多媒体在生物教学中的运用

随着科技的发展，教改的深化，多媒体在教学中得到了广泛的应用，必将发挥越来越明显的作用，在生物教学中的作用更是日益受到重视。运用多媒体进行教学有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，     

多媒体在生物教学中的运用

联系生物课堂实际,介绍多媒体教学的常用方法以及对提高学生的学习所起的作用。     

多媒体在生物教学中的运用

生物教学强调情境与协作,重视直观和操作,提倡学生学习的主动性。因此,多媒体教学便以其"多感官刺激"的特点成为生物教师所仰仗的利器。     

谈多媒体在生物教学中的运用

正生物学作为一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学,它注重于宏观和微观两个方面知识的学习,强调实验能力和科学素质的培养。多媒体技术可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观;能够拓宽课本知识体系,拓宽教学空间,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生变成学习的主体。一、生物教学中运用多媒体的优点随着素质教育的深入开展,多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性。多媒体使学生在充分感知的基础上,实现了视、听、思的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,既活跃了课堂气氛,又大大提高了课堂效率。     

多媒体在生物教学中的运用之我见

作为集图、文、声、动画于一体的多媒体,正在当今教育教学中发挥着不可估量的巨大作用。运用多媒体技术对中学生物的教学内容、教学过程、教学方式进行了优化与整合,解决了生物教学中的重点和难点,优化了课堂教学结构,突出了学生的主体作用,培养了学生的主体意识、创新思维和综合能力,开发了学生的智力,提高了学生的整体素质,减轻了学生学业负担,取得了良好的教学效果。     

多媒体信息技术在生物教学中的运用

在中学生生物学课堂教学中,合理运用计算机多媒体进行辅助教学,不但能促进信息技术与生物学科的和谐整合,而且在逐步实现学生学习方式和教师教学方式转变的同时,也有利于学生学科思维能力的发展.多媒体信息技术的采用,使课堂内容由静态的灌输变为图文并茂的动态传     

多媒体课件在生物教学中的运用

运用多媒体课件进行生物教学,能够充分发挥学生的形象思维能力和理解能力,能够实现个别化教学,能够将知识系统化,帮助学生巩固和记忆,能够提高学生的实验操作能力。     

浅谈多媒体在生物教学中的运用

多媒体技术,是指以计算机为工具,运用现代教育理论和现代信息技术,借助声、像、图、文,通过对教学过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价,以实现优化教学过程的理论和实践。怎样才能更加有效的发挥多媒体的作用呢?笔者结合自己的实践谈谈体会。     

浅议多媒体在生物教学中的运用

随着科技的进步和新课改的逐步深入,以多媒体为主要表现形式的电教手段被越来越多地运用到课堂教学之中.多媒体集声音、图像、动画、模拟等手段为一体的特点,使其在初中生物教学中得到了广泛的使用.现行的初中生物学新教材,内容新颖且知识覆盖面广,而初中学生年龄尚小,具有强烈的好奇心和求知欲,但理解能力有限.传统的教学手段难以对学生进行有效的教学.多媒体技术能够更加有效地实现教学的直观性,使学生能接受更加生动而丰富的知识,并且还能够培养学生的协作精神、探究能力,这无疑对于培养学生的生物学能力是非常有利的.因此,在初中生物教学中运用多媒体教学手段是很有必要的.     

多媒体辅助教学在生物教学中的运用

<正>21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里,思想观念是行为的先导,随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入,它使每个人都认识到现代教育技术的优越性,现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。计算机与网络技术的发展已经渗透到社会的各个角落、各个领域,先进的科学技术开始在各     

多媒体在生物教学中的运用与发挥

普通话水平测试辅导课是一门在新形势下产生的课程.普通话教师的专业素养包括深厚的专业理论功底和扎实的语音基本功.     

正确认识生物教学中的多媒体运用

多媒体教学是通过计算机实现的多种媒体组合辅助教学,对传统教学方式带来了巨大冲击,但它只是多种媒体中的一种,有些教师对多媒体教学的认知方面存在着误区,以至于影响到其作用的发挥。     

浅议多媒体辅助教学在生物课堂教学中的运用

“多媒体计算机辅助教学”按照教育部的界定就是：“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料．”多媒体辅助教学的互交性、知识的大容量性以及真实性、灵活性和不受时空限制等等优越性，在为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间的同时，也弥补了，传统教学所达不到的教学效果，使学生获取新知识，开拓新智力，挖掘新能力，创造新思维．但是，多媒体辅助教学对于生物学的课堂教学来说是否就是百试百验的灵丹妙药呢？由此，笔者谈谈自己关于多媒体辅助教学手段对于生物学课堂教学利弊的思考。     

对网络多媒体在生物教学中的运用探究

网络多媒体作为一种具有特殊功能的教学手段,越来越受到广大教师的重视.因为它不仅使教学视听化、形象化,而且使课堂的直观性更加突出;更重要的是多媒体"活化"了教材,所以备受广大同行的欢迎.美国著名教育学者认为,"网络化教育是各国21世纪教育的重要手段".几年的教学实践证明,网络化的教学能够"唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫".     

在生物教学中科学运用多媒体

中学生正处于一个求知欲强、接受新鲜事物快的年龄时期，因而多媒体具有的声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注意。但心理学也表明，中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦；经常性地使用电脑，也容易使学生视力下降。因而，多媒体在生物课堂的使用，要注意两点：一是界面制作要平和自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，切忌频繁滥用，否则其结果必然事与愿违。     

运用多媒体优化生物教学

一、利用多媒体辅助教学,培养学生学习兴趣生物学是一门自然科学,它生动地反映了千姿百态、变化莫测的生物世界。中学生,特别是城市中学生,和自然界的接触很少,对各种生物几乎是一无所知。因此,在课堂上很难让学生对一些生物及其生活环境有一个直观的认识。而运用多媒体虚拟现实技术,可以生动地向学生展现美妙的海洋世界、森林风貌、人体结构等。例如在讲授《动物的防御行为》这一节时,教师可以先播放一段影视片段“动物的伪装”给学生观看。通过影片的播放,将森林中与环境融为一体的各种小动物,如刚果地衣螳螂、叶尾壁虎、舟蛾、尺蠖、蜥蜴等呈现给学生。通过这个影视片段,让学生犹如置身于自然环境中,感受到动物对环境适应的普遍性。学生在观看的过程中,对这些小动物绝妙的伪装叹为观止,兴趣大增。这样创设教学情境,同时作用于学生的视觉器官和听觉器官,能快速吸引住学生的注意力,激发起他们学习的兴趣和强烈的求知欲,发挥学生在教学过程中的主体作用,从而达到寓教于乐、寓学于乐的目的。在此基础上,教师顺势引导学生探究保护色、警戒色和拟态的内涵和区别,学生参与的积极性空前高涨,争先恐后地发言,对教学内容的掌握程度大大提高,自然也就印象深刻了。二、利用多媒体辅助实验...     

多媒体在教学中的运用

多媒体集图文声像于一体,与传统教学手段相比,在教学手段、教学模式上实现了质的飞跃。多媒体具有强大的综合处理功能与交互性,具有动静结合、视听结合的特点,可以激起学生对学习强烈的主观意愿,积极地参与到教学中来。一、利用多媒体直观的画面再现情境,增强教学的形象性多媒体教学可以将静止的文字转化成具有鲜艳色彩的动态画面,将文字所描写的情境以画面的形式表现出来,这样的设计不仅大大增强了教学的