试析课堂教学中的人际沟通

课堂教学中的人际沟通包括言语沟通和非言语沟通,正确的运用这两种沟通方式,对建立和保持良好的师生人际关系具有重要意义,同时也是教学活动成败的重要条件。本文就从言语沟通和非言语沟通这两种方式,特别是非言语沟通对课堂教学的作用去展开论述。     

课堂教学中师生间非语词沟通探析

在人际交往中，根据沟通手段的不同，可以将沟通划分为语词沟通和非语词沟通。目前语词沟通是人类最精确、最有效的沟通方式，也是运用最普遍的一种沟通形式，但在实际交际中语言和非语言成分是混在一起的，在文字之外还有一些隐蔽的、感官维度上的信息传递。沟通双方的接触包括两个部分：内容部分和相关部分。内容部分由语言表达主题内容，相关部分提供了解释内容的框架，多为非语词形式，非语词沟通才能真正地反映出说话的准确思想和感情，在沟通中起到支持、修饰或否定言语行为的作用。在这里我们主要对非语词沟通进行探讨，对学校课堂教学中师生间的非语词沟通进行分析。     

课堂教学中师生非言语交流浅探

在课堂教学中,教师和学生使用交流的形式有两种,即言语和非言语交流.非言语交流表现有三种方式体态沟通;距离沟通;辅助语言和类语言沟通.其在课堂教学中的作用有三,即掌握知识的作用;发展学生智力的作用;学生课堂参与的作用.     

试论英语教学中师生间的非语言交际

非语言交际在实际教学中意义重大,它可以从很多方面配合语言交际来提高教学质量,因此应予以非语言交际足够的重视。校园师生间的非语言交际主要包括课堂上非语言交际与课外非语言交际,在这两方面中英师生间非语言交际也存在着差异性。     

论人际沟通中的心理语言

人际沟通是一种特殊的社会心理活动,是一种文化现象.心理语言是人际沟通的关键因素,制约心理语言因素的关键是参与沟通双方的心理需求,人际沟通中应该遵循的基本原则是第一,沟通前要做好心理决策,第二,沟通中做好心理调节,第三,沟通后做好心理反思.     

课堂教学中的非语言言语

教育活动中的课堂教学其实质是师生之间知识与思想、情感的交流与合作，它主要通过运用言语语言来实现，但同时也需要借助非言语语言来弥补或丰富言语语言交流过程中的不足、不便、不当之处，从而使课堂教学中师生的交流更加地完善有效。尤其是在肢体语言、服饰语言、教具语言等非言     

非语言交际与外语课堂教学

人类交际有语言交际和非语言交际两种形式，这两种形式相辅相成，构成人类交际不可分割的整体。学习语言的目的是为了有效地进行交际。非语言交际能力是学生交际能力的重要组成部分，但在交际过程中．人们往往只注重语言的内容本身，而忽略了交际过程中的非语言行为的信息传递，以致在跨文化交际中经常发生误会，导致交际失误。产生这种情况的原因之一就是在大学英语课堂教学上非语言交际还没有引起足够的重视。大学英语教学作为一种语言教学，有必要充分重视语言交际手段之外的非语言交际手段的使用，非语言交际理应成为大学英语教学的一个重要的研究课题。大学英语教师应加强非语言交际手段的修养并适度用于课堂教学。     

外语课堂教学中的非语言交际

非语言交际在外语课堂教学中起着不容小嘘的作用。本文作者对不同专业的大学生和外语老师做了调查研究,探讨如何具体应用非语言交际以及非语言交际行为对大学外语教学的积极作用。     

浅谈非语言因素在课堂教学中的应用

本文以教学过程基本理论分析为出发点,主要从面部表情,副语言和身体姿态三个方面重点探讨课堂教学中老师与学生间的非语言交际行为,并且指出这种交际对教学效果的影响作用.     

浅析课堂教学中非语言交流的使用

对课堂教学中非语言交流的因素进行了论述,认为在课堂上师生通过情感、神态、目光、举止动作等非语言信号所进行的交流有助于教学效果的提高.     

非语言符号在课堂教学中的应用

非语言符号是教育传播过程中的一种非常重要的信息载体,正确地利用视觉性、听觉性和其他非语言符号能够有效地提升课堂教学质量,完善教学艺术,更好地完成教学目的。     

浅析课堂教学中的非语言交际艺术

非语言交际是课堂教学的重要组成部分,教师和学生之间的非语言交际在英语课堂教学中起着举足轻重的作用.掌握课堂教学的非语言交际艺术,将会使教师收获意想不到的教学的成功.     

教师的非语言符号在课堂教学中的运用

课堂教学是师生之间言语和非言语协调统一的交流过程,要提高课堂教学效果,就必须既重视语言符号,又重视非语言符号。在课堂教学中,老师只有学会运用非语言符号并理解和掌握各种非语言行为规律,才能有效地管理班级,达到最佳的教学效果。     

外语课堂教学中的非语言行为研究

课堂教学中的非语言交际至关重要,对语言交际起到特殊的辅助作用.中西文化中非语言交际行为有很大的差异,对此进行研究后得到的启示是:在外语课堂教学中,教师要增强非语言行为意识,提高教学效率;要增强教师的文化意识,培养学生的跨文化交际能力.     

非语言交际在外语课堂教学中的运用

在跨文化交际中,非语言信息所占的比重大于语言信息,非语言信息在交际中的作用重要。外语教学本身就是一种跨文化交际。在外语课堂教学中,运用非语言交际不仅能够产生一种亲切和谐的课堂环境,也能帮助教师和学生流利地表达思想。教师还可以依赖它加强学生的注意力,扩展交际语境,从而加深学生的课堂理解,促进学生的二语习得。     

课堂教学中的非语言行为探析

非语言行为是教师在课堂教学中讲授知识内容、表达思想感情时的手势、表情、姿势和动作。在课堂教学中,教师的言语常常需要从讲话的姿态和表情中取得帮助,创造丰富多彩的语言环境,使讲课内容和讲课者融为一个整体,通过学生的听觉和视觉,在头脑里形成具体生动的语言形象。事实证明：非语言行为是提高教学质量的重要方面,也是教师素质修养中一项很重要的内容。     

非语言交际与外语课堂教学

非语言交际在英语教学中占有重要地位,外语课堂教学必须重视非语言交际,以利于加强师生之间的关系,提高课堂教学质量,培养学生的跨文化交际能力。     

非语言交际在面试中的作用

非语言交际在面试中与语言交际起着同样重要的作用。本文扼要阐述了非语言交际及其主要组成部分，论述了体态语言、副语言、客体语和环境语在面试中的沟通作用及其具体应用。