论创新品质的思想道德底蕴

当 今 时 代 , 几 乎 所 有 各 级 各 类 高 校 都 把 培 养 创新 型 人 才 视 为 时 代 和 社 会 赋 予 的 历 史 重 任 , 并 采 取各 种 措 施 积 极 开 展 创 新 教 育 。 然 而 , 却 在 一 些 学 校和 一 些 人 那 里 创 新 被 作 了 片 面 化 、简 单 化 的 理 解 ,创新 教 育 往 往 被 等 同 于 创 新 能 力 教 育 , 忽 视 了 对 学 生进 行 创 新 品 质 的 培 养 。 这 是 对 创 新 教 育 不 科 学 、 不完 整 的 认 识 , 也 是 创 新 教 育 中 思 想 道 德 教 育 缺 位 的重 要 原 因 。 一 、创 新 精 神 的 思 想 道 德 底 蕴 …     

创新教育的底蕴

知识经济的社会 ,创新开辟着生机蓬勃的未来 ,而教育又是培育创新能力的土壤。意识到创新教育的重要性 ,一时间百家纷纷敲锣打鼓迎创新 ,口号越来越响 ,创新意识似乎越来越深入人心。但我们要清醒地看到 ,有的创新力求标新立异 ,一心只想哗众取宠 ;有的把创新当做时髦词 ,在教育方法上稍微改动就自称是历史性的转折 ,浮躁的心态使一些假冒伪劣现象应运而生。那什么是真正的创新教育？创新教育是激发创造性思维的创造活动 ,发挥人的潜能的教育方法。对于创造性的来源 ,心理学家马斯洛指出 :天才是遗传因素 ,而常人的创造性依赖于人格。因此 ,…     

论高校思想道德教育的创新

21世纪是人性文明的世纪，教育应以人为本，思想道德教育更是如此。面对21世纪知识经济、科学技术和综合国力竞争的挑战，当代大学生不仅应具有完善的知识能力结构，而且还要具备崇高的思想政治素质。高校思想道德教育必须加强以思想政治素质为基础的创新精神的构建，发展学生的个性，挖掘学生创新的潜能，培养学生健全的心智，使这生成为高素质复合型人才。     

论新形势下高校思想道德教育的创新

在世界多极化和经济全球化的大背景下，高校思想道德教育面临一系列新的问题甚至困境，要走出困境，就必须寻求创新。本从思想道德教育理念、思想道德教育目标、思想道德教育内容、思想道德教育方法、思想道德教育教师等五个方面探讨思想道德教育创新思路。     

论创新品质的思想道德底蕴

现实生活中因思想道德滑坡而带来的种种“创新”恶果和危害不断揭诸各种媒体,一次次警示我们要深入分析并充分认识创新品质的深层思想道德底蕴,以及加强综合创新品质教育的紧迫性和重要性。     

论新形势下高校思想道德教育的创新

在世界多极化和经济全球化的大背景下,高校思想道德教育面临一系列新的问题甚至困境,要走出困境,就必须寻求创新.本文从思想道德教育理念、思想道德教育目标、思想道德教育内容、思想道德教育方法、思想道德教育教师等五个方面探讨思想道德教育创新思路.     

论电大《思想道德修养》课的创新教育

随着社会实践的发展和理论的创新，《思想道德修养》课程必须在教育理念、教学内容、教学方法和教学目标评价方面不断创新和完善，特别是要融入以学生为本、素质教育的教育理念和运用现代远程教育的教学手段。     

论高校思想道德教育的创新

21世纪是人性文明的世纪 ,教育应以人为本 ,思想道德教育更是如此。面对 2 1世纪知识经济、科学技术和综合国力竞争的挑战 ,当代大学生不仅应具有完善的知识能力结构 ,而且还要具备崇高的思想政治素质。高校思想道德教育必须加强以思想政治素质为基础的创新精神的构建 ,发展学生的个性 ,挖掘学生创新的潜能 ,培养学生健全的心智 ,使学生成为高素质复合型人才。     

思想道德教育与创新人才培养

创新人才培养是时代赋予思想道德教育的新目标;创新人才社会理想和团队精神的培育是当前思想道德教育的重点;坚持道德底线原则,创造具有张力的社会氛围,是促进创新人才成长的重要条件。     

思想道德修养课教学模式的创新

“思想道德修养”课课堂教学,质量和效果是关键,要强化“思想道德修养”课课堂教学的质量和效果,教学模式创新又尤为重要。本文从教学模式创新的角度,论述了“思想道德修养”课课堂教学模式创新的基本要求,并进一步阐述了“导”、“引”、“析”、“论”、“评”五步教学模式,不仅符合“思想道德修养”课课堂教学模式创新设计的基本要求,而且充分发挥教师的主导性和学生学习的主体性,具有很强的实效性、创新性。     

