理论创新问题初探

理论创新是社会发展和变革的先导，通过理论创新推动其他各方面的创新，这是我们必须长期坚持的治党治国之道。理论创新必须遵循科学的方法论原则。理论创新的最终目的是转化为实践创新。     

关于推进党的理论创新的认识

推进马克思主义中国化,必须始终坚持马克思主义与中国实际相结合过程中形成的基本经验.从历史角度看,在马克思主义与中国文化、中国实践、时代特征结合中进行理论创新、在反对各种错误思潮中进行理论创新、在人民群众实践基础上进行理论创新、在坚持与发展马克思主义的有机统一中进行理论创新等构成了这一基本经验的重要内容.     

教育理论创新的五个前提性问题

创新是民族进步的灵魂，创新也是教育发展的前提，教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的。其中教育理论创新又是教育创新中的重要组成部分，正确地认识教育理论创新的几个前提性问题，坚持正确的方向，有助于我们更好地促进教育的发展和进步。     

关于马克思主义理论创新问题的思考

苏东剧变以后．中国共产党领导中国人民捍卫了社会主义的伟大旗帜．成功地解决了什么是社会主义．怎样建设社会主义的问题。其中的一个重要的经验就是我们党是一个不断创新的党。而马克思主义作为我们党的理论基础和指导思想，她的理论品质如何对我们党的长远发展至关重要。因此．认真研究马克思主义在形成和发展过程中是怎样与时俱进的问题．深刻揭示马克思主义基本原理表身追求创新的理论品质．对一个无产阶级政党的兴旺发达和长治久安具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

基于问题解决的创新教育理性探索

问题创新教育研究存在不足,一是停留在具体操作层面,心理学层面深入研究不够,立论依据不明;二是局限于各自学科,通用性有限;三是成果零散,未形成体系。问题创新教育理性的建立,问题生命理性是逻辑起点,问题逻辑理性是可行性基点,问题教学理性是有效性落脚点,问题创新理性是价值归宿。完备的问题创新教育理性建构,能拓展生命教育内涵、拓展素质教育内涵、拓展创新教育内涵,能填补创新教育理论空白。     

理性地认识和优化多媒体教学

随着现代信息技术的迅速发展,多媒体教学技术的应用越来越普及。在课堂教学实践中,必须理性认识和对待多媒体教学,有针对性地采取多种措施,充分发挥其优势,防止和解决存在的问题,不断优化多媒体教学。一、多媒体教学可以显著改善教学效果1.多媒体技术可以提高教师的教学水平传统教学模式的基本特点是“粉笔加黑板,教师一言堂”,教师采用粉笔加黑板等传统教学方法,利用语气、文字、表情、手势等与学生交流。多媒体教学利用丰富的形式和特殊的功能,最大限度地弥补了传统教学方法的不足,优化了教学内容,给教学注入了新的活力。利用多媒体教学,…     

理性地认识和优化多媒体教学

随着现代信息技术的迅速发展，多媒体教学技术的应用越来越普及。在课堂教学实践中，必须理性认识和对待多媒体教学，有针对性地采取多种措施，充分发挥其优势，防止和解决存在的问题，不断优化多媒体教学。     

关于马克思主义理论创新研究的几点新认识

马克思主义理论创新问题的研究,是一项重要和严肃的工作,需要坚持科学的态度,做长期的和深入的艰苦努力.深入马克思主义理论创新研究是实践的需要;马克思主义理论创新研究需要正确认识和把握理论创新与社会实践的关系,坚持与发展、继承与创新的关系;要注重研究马克思主义理论创新的表现形式问题;马克思主义理论创新研究的重点:一是围绕马克思主义中国化这一主题,开展对马克思主义理论创新问题的研究,重点放在对当代中国马克思主义即中国特色社会主义理论体系之理论创新问题、包括哲学创新问题的研究上,二是坚持理论联系实际的指导思想和原则,要深入研究一些理论战线上普遍关注的深层次理论问题和认识问题;要重视马克思主义理论创新与理论武装的跟进工作.     

