应用型本科院校思想政治理论课教学方法改革探析

教学方法改革是应用型本科院校思想政治理论课教学改革的关键,制约教学方法的因素主要是课程教学目标、教学内容和教学对象。把学导教学法、案例教学法和问题教学法结合起来,将"学导四环教学"中的"解疑"代之以问题教学法中的"营造情景提出问题",将"精讲"代之以案例教学法中的"案例分析",对提高应用型本科院校思想政治理论课教学实效性具有积极作用。     

浅谈“高效六步教学法”集体备课的做法与成效

<正>"高效六步教学法"是外国语学校针对新教师对课堂教学不得要领、教学无序、随意、低效等问题,依据新课程改革理论提出的校本课题改革实验。即课堂教学按照"创设问题—自主探究—讨论解疑—展示提升—总结感悟—当堂检测"六个承上启下、环环相扣的实施步骤,进行课堂教学改革试验。为了使"高效六步教学法"课题实验顺利开展并取得成效,我们采取"高效六步教学法"集体备课措施,把不同学科或同学科不同类型的     

PBL教学法在种子生物学教学中的应用与思考

PBL(Problem-Based Learning)是"基于问题式学习"的教学法。把PBL教学法引入种子生物学教学中,以探索提高种子生物学教学质量的教学改革方法。本文分析了PBL教学法的优势和教学过程中存在的问题,提出推进PBL教学法在种子生物学教学中应用的参考性建议。     

基于问题驱动的单元整体教学实践与反思——以“二次函数的图象和性质”单元教学为例

<正>一、写在前面"自学·议论·引导"教学法强调带领学生先走进"森林"再认识"树木",实行单元教学,把割裂的、碎片化的知识有效地链接起来,把问题解决的关键或问题的实质揭示出来实现"在建构之中学知识".笔者所在的南通市海门区是"自学·议论·引导"教学法实验区,本文结合"二次函数图象和性质"     

“三位一体”教学法在高校思想政治理论课教学中的实践——以怀化学院思想政治理论课教学改革为例

近一段时间以来,各高校都在探讨思想政治理论课教学法,提高思想政治理论课教学效果是很多任课教师一直感觉很棘手的问题。"三位一体"教学法在教学中把课堂、实训和校园活动结合起来,取得明显成效。实践证明,"三位一体"教学法是科学的、可行的,值得推广和应用。     

《机械设计》课程系统教学法理论研究与实践

系统论是要求人们在研究和处理问题时,始终把研究对象看作一个有机体,把系统论理论引入机械设计课程教学,构建机械设计课程系统教学法,并规划了用于系统教学的典型案例和方法,进行了面向卓越工程师培养的机械设计课程教学的研究和实践。该教学法将有利于"卓越工程师培养计划"的实施和高素质应用型人才的培养。     

大学有机化学实验参与式教学方法

参与式教学法在教学过程中把教师和学生置于主体地位,充分发挥了教师"教"和学生"学"两个主体的作用。文章研究了参与式教学法在大学有机化学实验教学中的实施过程及关键因素,设计了参与式教学法的模型,阐述了参与式教学法的具体案例。应用参与式实验教学法,激发了学生学习的积极性,学生的学习方式由"被动"转为"主动",实验过程由"单一的模仿"转为发现问题、分析问题、解决问题的综合过程,教师的教学方法由"教"转向"导",培养了学生主动探索、独立分析、大胆质疑的品质,学生的综合素质得到提升,实验课堂教学质量显著提高。     

浅析“问题教学法”在初中语文教学中的应用

在初中语文教学中,自主、合作、探究的教学方式受到了很多师生的青睐,而"问题教学法"则是研究性学习的切入点,通过问题教学法,能够培养学生的问题意识与探索精神,并不断提高学生的创新思维能力。所以说,要提高初中语文课堂教学效率,运用"问题教学法"有着很大的裨益。本文结合自己的教学实践,就"问题教学法"在初中语文教学中的应用进行简单探讨。     

浅谈"思想道德修养与法律基础"课的案例教学法

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法.该方法能创设一个良好、宽松的教学实践情景,把真实的典型问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析,解决问题的能力极有益处.实践证明,将"案例教学法"运用于"思想道德修养与法律基础"课的教学中,能收到良好的教学效果.     

