理工科高校本科新生学习适应性调查报告——以北京某高校为例

本科新生处于迈入大学学习生活的第一年,也是关键的一年,其学习适应水平一方面与其学业成绩和心理健康密切相关,另一方面也直接影响我国高校人才培养质量。相关研究表明,本科新生,特别是理工科高校的本科新生,其学习适应水平相对于其他年级或院校而言相对较低。通过自编问卷对理工科高校本科新生的学习适应水平、影响因素、改进方式方法进行调查研究,从而提出提高理工科高校本科新生学习适应水平的相关建议。     

英语自主学习现状的调查——以池州学院理工科专业大一新生为例

从池州学院理工科专业大一新生的英语学习状况入手,通过抽样问卷调查和描述性分析,对他们的英语自主学习现状进行了调查和分析,结果表明理工科专业新生英语自主性学习能力普遍比较低,学习策略使用情况堪忧。     

应用技术型院校英语词汇教学现状与对策

词汇是英语学习者提高英语应用能力的关键因素。高校对外语学习的侧重点设置、对词汇教学的重视程度、授课方式等直接影响英语词汇教学效果。通过定量、定性研究,探讨应用技术型本科院校英语词汇教学现状,发现问题并提出改进措施。     

从词汇的角度论高中英语与大学英语教材的过渡与衔接

本文在分析高中英语和大学英语教学要求的基础上,指出了高中英语和大学英语在词汇上产生的过渡差距。并以调查问卷的方式实证研究了词汇差距过大给大一新生适应大学英语学习造成的困难。同时分析了大一新生在自主学习和英语词汇记忆、拓展方面存在的问题和不足,并提出了切实可行的建议。希望能够帮助大一新生尽量缩小过渡差距,适应大学英语学习模式,从而促进大学英语教学效果的提高。     

英语专业本科新生自主学习能力调查与分析

本研究采用问卷调查方法,以贺州学院英语系70名本科新生为调查对象,旨在探究该校英语系本科新生自主性英语学习能力状况.运用SPSS11.0对问卷所得的量化数据用描述性统计进行分析,结果表明,该校英语本科新生自主性英语学习能力普遍偏低.笔者在分析其原因的基础上对英语专业教学提出了相应的建议.     

理工科大学新生感知学习风格与学习策略调查分析

本文在感知学习风格和学习策略相关理论的基础上,使用Reid（1987）的感知学习风格量表和Oxford（1990）的语言学习策略量表调查分析了269名理工科专业新生的感知学习风格偏好和语言学习策略使用状况,并探讨了学习风格偏好与学习策略使用差异对英语学习和教学的影响。研究结果将帮助英语教师和理工科学生了解自身学习风格以及学习策略的长处及局限性,在今后大学英语的学习过程中选择合适的多样的教学及学习方法。     

大学新生英语词汇记忆与扩展策略

英语词汇的扩大对英语习得具有重要意义,大学新生在学习大学英语时碰到的一大难题就是词汇的记忆与扩大,教师在教学中应从语音教学、英语词汇的构成规律、英式英语与美式英语的差异等方面,帮助学生掌握英语词汇的记忆方法,使学生能有效地扩大英语词汇量。     

理工科大学生英语学习负动机研究

负动机已成为阻碍理工科大学生英语学习的最大障碍,消除负动机也就成为当前英语教学中的重要任务。采用问卷结合访谈对某地方性本科院校358名理工科学生英语学习负动机进行了调查,研究发现有61.8%的学生表示其英语学习出现了负动机;课程、教学方法、教材、教学设备、教学风格、学习困难、兴趣缺失、个性是负动机产生的主要因素。要消除负动机就须强化教师职业发展,培养创新性教学团队;优化课程设置,升级教学硬件;注重培养并训练学生合理归因。     

非英语专业大学生的英语学习App调查研究

本研究对湖南省某应用型本科院校的大二非英语专业学生进行调查问卷和访谈,并基于调查数据从英语词汇学习现状、态度及记忆策略三个维度进行分析,探究大学生使用英语学习App的现状及问题。结果显示非英语专业大学生使用英语词汇学习App的使用状况较好,能够每天自主使用英语词汇App,但学习策略仍需完善。基于此,文末从学生、App研发与改善、院校及教师层面给予建议。     

