校长要“蹲下”，更要“融入”

A老师由于爱研究,工作出色。老校长退休后,他被提拔起来作了校长。“新官上任三把火。”A校长自上任以来,为了体现自己的“铁面无私”,教师偶犯小错,就在会上毫不留情地批评一通,走路也常常是目不斜视。不出一年,不但制订的制度未能得到很好的落实,与老师们的距离也越来越远,管理工作也越来越难以开展。老师们总是避着他,什么事都不愿向他说,他在学校成了“孤家寡人”。两年后,不得不离开,到新的学校去任职。     

校长要会说“隐语”

教师会上,校长指名道姓地斥责张老师,张老师惭愧地低下头。最后校长还撂下一句话：“有一些教师,别敬酒不吃吃罚酒。我把丑话说在前头,这些教师要为你们的行为负责。将来学校有什么处罚,别怨我没说!”张老师是有点过分：上课敷衍塞责,作业批改频频出错,有时还忘记上课呢,家长都找上门来,难怪校长生气!可校长的“火”也许大了些,众目睽睽之下,没有顾及到张老师的自尊心。     

校长要做好“人”字文章

校长要管理好一所学校,必须依靠学校全体教职员工。要充分发挥他们的积极性和创造性,校长必须做好“人”字文章。一、尊重人。尊重人的关键是校长尊重学校每个成员的人格和劳动成果。现实的校内人际交往中,管理者与被管理者之间既存在纵向的上下级关系,同时还存在横向的同事关系,这种纵横关系,又常常交织在一起,共同作用于学校工作的各个方面。有些问题看似纵向关系中的问题,根子很有可能出在横向关系上;也有些问题在纵向关系中一时难以解决,但很有可能在横向关系上能够化解。因此,校长在纵横关系中都要花大力气去尊重人,理解人…     

校长对教师的“四要”、“四不要”

校长对教师的态度直接影响着教师的情绪,决定着教师的工作积极性和主动性,也会影响到教师的工作效果和质量。校长对教师的态度不能随心所欲,必须注意分寸,掌握方法,在实践中要努力做到＂四要＂、＂四不要＂。对教师的进步要＂惊喜＂不要＂惊讶＂小张是名新教师,分配到学校才两年,虽然他工作很努力,但可能在应试上还没有＂入门＂,     

当校长要“过三关”

学校能否办好、发展好,校长的作用非常关键,因此,校长的选任也就受到上上下下的严重关注。那么,校长该如何选拔呢？笔者认为,要想当校长必须要“过三关”,即教师推举关、领导审批关和学生认可关。     

校长要常“向内看”

今天,在一些学校的管理中,管理者不断地“拿来”那些所谓的“前沿理论”用于自己的学校。结果,不但管理没出成果,连学校和老师们也迷失了自我。所以,管理者不能一味向外看,更多地是要向内看。看清了自我,以及学校的教师,才能有的放矢地“拿来”,才能从根本上解决学校发展中的问题。     

校长要培养好“三支队伍”

诸多的校长都有同感：做校长忙、做校长苦、做校长累、做校长烦。诚然，学校工作千头万绪，如果凡事都由校长亲手干，凡事都要校长亲自过问，那么纵然校长有j头六臂也难于招架，不苦不累反倒奇怪。事实上，作为学校的“统帅”，校长如果能培养好“三支队伍”，那么校长就可以“坐享其成”。     

校长要有三种“心肠”

校长的心肠决定校长的行为,校长的心肠要因时因事而变。作为学校的校长,对于教师的利益要有＂热心肠＂,对于政策的执行要有＂硬心肠＂,对于教师的意见要有＂软心肠＂。     

校长要念好“分配经”

分配是学校一个十分敏感的话题,大有讲究.分配合理就会大大激发和提高教师工作的积极性,发挥出分配的调控和引领作用;分配不合理则会导致矛盾重重,人心涣散.     

