科学使用小学数学学具

学具是指学生学习时的用具。学具在教学中有着非常重要的作用,特别是在小学低年级阶段。科学地使用学具进行教学,既能充分激发学生的学习兴趣．调动他们的形象思维,又可以使原本感觉枯燥抽象的数学知识变得直观具体．易于掌握。在小学低年级阶段数学教学过程中．结合教学的实际需要．笔者认为．要做到科学使用学具主要应该注意几个方面。     

都是“学具”惹的祸

美术课上的很多不和谐因素都与“学具”有关,学具的问题主要出在学具的备置和学具的使用两个方面。1．学具的备置。笔者在美术课上时常发现：有的学生无所事事、东瞅西看;有的学生到处借东西,不时还引发一些矛盾,扰乱课堂。这些现象都是没带学具或学具准备不全造成的。     

加强学具管理提高教学质量

学具,是小学基础教育中必不可少的助学用具。加强学具的管理,有利于提高教学质量。1　加强领导　提高认识正确使用学具,发挥育人作用,是提高课堂教学效率的重要手段。规范学具管理是关系到减轻学生课业负担、推进素质教育的大问题。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,倡导尊重学生的发展特点和教育规律进行教学。学具使用和规范管理正是适应素质教育发展的需要而提出的。规范学具管理是关系到减轻学生课业负担、推进素质教育的大问题。只有提高对学具使用的认识,加强学具使用和规范管理,制定相应措施,才能使学具管理工作有较大…     

究竟给学生几根小棒？——“三角形三边关系”探究中学具选择心路

新课程下,动手实践、自主探索成了数学课堂教学中一道亮丽的风景线。操作离不开学具,学具是帮助学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体。如何选择使用学具材料,让学生有效探究,促进学生对数学知识的理解和数学能力的形成,成了新课程下我们研究的一个方向。本文试图通过自己在“三角形三边关系”这一内容的教学中,对学生所用小棒几次不同的选择和调整．谈谈个人对学具选择的一此想法．     

浅谈学具的辅助作用

在课程改革大力推行的今天，课堂教学已不再单单是老师讲学生听的过程．而是在充分利用教材资源的同时，科学地使用学具进行再创造的过程。学具从教学实际出发，通过动手动脑．启迪思维，帮助学生形象地理解有关概念分析算理．把课堂教学引入新的领域。学具具有可操作性、形象性和系列化的特点．有利于提高学生学习的兴趣，丰富教学内容，扩大教学形式．缩短课时，全面提高教学质量及学生素质。     

利用数学学具提高学生素质

阐述了在转变传统观念积极使用数学学具进行教学的同时，还要注意适当、适时选择学具，科学、规范使用学具的方法，才能达到使用数学学具，提高学生数学素质的目的。     

谨防学具变玩具

科学课的实验多,动手做的小制作多,学具也多,学具的作用也很多。学具使用得当,可以培养学生动手操作和解决问题的能力,还可以提高课堂效率。但是如果在操作过程中老师的引导不当就会出现学具变“玩具”的现象。那么,科学课的学具使用究竟要注意那些问题呢?一、学具的准备要力求     

谈在小学数学教学中学具的科学使用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用。在教学实际中,学具准备要力求有序;要创设情境,灵活使用教学具;要注重学具教学的时机,归纳总结操作方法。     

浅谈在小学数学教学中学具的科学使用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用。在教学实际中,学具准备要力求有序;要创设情境,灵活使用学具;要注重学具教学的时机,归纳总结操作方法;还要注意课内操作与课外实践的有机结合,根据不同情况,选用不同的教具学具。     

培智学校数学活动课学具选择和使用研究

文章对培智数学活动课的学具选择和使用进行了研讨,认为选择的学具不能太新颖,要实用,要以学生喜爱和使用有效为标准;学具要用在关键处,要以学生是否获得发展为标准。     

教育部决定加强学具管理工作

为进一步加强中小学教育技术装备和减轻中小学生过重负担的工作,教育部最近就整顿、规范学具市场,加强学具管理工作提出意见。针对近年来,学具的生产与使用管理不力,目前全国的学具市场比较混乱,教育部强调,学具的研制与使用,应紧密配合课程教材改革和教学内容的要求,有利于素质教育的实施。必须经过省或部级鉴定,其配备和使用,应贯彻学校自主、学生自愿的原则,任何单位和部门都不得强行要求学校、学生配备使用。从2001年     

