师资培训工作的现实问题及对策浅谈

一、现实问题 1．经费投入不足。勿庸置疑,教师培训工作项目多、涉面广、时间长、任务重、难度大,切实需要足够的经费以确保培训工作顺利、有序、高效地开展。尽管近年来,国家财政投入了一定的师训专项经费,又依托新教材按一定比例回拨部分资金（此费用于新课程培训）,但较实际所需尚存在很大的缺口,可以说是杯水车薪。再者按工资1．5％比例和公用经费5％比例拨付的师训经费迟迟难以落实,兼之地方财政薄弱,对此往往只能望而兴叹,     

师资培训与培训者专业共同成长

开展基础教育新课程师资培训工作是“十五”期间中小学教师继续教育的核心内容,是进修学校培训工作的核心任务,对于培训者来说既是挑战又是机遇。一方面培训者的专业化水平是师资培训成败的关键所在,是促进师资培训发展水平、新课程实施水平的重要因素;新课程师资培训的实施反过来为培训者的专业成长搭建了平台,促进了培训者的专业成长,使培训者从“经验型”教师转变成“学习型”教师、“专家型”的教师和“研究型”的教师。     

浅谈高师师资培训工作面临的问题与对策

高校高学历教师工作情绪不稳定，跳槽离岗，导致师资队伍学历层次偏低。采取的对策是既要加强思想政治教育，又要积极开展继续教育，更要转变观念，改革旧的人事管理模式。     

关于提高师资培训工作质量的思考

正学校之魂在教师,教师之魅力离不开有质量的培训。教师培训充满人文内涵,是教师成长的源头活水,通过有计划、有规律、有质量的充电,不断提升自身素质和补充能量。高质量的教师培训工作应包括认识和态度、范围和对象、方法和手段、组织和内容、机制和评价等方面,即正确解决为什么培训、培训谁、培训什么、谁来培训、怎么培训、如何评价培训等问题。目前的教师培训目标与内容十分明确,主要有三     

新课程师资培训的问题与对策

新课程师资培训存在一些认识上的问题和实践上的偏颇。培训目标过分强调教师对新课程知识的学习;培训内容过分强调技能训练与理念灌输;培训方法过分强调以理论学习为主的培训方式;培训模式过分强调校外进修培训。为此,新课程师资培训应重视对教师进行新课程的态度与情感培养;重视课程内容选择与组织的人格完美取向和实践性智慧取向;重视以案例研究、教师的经验交流和反思为主的培训方式;重视校本培训。     

浅谈新课程师资培训模式

<正>在新课程改革的背景下,须立足课堂教学,对已有师资培训模式进行拓展性研究,以促进教师专业发展,从而构建科学、有效的新课程师资培训模式。一、构建步骤就目前而言,我国的中小学师资培训仍沿袭传统模式,不能适应新课程改革的现实需要。其弊端有三个。一是师资培训大多从培训机构的意愿出发,很少考     

浅谈培训者之培训

教师是培训的第一资源。没有优秀的培训师资,就不可能成就有效的培训。如何建设一支高素质培训者队伍显得尤为重要。明确培训理念,促进专业成长。培训者应该是一位终身学习者、实践研究者和教学指导者。做好培训者培训,首先应确保培训工作的先进性、科学性和前瞻性,着眼培训者专业     

新课程下中学师资培训存在的问题及对策

新课程师资培训是基础教育课程改革的首要环节.本文针对新课程下中学教师培训和评价中存在一些认识上的问题和实践上的偏颇,从师资培训的观念转交、培训目标、培训内容和培训模式等对改进师资培训做了探讨,并提出双向评价措施.     

高职院校师资培训存在的问题及对策研究

目前高职院校师资培训中仍存在一些问题,应通过进一步拓宽师资培训进修的内容和形式,以及制定师资队伍建设规划、进行培训需求调查分析、加强培训过程的考核监控、加强培训成果的转化、对培训效果进行评估等措施,构建和完善师资培训体系,切实增强培训效果,促进师资队伍整体素质的提高.     