论邓小平“一国两制”理论的哲学底蕴

邓小平“一国两制”理论的形成和实践包含着丰富的哲学内涵 :1 .“一国两制”理论来源于实践 ;2 .“一国两制”理论对实践有指导作用 ;3.香港回归祖国的实践检验了“一国两制”理论的科学性 ;4 .“一国两制”理论的哲学基础是矛盾的普遍性和特殊性的关系原理 ;5 .“一国两制”理论体现了主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 ;6 .“一国两制”理论继承和发展了原则的坚定性和策略的灵活性原则。     

论"两课"在大学生创新品质形成中的作用

高校普遍开设的马克思主义理论课和思想品德修养课不仅具有帮助大学生确立科学世界观、价值观、人生观的功能,而且还具有帮助大学生培养创新品质的功能。在讲授马克思主义创立过程中。让大学生领悟伟人那种坚韧不拨、锲而不舍、追求真理的创新品质以内化为自身的创新品质：在讲授马克思主义中国化过程中让大学生领悟伟人那种自强不息、不怕挫折、与时俱进的创新品质内化为自身的创新品质;挖掘“两课”中具有培养大学生创新品质的内容,对大学生创新品质形成以科学世界观、方法论、思维方式的指导。德育课对大学生创新品质形成起导向作用、影响作用、促进作用和定向作用。     

试论新时期大学生思想道德教育的创新

新时期加强高校思想道德建设,积极推进大学生思想道德教育的创新,必须按照“三个代表”的要求,贯彻“以德治国”的方略,要立足于我国高校思想道德教育的现实,站在代表先进文化前进方向的高度,实施以德治校、以德育人、以德修已,增强思想道德教育的系统性、层次性、科学性。     

论邓小平“两手抓”理论思想的辩证法哲学底蕴

邓小平“两手抓”理论思想是在特定的时代和历史中形成和发展起来的马克思主义。科学分析和把握“两手抓”战略思想的辩证法哲学底蕴。有利于我们领会这一思想的深刻历史意义、实践意义和对当下中国全面建设小康社会的深刻启迪．有利于我们在全面继承邓小平理论的同时．进一步加强理论创新的自觉性和科学性。     

论大学生思想道德教育资源拓展与载体创新

加强和改进大学生思想道德教育,既是多元文化发展的客观要求,又是大学生思想道德建设面临新挑战的时代需要。加强和改进大学生思想道德教育,我们在充分发挥课堂教学主渠道作用的同时,还要推进校园文化载体建设、延伸教育实践载体建设、引入社会教育资源、有效利用新兴媒体,拓展多种有效途径和手段,通过整合各种教育资源发挥思想道德教育的合力,切实有效地提升大学生思想道德教育工作水平。     

新世纪大学生思想道德教育创新的思考

新世纪加强高校思想道德建设，积极推进大学生思想道德教育的创新，不断提高大学生的思想道德素质，要立足于高校思想道德教育的现实，站在代表先进化前进方向的高度，做到以德治校，以德育人，以德修己。     

价值观的变迁与思想道德教育创新

经济、社会的快速发展与转型带来青年学生价值观的变迁与冲突,思想道德教育也应该有相应的变化与调整。面对文化多元和价值冲突的道德困境,人格教养意义凸显,良好的道德人格既可以抵御各种不良社会习气的外在诱惑,又可以在道德相对主义和道德虚无主义的冲击下保持人的内在品性。人格教养的重要方面就是精神空间的去蔽与敞开。具体的实现途径包括：提高道德教育的层次、追寻教育的本体;引导、培养青年学生读书、读好书;重视劳动教育等。     

预防未成年人犯罪与学校思想道德教育浅议

一、重视未成年人思想道德教育建设,增强思想道德教育的实效性目前,我国教育正从“应试教育”向“素质教育”转变,但“高考指挥棒”和“就业指南针”仍在现实生活中发挥重大作用。中学片面追求升学率,中专学校片面看重就业技能训练和升大专的知识传授,忽视了学生的思想品德教育     

开放教育思想道德建设创新的探索

开放教育思想道德建设应根据开放教育的特点和教育对象的特殊性,突出教育模式的主体性、教育内容的层次性、教育手段的综合性、教育形式的社会性,创新开放教育思想道德建设的理念、模式、手段,以“两课”教育为核心,更新网络德育内容,关心开放教育学生的社团活动。     

在思想道德教育中关注生命的积极品质

积极心理学主张研究和激发人所固有的发展潜力和美德等积极品质,促进生命的提升、发展和完善,使人类走向幸福。积极心理学启示我们,思想道德教育应高度关注人生命本身蕴涵的积极品质,并使其发扬光大。