高职理工科新生英语学习状况调查

通过对高职理工科新生的抽样问卷调查,掌握了他们英语学习动机和学习方式的相关数据,并对此进行了描述性分析,就其中的一些问题提出了想法和建议。     

高职英语专业学生词汇学习策略培训的实验研究

本文主要探讨词汇学习策略培训对高职英语专业学生词汇学习的影响。深圳信息职业技术学院商务英语专业94名一年级学生参与了本次实验。定量和定性分析结果表明,词汇学习策略培训对学生掌握策略知识和提高词汇水平具有一定的积极作用。研究者还就教学内容、培训形式、学习动机等方面对今后词汇学习策略培训提出了建议。     

高职非英语专业一年级学生词汇学习策略调查分析报告

词汇学习在英语学习中起着关键作用.从教学实际需要出发,调查研究某职业院校一年级非英语专业学生词汇学习策略的使用情况,在调查分析研究的基础上,对高职学生词汇学习策略的教学提出了具体建议.     

清华大学大一学生词汇学习观念与策略调查

近年来 ,国内外二语词汇习得领域的研究有了更多、更快的发展。受这些研究的启发 ,作者通过问卷 ,运用统计分析的方法 ,调查了清华大学非英语专业 2 0 3名大一学生对英语词汇学习的观念以及策略使用的情况。在此调查结果的基础上 ,作者对词汇知识教学以及词汇学习策略训练提出了一些建议     

大学生英语词汇学习策略调查

词汇习得是第二语言习得的中心任务。词汇学习需要策略,本文调查研究了如下几个问题：学生使用的基本词汇学习策略及最受欢迎的词汇学习策略;词汇学习策略的使用和词汇量的关系;不同的词汇学习策略使用和学生的英语能力的关系,哪些策略更有效;好学生和差学生的词汇策略使用有何不同。     

英语专业学生词汇学习策略与产出性词汇量的关系研究

文章运用定量分析的方法,调查了英语专业学生词汇学习策略及产出性词汇量的使用情况,分析了两者之间的相关性.结果发现学生的产出性词汇量以高频词为主,低频词也得到灵活运用.学生能够广泛使用多种策略,其中有九种策略与产出性词汇量存在明显正相关,一种策略与产出性词汇量存在明显负相关.本研究结果对英语专业的词汇教学具有一定的启发作用.     

英语专业一二年级学生阅读词汇量和词汇学习策略实证研究

以某师专英语专业一二年级学生为调查对象,采用问卷和词汇量测试等工具, 探究英语专业学生阅读词汇量以及词汇学习策略的总体倾向,比较高低年级学生在词汇量和学习策略运用上的异同.结果表明:英语专业学生的阅读词汇量与教学大纲的要求存在一定的距离;学生普遍不能有效使用各种词汇学习策略;高低年级学生在词汇学习策略的使用上差别不大;词汇学习策略与词汇量之间具有一定的相关性.     

地方师范院校英语专业二年级学生词汇习得的实证研究

本文通过词汇量和词汇水平测试及词汇学习策略问卷调查,研究了地方师范院校英语专业二年级学生词汇习得的现状及策略使用倾向,结果表明:(1)地方师范院校英语专业二年级学生词汇量及词汇水平还亟待提高;(2)学生有一定的策略运用意识,能有效运用一些包括补偿策略、认知策略、记忆策略等在内的多种策略来学习英语词汇;(3)词汇学习策略和词汇量、词汇水平之间都存在显著的相关性;(4)词汇学习成功者和不成功者在词汇量、词汇水平和词汇学习策略方面均有较大差别。     

词汇学习策略与大学英语词汇教学

词汇习得是第二语言习得的中心任务，而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在大学英语词汇教学中，教师应发挥主导作用，帮助学生形成并运用多种词汇学习策略，提高词汇学习效率，缩小词汇宽度（即词汇量）与深度的距离，达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。     

大学英语词汇学习与教学策略研究

词汇在大学英语教学中起着举足轻重的作用,然而,学生普遍感觉单词记忆困难,根本原因是没有采取有效的学习策略。大学英语教师在教学中要根据英语词汇教与学的基本规律,通过培养学生元认知策略,在教学中运用词汇附带习得策略和"词块法"记忆策略,向学生讲授具体的英语词汇学习策略与方法,帮助学生扩大词汇量,最终达到词汇习得的目的。     

非英语专业大学生英语词汇学习策略研究

以问卷和访谈为工具,研究非英语专业大学生英语词汇学习策略使用现状及好学生和差学生的词汇学习策略运用差异。研究结果发现：中国非英语专业大学生能够运用多种词汇学习策略来学习英语词汇,但策略运用的总体水平不够理想。好学生比差学生更善于运用各种英语词汇学习策略。