合理运用学具 提高小学数学课堂教学效率

在小学数学课堂中,要想提高课堂效率,学具的合理使用是必须的。在传统的课堂上无法达到理想的教学效果,而使用学具教学不仅可以提高课堂效率,还能培养学生的很多基本素养。学具自古以来就有了,从古代的算筹,到现代的各种三角尺,以及越来越多的学具,同时教学工作者也可以通过手工制作符合课堂教学条件的学具。     

浅谈小学数学学具的使用策略

在小学低年级数学教学中,学具的种类较多,不同结构的学具功能有所不同,如何合理使用这些学具,使之真正达到既帮助学生掌握数学知识又发展他们的能力的效果呢?一、课前发放有序每所学校在学期初时都会给学生发放数学学具袋,像这样过早发到学生手中,等到需要使用的时候,很多同学的学具就会丢失或找不着了。     

学具应用中存在的问题及对策

1学具应用中存在的问题a.认识不足。学具是近几年逐步推广的新型教具。由于应试教育在人们的意识中根深蒂固的影响,有些教师对使用学具不够重视,缺乏有效的考查机制,学具在课堂教学中的使用效率不高。教师受传统教学模式的影响,习惯于一支粉笔、一本教材的教学方式,认为学具只不过是学生的玩具而已。发到学生手中,有的被束之高阁,有的被当作玩具而损坏,致使学具不能充分发挥应有的作用。b.使用不好。学具的应用需要一定的技巧,比较难组织;教师在课堂上既要完成教学内容,又要指导学生操作,感到时间不够用;有些教师不知道如何指导学生使用学具…     

教育部决定加强学具管理工作

为进一步加强中小学教育技术装备和减轻中小学生过重负担的工作,教育部最近就整顿、规范学具市场,加强学具管理工作提出意见。针对近年来,学具的生产与使用管理不力,目前全国的学具市场比较混乱,教育部强调,学具的研制与使用,应紧密配合课程教材改革和教学内容的要求,有利于素质教育的实施。必须经过省或部级鉴定,其配备和使用,应贯彻学校自主、学生自愿的原则,任何单位和部门都不得强行要求学校、学生配备使用。从2001年     

小学低学段的学具分类和使用方法

学具本身具有直观、形象、真实、可操作性强等特点,操作活动也是学生获取知识的有效途径,教师要掌握学具的特点以及使用方法,培养学生使用学具的良好习惯,使学生的学习由被动灌输转向主动汲取。     

我国将实行学具鉴定制度

为整顿规范学具市场,教育部将实行教学用学具鉴定制度,今后只有经过鉴定的学具才能进入学校。 鉴定分省级和部级,通过省级鉴定的产品,仅限在本省、自治区、直辖市使用。部级鉴定由教育部基础教育司组织进行。申请部级鉴定的学具,应由省级教育行政部门推荐,要保证推荐的学具生产厂具有一定的生产规模的生产能力,并有健全、完善的产品质量保证体系。通过部级鉴定的产品,可在全国范围内进行使用。教育部要求,从 ２００１年秋季开始,学校不得配备未经省、部级鉴定的学具。此前未经过部、省级鉴定的学具一律不能继续配备、使用,已经部…     

谈教具与学具的使用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用。在教学实际中,学具准备要力求有序;要创设情境,灵活使用教学具;要注重学具教学的时机,归纳总结操作方法;还要注意课内操作与课外实践的有机结合、根据不同情况,选用不同的教具学具。     

科学合理利用学具提升小学数学教学效率的研究

学具是学生在学习的过程中所使用的数学工具,具有直观性、互动性等教育特点。在借助学具开展数学教学活动的过程中,在操纵学具整理数学知识的同时,学生便已经初步掌握了数学学习方法。合理应用学具,能够在控制教学时间的同时提高授课效率,保障数学教学活动高效开展。本文分析了学具在小学数学教学中的优势,探讨如何借助学具提升教学效益。     

十堰市召开学具使用教学现场会

全市教育技术装备工作暨学具使用教学现场会于 3月在房县召开。参加会议的有各县 (市、区 )分管装备工作的教委主任 (教育局长 ) ,装备站站长。市教委副主任刘瑞文同志参加了会议。与会代表前往房县实验小学 ,听了学具使用教学课。会议代表对学具在教学使用中产生的良好效益大加赞赏。房县、竹山、张湾区教委 (教育局 )还分别在会上介绍了学具征订发行使用的经验。会上对 2 0 0 0年度《学具》配备工作先进单位和个人进行了表彰。十堰市召开学具使用教学现场会$十堰市教育技术装备站@罗敏