创新教育的理论认识及实施途径

培养学生的创新能力是当今世界教育改革的主流，也是知识经济时代的主导精神。实施创新教育要从理论的角度对创新教育有所认识，并着力进行教学方式方法与考核方式方法的改革。     

论“三个代表”与时俱进的理论品质和理论创新

江泽民“三个代表”重要思想是面向 2 1世纪中国共产党建设的纲领性文献 ,具有与时俱进的理论品质和鲜明的理论创新特色。深入研究和理解“三个代表”思想 ,对加强新世纪党的建设具有重要理论意义和实践意义     

改革开放以来中国共产党的理论自觉和理论创新

以高度的理论自觉推进理论创新是中国共产党的鲜明特征和根本优势.改革开放以来,党在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想中,紧紧围绕中国特色社会主义实践主题,勇于和善于开展理论创新,不仅取得了丰硕的成果,实现了党的指导理论的与时俱进,而且积累了丰富的经验,并在增强理论自觉、推进理论创新中树立起高度的理论自信.     

德育理论创新的内容和方法研究

学生德育工作要提高工作水平，开创新的局面，就必须理清工作思路，创新工作模式，提高工作质量，增强工作后劲。而德育理论的创新是推进德育工作不断创新的基础。本文主要讨论德育理论中内容与方式的理论创新。     

杨贤江的创新教育理论与教育理论创新

杨贤江不仅是我国早期的马克思主义教育理论家，而且还是我国现代教育史上现代创新观念的伟大开拓者，是创新教育理论的最早倡导者、传播者，是教育理论创新工作中成果卓著、建树甚多的教育思想家。他的与时俱进的现代创新观念具体表现为：不做“时代落伍”者、树立远大之志向、献身崇高之理想。他的博大精深的创新教育理论包括对创新本质的论述、对创新前提的论述、对创新能力的论述、对创新方法的论述。他的超前启后的教育理论创新主要有：唯物史观的教育起源论、耳目一新的教育本质论、融会古今的全人教育论、独树一帜的学校教学论和极富特色的课外活动论。     

德育理论创新的内容和方法研究

学生德育工作要提高工作水平,开创新的局面,就必须理清工作思路,创新工作模式,提高工作质量,增强工作后劲。而德育理论的创新是推进德育工作不断创新的基础。本文主要讨论德育理论中内容与方式的理论创新。     

论创新教育理论的创新

为了使我国的创新教育能够科学、有效和可持续发展,必须对创新教育理论进行创新研究。本文阐述了创新教育理论创新的基本态度、创新教育理论创新的文化根基以及创新教育理论创新的框架建构。     

论"突破前人"--对理论创新的再认识

突破前人是理论创新的本质特征。只有突破前人，马克思主义才能在理论创新中适应客观形势的发展变化，才能以创新来保持理论的科学性和正确性，才能用创新的理论指导新的实践。突破前人既是理论创新的客观法则，又是马克思主义理论创新的客观轨迹。突破前人必须既善于继承前人更勇于超越前人。继承前人的前提是坚持马克思主义的基本理论立场。核心是坚持解放思想、实事求是、与时俱进，关键是分析理论自身的局限性；超越前人的前提是潜心研究新情况新问题，核心是充分尊重群众的首创精神，关键是发扬锲而不舍的理论创造精神。     

试论邓小平对民主集中制问题的理论创新

邓小平高度重视民主集中制问题,提出了一系列新的正确的思想理论观点,其内容包括对民主集中制重要性、科学内涵的认识,对贯彻民主集中制必须处理好的关系、必须抓住的关键问题等诸多方面的创见,这对于我们今天正确理解和全面贯彻民主集中制原则,不断推进新时期党的建设和中国特色社会主义事业,具有极其重要的现实意义.     

浅谈理论创新的环境和品质

没有立党为公之魂,理论创新就没有生命.失去了立场、风气、胆略、氛围之体,理论创新之魂就无所依附.在和平时代,政治家和思想家分工协作,似乎是历史的必然.政治家要为理论创新营造良好的社会政治环境,思想家要为理论创新打造优良的研究品质,共同建树服务大众的人民立场,广开言路的民主作风,挑战权威的理论胆略,正反论辩的学术氛围.     

关于理论创新的几个问题

历史的经验和教训证明,任何理论只有随着时代的转换而不断创新才有生命力,没有理论创新,科学理论的生命力也会因不能在实践中发展而衰竭,社会实践会因失去理论指导而停滞不前。深入研究理论创新的问题,尤其是系统地论证马克思主义理论创新的有关问题,是当前我们在实践中坚持、丰富和发展马克思主义所面临的重大理论课题。     

创新实验设计的理论和方法

实验是培养学生创新能力的重要手段,创新实验设计是培养学生创新思维的重要途径。首先对创新实验进行界定,接着阐述其设计的理论基础,最后对之进行分类,并对其中的改进型、添加型、替代型和倒置型创新实验的设计方法进行介绍。