高职院校师资培训存在的问题及对策研究

目前高职院校师资培训中仍存在一些问题,应通过进一步拓宽师资培训进修的内容和形式,以及制定师资队伍建设规划、进行培训需求调查分析、加强培训过程的考核监控、加强培训成果的转化、对培训效果进行评估等措施,构建和完善师资培训体系,切实增强培训效果,促进师资队伍整体素质的提高。     

论如何提高教师专业化水平加强师资培训

提高教师专业化水平,搞好师资培训是现代教师教育改革和教师职业发展的共同趋势。教师专业化有助于教师明确专业的发展方向,提高教师专业地位;有助于改善教师专业发展的外部环境,增强教师职业的吸引力;有助于教育机构明确办学方向,提高师资培训质量。师资培训是教师专业化的有效途径,培养专家型教师是教师专业发展的理想目标;教师成为研究者是教师专业发展的最佳方法。     

新课程下中小学体育师资培训存在的问题及对策

新课程师资培训是基础教育课程改革的首要环节。本文针对新课程师资培训和评价中存在一些认识上的问题和实践上的偏颇,从师资培训的观念转变、培训目标、培训内容和培训模式等对改进师资培训做了探讨,并提出双向评价措施。     

重庆市农村学校新课程师资培训存在的问题及对策研究

农村基础教育在整个国民教育体系中占有举足轻重的地位;大力发展农村教育尤其是农村基础教育是关系到国民整体素质提高的关键问题;而重庆市农村基础教育现状与实施西部大开发战略极不适应,基础教育课程改革定会成为重庆市农村基础教育发展与改革的方向;加快新课程师资建设,建立适合重庆市农村实际的新课程师资培训机制也必然是重庆市农村学校新课改成功推行与基础教育持续发展的关键环节。     

区域初中教师全员培训师资保障体系建设的问题与对策

师资保障体系建设滞后是县级教师培训机构在开展初中教师全员培训过程中凸显出的一个急需解决的问题。该问题主要表现在三个方面:培训师资库建设不够健全;县级教师培训机构自身培训师资的结构性矛盾突出;培训师资的多方合作机制不完善。这些问题与过去县级教师培训机构的功能定位、培训机构自身对培训师资的培养缺乏整体设计和引领、县级教育行政部门缺乏积极的政策支持和措施保障等因素有关。管理者可从完善初中教师全员培训师资保障体系建设管理机制、积极推进县级教师培训机构改革、组建讲师团和建立合作制等方面来加以完善。     

新课程师资培训存在的问题及建议

目前,随着新一轮课程改革在全国各地相继启动和深化,各种形式的新课程师资培训应运而生。这本来是一件令人兴奋的事情,然而,在这轰轰烈烈的培训工作背后,笔者却发现存在着许多不可忽视的问题：     

从中职专业师资之现状谈新课程培训的对策

新课程培训是推进学校课程改革、全面提高教师素质的有效手段.从中职专业师资现状看,新课程培训任重而道远.如何通过创新形成新课程培训特色,如何提升培训的绩效等一系列的问题需要我们探究和解决.     

新课程师资培训应注意的若干问题

新课程师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键。搞好基础教育新课程的师资培训工作，是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分，是一项系统工程。     

幼教师资培训力量的整合研究

幼儿教师专业发展、素质的提高既依赖于职前培训也有赖于职后培训 ,既得益于学历教育更得益于岗位培养。教师进修学校、教科所、教研室、教仪站这些“职能相仿、功能相近”的师资培训、研究部门 ,在承担对幼儿教师的培训和指导中 ,各具有独特的价值功能 ,但又存在着必然的联系。从本质上说 ,都具有提高教师的整体素质的功能。因而 ,在操作过程中 ,如能将四者有机整合 ,就能够起到优势互补 ,1+1+1>3的实际效果。本文从幼教师资培训实践入手 ,探索、总结了幼教师资培训力量的最佳整合模式。     

关于提高师资培训工作质量的思考

学校之魂在教师,教师之魅力离不开有质量的培训。教师培训充满人文内涵,是教师成长的源头活水,通过有计划、有规律、有质量的充电,不断提升自身素质和补充能量。高质量的教师培训工作应包括认识和态度、范围和对象、方法和手段、组织和内容、机制和评价等方面,即正确解决为什么培训、培训谁、培训什么、谁来培训、怎么培训、如何评价培训等问题。     

高校师资培训中存在的问题及对策

高校师资培训中存在成本意识淡薄、制度管理流于形式、忽视对培训的整体规划和弱化校本培训等问题。要解决这些问题,必须提高认识,更新观念;创新体制,完善体系;优化环境,创新氛围。