“情景—问题”教学法在语文教学中的应用

"情景—问题"教学法是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生的学习兴趣,然后把课本的知识点转化为一系列的问题,用问题来组织教学,让学生在解决问题的过程中,提高对教学概念和知识的认识,从而养成发现问题、分析问题和解决问题的习惯,并加深对知识的产生、发展过程以及知识结构和运用规律的理解的一种教学方法。一、情景与问题的关系"情景—问题"教学法是情景教学与问题     

项目教学法在《三维动画设计》教学中的尝试

"项目教学法"是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.本文从项目教学法在<三维动画设计>教学中的尝试出发,分析了在项目教学实施过程中存在的问题,并提出了相应的改进措施.     

计算机网络课程教学方法研究

针对当前计算机网络课程教学中存在的主要问题进行探讨,提出了"自底向上"与"自顶向下"相结合教学法、类比教学法、协议分析工具辅助教学法等行之有效的方法,并给出了教学案例。     

“问题教学法”要注意的几个问题

最近,听取了《香菱学诗》和《窃读记》两堂语文课,两位执教者不约而同地采用了"问题教学法"。在导入新课后,板书问题,让学生带着问题独立阅读,然后通过对话交流完成教学。为了便于分析"问题教学法"的利弊,不妨把两位老师的板书问题展示如下。     

“合作学习歌诀”教学法在中职中兽医课程应用效果的研究

为增强中职中兽医课程教学实效性,在实验、研究中,本文作者把"合作学习"教学法与"歌诀"教学法综合起来运用,形成"合作学习歌诀"教学法。结果表明,在中职中兽医课程,应用"合作学习歌诀"教学法,效果显著,值得推广。     

“活”课堂:追求真实的生命成长

如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法上还有一把钥匙,它的名字叫做"活",成功的教师之所以成功,就是因为他把课教活了。"活"是语文教学法的精髓,是打开语文教     

问题教学法初探

"问题教学法"是以问题为中心来开展教学活动的一种先进的教学方法.解决问题不是根本目的,而形成问题及提出问题比解决一个问题更关键.在生物学教学中"问题教学法"应用的关键在于培养学生的创造性,具体体现在教师对学生创造性思维的培养.在教学过程中要充分发挥学生的主体作用,体现学生主动参与意识,激发学生积极探索,主动思考,力求发展的精神,也就是说:要把课堂还给学生,而且应完全相信每一位学生都有其创造能力,尊重学生的独立个性和创造性,发掘学生的创造潜能,提高学生的创新能力.以问题为中心来开展教学活动的"问题教学法"在许多学科中进行了尝试,并且都取得了一定的成绩,笔者作为一名普通的中学生物教师,也认真学习和探究了"问题教学法",并且把它带进了生物学教学中,进行了尝试.     

问题教学法在英语教学中的运用

英语教学中普遍存在着"投入大,收效微"的现象。本文提出了一个解决的建议-问题教学法。并着重论述了问题教学法的定义及在英语教学中问题教学法的构建模式。     

信息技术WEBQUEST教学设计浅析

众所周知,我国目前信息技术教学主要采用"任务驱动"教学法."任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,要求在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题.尽管"任务驱动"教学法能促进学生自主学习的能力,但任务是由教师提出,学生的任务是接受和完成,因而其思维受到一定的限制,倾向于思维定势,缺乏自主性、创新性.     

PBL教学法在医学统计学教学中的应用和探讨

PBL教学法是一种"基于问题式学习"的教学方法。本文介绍了PBL教学法在医学统计学教学中的必要性、实施过程,并探讨了其优缺点、存在的问题及其对策。     

历史教学中的"逆向教学法"

在传统历史教学中,对于历史事件的教学,习惯于按照原因(包括背景、条件等)、经过(包括时间、人物、地点、性质等)、结果(包括意义、影响、启示等)的三段式教学法,并认为是水到渠成,线索清楚,笔者称此为"顺向教学法"。在教学实践中笔者发现,有时如果把这种教学顺序倒一倒,效果会更好,笔者称之为"逆向教学法"。