程师”。理论逻辑与事实逻辑都证明教师的人格素质与品德素质是教师综合素质的基础和核心,即师德人格为灵魂工程师之灵魂。随着对应试教育的反思和对素质教育考量的深入,     

人格魅力：教师的重要素质

教师是学生的榜样。教师的言行举止能够体现出教师的人格和品质,它对学生会产生直接或间接的影响。叶圣陶先生说:“教师的全部工作就是为人师表。”教师高尚人格的感召力胜过千万句豪言壮语,它是无形的旗帜,引导学生走向智慧的彼岸;是无声的号角,激励学生攀登自我完善的颠峰。教师高尚的人格可以熔化学生身上不良的思想作风、习惯和各种“杂质”,许多道德高尚、作风严谨、思想活跃的优秀人才莫不受教师高尚人格的影响。教师的人格魅力是教师综合素质的体现,它不是天生就具有的,而是在长期的教育教学实践中逐步养成和完善的。一、教师的人格…     

试论创新教育对高校教师的素质要求

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出 ,要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”实施素质教育 ,这一决定 ,迅速引起了整个教育领域对创新教育的研究和实验。高等学校创新教育中 ,高校教师具备相应的素质是关键 ,这些素质包括 :一、高尚的思想道德素质我国高校的培养目标是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。培养目标要求高校教师应具备高尚的思想道德素质。教师的地位和职业特点也决定了高校教师应该有高尚的道德素质。教师的职业特点是以人格培养人格 ,以灵魂塑造灵魂。教育的…     

论教师的人格效应与研究性学习

教师人格是构成教师思想、情感及行为的特有统合模式。教师高尚人格对学生从事研究性学习活动影响重大。本文通过对教师人格和研究性学习的认识,初步论证了二者相互关系,并通过教师人格在组织和实施研究性学习中的重要作用,进一步提出在组织和实施研究性学习中,教师应具备高水平人格。     

教师人格的内涵及其教育价值

教师人格是指教师为胜任其本职工作所必须具备的良好的性格修养、积极的心理倾向、创造性的认知方式、丰富的情感、坚强的意志、高尚的道德品质、规范的行为方式等人格特征的综合体。教师人格作为一种特殊的教育力量，对国民人格素质的完善、对学生人格的发展和精神的提升、对教育管理和教师队伍建设等都具有重要的意义。     

谈新时期大学英语教师的素质结构

时代的发展要求英语教师素质的全面提升。当今,英语教师应具有高尚的师德品质、扎实的专业基础、广博的综合知识、较高的教学水平和较强的科研创新能力。如此,才能适应新时代高等英语教育的需要。     

树高尚师德 铸伟大师魂

没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。高水平不单是指业务能力和学识水平,更包括人民教师特有的人格魅力、学识魅力、卓有成效的工作和高尚的师德。教师素质决定教育质量,教师水平决定教育水平。教师的素质,包括思想道德素质、科学文化素质、     

为人师表严谨求实

教师的职业道德、人格力量和学术水平是构成教师素质的主要内容，高尚的职业道德使教师能够以身作则，言传身教；伟大的人格力量使教师能够用爱心唤醒爱心，让学生“亲其师，信其道”；较高的学术水平使教师能够传道、授业、解惑，能够把学生引领到专业纵深。这样，教师才能不辱使命，不愧为人师。     

知行合一树立高尚师德

师德是教师素质提升最强劲的源动力,同时也是教师素养最根本、最重要、最集中的体现。不断进行师德自我提升,是教师专业持续发展的重要体现,是实现职业获得感、荣誉感和幸福感的内在基础。知行合一树立高尚师德,是成为好老师的重要路径。本文就教师如何树立高尚师德作出探究分析。     

加强文化建设构建和谐校园

本文阐述了加强校园文化建设对于引导大学生提高思想道德素质,完善高尚人格,开发学生的智力,建立和谐的人际关系,促进大学生全面发展和构建和谐校园的重要意义。校园文化活动是提升大学生综合素质的有效平台。校园文化活动应与第二课堂相结合;开展"主题性"与"系列性"活动;美化校园,环境育人,营造良好的校园文化氛围等活动,全面提升大学生综合素质,同时对加强校园文化建设进行了思考。     

亟应重视教师自身的人格升华

教育是用心灵塑造心灵的系统工程。学高为师,德高为范。从教育的“育人”功能来看,教师“德高”尤为重要。“德高”来自于高尚的人格,即教师人格的不断提升。一、人格升华是教师专业化发展的必然要求教师专业化,要求教师既具有渊博的知识,又具有高尚的人格。这是教师自身发展的     

谈教师的人格与魅力

教师的人格是指教师的道德品质及其心理面貌。而教师的动力则是一种美好而动人的力量，是教师个体综合素质的外部表现，教师高尚人格是美好魅力的决定囚素。所以，教师作为人类灵魂的工程师，必须具有健康的心理和高尚的品德修养。     

同化教科书,思想品德课程教师的应有修炼

同化教科书,表现在认知、智慧层面.教师要把握教科书的内蕴;表现在人格、心灵层面,教师要认同教科书所承载、充盈的主流价值观.作为品德教师.一定要下功夫修炼.既要提升解读教科书的功力,又要有高尚的人格、高尚的情感.     

同化教科书，思想品德课程教师的应有修炼

同化教科书,表现在认知、智慧层面,教师要把握教科书的内蕴;表现在人格、心灵层面,教师要认同教科书所承我、充盈的主流价值观。作为品德教师,一定要下功夫修炼,既要提升解读教科书的功力,又要有高尚的人格、高尚的情感。