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作文是学生语文综合能力的体现,是小学语文教学中的重点,也是难点。如何改变学生怕写作文、难写作文的现状,是摆在小学语文教师面前迫切需要解决的问题之一。文章提出要立足学生生活实际,引导学生走进生活、体验生活、创造生活、描绘生活,在生活经验的基础上放飞心灵的翅膀,从而激发学生对作文的兴趣,提高作文教学的效果。 相似文献
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正对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年的语文教学经历,谈一谈在作文教学上的一点感悟。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
叶圣陶先生曾经说过:作文的自然顺序应该是我认识事物,心中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是,文章就诞生了。由此可见,文章的产生是以说为起步的。在小学生写作训练中先要说,在说的基础上,才能完成写这一训练任务。 相似文献
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我是农村小学的一名语文教师。在语文教学中,普遍存在着学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸;老师怕改作文,改作文费时又费力,效果却并不佳的现象。然而,这几年,笔者通过对语文新课标的研读,结合自己多年来积累的教学经验,认为小学作文教学要取得成效应从以下三方面做出努力:一、应大胆地"放"实际上,小学阶段,"放"就是让学生想写什么就写什么,想到哪里就写到哪里,想怎么写就怎么写,随意发挥,不拘一格。具体来说,应从以下三 相似文献
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作文离不开生活,犹如鱼儿离不开水。新课程就强调语文教学“回归自然”“回归人文”,一句话,就是“回归生活”。基于以上理解,在小学作文教学中,我尝试着进行了生活式作文教学。在教学作文《美丽的家乡———唐庄镇》时,我让学生根据自身实际,尽情述说生活中的所见所闻、所感所 相似文献
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从事农村小学语文教学工作近十年了,曾一度为学生习作素材匮乏、视野狭窄、语言平淡、缺乏想象力和创新能力而困惑,作文教学成了语文教学中一块难啃的"硬骨头"。大部分学生对写作文也不感兴趣,抱着"应付差事"的态度,写的作文出现"假、大、空"的现象。如何改变现状,走出困境,让每一个学生爱写、会写作文呢? 相似文献
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毛家巧 《小作家选刊(小学)》2011,(6):190-190
作文教学是农村小学语文教学中问题较多的一个方面。笔者从事多年农村小学语文教学,认为在新课改理念下,用心点燃学生作文兴趣的火花,进~一步引导学生深入自然,感受生活,感悟人生,教给他们正确的写作方法,培养良好的写作习惯,可以较大幅度提高农村作文教学水平。 相似文献
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在作文创新的今天,学生作文要努力做到求真,求实,求活,求新,农村学生生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,或许接触的写作题材要窄一些,但是农村作文教学也有着独特的优势。在指导思路上,只要始终贯穿一个农字,农村作文教学同样能闯出一番新天地。鉴于此,结合教学实践,作者总结了一些建议,希望能够对小学作文教学尽一点绵薄之力。 相似文献
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一、引导学生在生活情境中培养作文素养
农村的学习生活闭塞,对一些从媒体接触的社会现象认识较肤浅,因此构思作文时想“洋”而又无从下手。其实,农村的生活本身是个丰富多彩的大舞台,能不能引导学生把身边的事、物、景、情简练地表达出来,是提高他们作文素养的关键。鲁迅说过:“如要创作,第一要观察,对于任何事物必须观察准确透彻才好下笔。”教师要引导学生平时留心观察,认真思考,便会发现乡土题材取之不竭。用之不尽。如喧闹的蝉鸣、无际的庄稼地是天然的动植物因等,这些都是城市学生所没有的生活体验。农家特有的淳朴善良,令人着迷的农村游戏,多姿多彩的乡俗民情等等都是宝贵的素材。教学中,教师要积极引导学生从所见、所闻、所感中写景记事抒发感情,养成平时写观察日记的习惯,不断积累素材,做生活的有心人。这样一来,学生从初步体会到写作素材来源于生活,他们的作文题材会更宽、更广、更有新意,不再为没什么可写而烦恼。 相似文献
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梁慧梅 《学生之友(小学版)》2012,(12):47-47
作文教学在整个小学语文的教学实践中。属于难度较大、收效较不理想的一部分,很多学生提及作文,便觉得头疼。而对于农村小学的学生来说,这方面的问题尤其严重,农村小学的学生知识面相对较窄、课外阅读量也相对较小。笔者结合近几年的教学实践经验,认为农村小学生的作文可以有农村小学生活化的特色,才能真正做到抒真情、写真意。才能真情至性、快乐作文。 相似文献
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作文教学一直是广大教师教学的难点,也是学生学习的难点。那么如何提高农村小学生的写作水平,消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢?笔者认为:小学生作文教学必须紧密和学生的生活实践相结合。从写实开始,写孩子们生活中看到的、听到的、想到的事物。写真人真事,写实物实景。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
小学生天性活泼可爱,想象力和联想力都比较丰富,小学阶段正是培养他们写作能力的黄金时期,小学语文教师要把握住这个好时机,积极优化作文教学方式,引导小学生利用学校、生活、身边的写作素材,积极进行写作练笔,在实践中提升学生的写作能力。小学生生活阅历少,在写作时会遇到缺乏写作素材的情况,教师要引导学生善于观察生活,从生活这个大宝库中汲取写作素材,让学生在更广阔的世界里学习语文,教师结合生活素材激发学生的情感体验,让学生在写作中融入自己的真情实感,让学生作文充满生活和温暖的气息,让学生快乐写作文、快乐学语文。 相似文献