校长要善于听教师发“牢骚”

在强调＂执行力＂建设的今天,大多数学校领导都喜欢中层干部、教师的高度执行力甚至是绝对执行力,而不太喜欢教师或中层干部对学校工作提意见、发牢骚;喜欢令行禁止、雷厉风行、严格执行,不喜欢疑问满肚、牢骚满腹、想法甚多的教师。可是校长们是否意识到,＂牢骚＂也是一种管理信号,是一种很重要的管理资源呢？     

校长要学会打造精品

托普公司现任董事局主席在接受中央电视台记者访问时,就人才问题有过这样一段精辟的谈话:我们公司都是人才,一种是重复型人才,一种是发现型人才,一种是创造型人才。如果以做1000个零件为标准的话,重复型人才的合格率为100%,这类人才占职员总数的70%;发现型人才的合格率为30%,这类人才占职员总数的20%;创造型人才的合格率为5%,这类人才占职员总数的10%。公司的质量信誉靠重复型人才,公司的发展壮大靠创造型和发现型人才。听了这段话,我们对人才有了新认识,如果是创造型人才你让他做零件,他只会被淘汰;如果是重复型人才,你让他坐实验室搞发明…     

推进素质教育，校长要“三到”

一所学校能否扎实有效地推进素质教育，校长是第一责任人。校长重视，教师就重视；校长冷淡，教师更消极；有什么样的校长，就有什么样的学校。     

校长要“眼中有人”

现在，有些校长说起话来官腔十足、居高临下，布置工作时更是对教师颐指气使、盛气凌人，动不动就给人脸色看，弄得校长与教师之间的“隔膜”变成了“鸿沟”。     

校长要会用赏识“凝聚”人心

作为一校之长,要深刻认识到,教师是一所学校发展的根本,只有想办法处理好自己和教师的关系,才可能尽可让教师接受、尊重、爱戴自己。通过多年的管理实践,笔者认为学会赏识不失为校长获取人心的一条捷径。     

“蹲下”与“融入”：学校管理者的智慧

【现实的问题】 不少管理者出台的规章制度难以执行下去，相关的方案在执行过程中也总有打折扣的现象。原因何在？一个重要的原因是这些校长把自己看得太像一个“官”。腰板硬，不太能弯腰；手脚灵活，习惯指手画脚；伶牙俐齿，善于夸夸其谈；大会上讲话，义正词严，官腔十足；从教师面前走过，昂首阔步，目不斜视。结果，校长与教师的距离越来越远，鸿沟越来越大，其执行力自然会下降。     

漫谈校长的批评艺术

在日常的学校管理工作中,校长不可避免地会遇到教师迟到、旷工、学校布置的工作任务示尽责等各种违规情况,与此同时,校长也常会对违规的教师进行批评,要求违规教师遵守规章制度,强调下不为例等等.     

校长要研究“聪”字

"聪"字是由耳、眼、口、心四个部件构成的,一个成功的校长也必须认真研究这个"聪"字。做到眼观六路,耳听八方,善于思考,口吐莲花。充分调动视觉、听觉、语言、思维各个器官的作用,全方位投入学校的管理工作,以期达到管理的至高境界。     

校长要有“放大镜”

“教师成长，校长有责”，一所学校的教师是否志存高远，积极进取，在很大程度上取决于校长。可以说，校长是教师成长的重要责任人，校长要积极为教师的成长创设条件，让更多的教师在校长的鼓励、支持和帮助下快速成长。为此，一名优秀的校长，需要有自己的“放大镜”。     

闲话校长

作为一个校长，可以不强调的是你是否有太高的学历，但一定要有先见之明，有治理学校的各种能力。校长，要为学校制度的订立产生决定的作用，而制度的订立没有先见之明，就可能适得其反，起不到任何的监督与促进作用。校长还要有协调好全体教师工作的能力。校长所起的作用犹如作战的指挥官，他既要冲锋陷阵，以身作则，又要排兵布阵，让兵起到最佳作用。     

校长要有“代言人”

A校．张校长新官上任三把火,试图规范学校教职工的宿舍管理．但考虑到自己初来乍到,担心此举可能损害许多教师包括中层行政干部的切身利益．万一遇到强大阻力．非但不能达到目的．反而让自己骑虎难下．陷入尴尬困境．日后更加难以开展工作.