大脑越用越灵找到科学依据

日本东京大学副教授久恒辰博等人发现了学习能增加脑神经细胞的部分机理，为“大脑越用越灵”找到了科学根据。     

研究表明：“大脑越用越灵”有依据

俗话说：“大脑越用越灵”。但是以往的神经学研究发现．神经在受到刺激兴奋后需要一定的时间才能恢复,按照这样的说法脑子用多了就不会灵了。但美国科学家的最新研究发现,神经在受到刺激后可以迅速恢复．因此“大脑越用越灵”是有科学依据的。     

是你把孩子教“笨”的吗？

天下的父母都希望自己的孩子越长越聪明．不希望自己的孩子变“笨”,但现实却恰恰与父母的愿望相反．一些孩子的“笨”正是父母一手“教”出来的。不信,我们就来看下面的例子：     

写动物不要脱离环境

我们写动物,如果只把动物的样子、特点和生活习性介绍、说明一番,是很不够的,那样写,就把活活的动物写“死”了。写动物,一定要把动物放在它们的生活环境中去写,让它“活”起来。尤其是每种动物的特点,生活习性,只有在一定的环境中,才能表现出来,也只有在一定的环境中,才能写具体、写生动。例如有个同学在《参观养鸡     

波波去工作

1.大家都说波波笨,他会把什么都给搞砸了。但波波还是很努力地想做好事情。 2．一天,妈妈说：“你可以去农场找份工作,主人付给你工钱时,一定要抓在手上。千万别放在衣服袋里。”     

"头发越梳越散开"之谜

你见过用梳子、特别是用塑料梳子梳头发,越梳越散开的现象吗?如果没有,你可在天气晴朗干燥时,洗净头发,吹干后,站在平面镜前,用塑料梳子连续不断地梳自己的头发多次,这时,你就可看到头发越梳越散开,并随着梳子而飘起来(如果是短发还会竖立散开)。这是什么原因呢?是梳子梳而散开的吗?做如下的实验可说明这种“散开”的现象,不是梳子梳理造成的。即用一束长发,用手自上而下地捋多次,你可看到这束长发越捋越散开(合不拢)的现象如(图1)。用捆扎塑料绳丝代头发用手自上而下地捋多次,也是越捋越散开(合不拢)(注意:做上述实验,头发、绳、手、空气等…     

改进教学策略 放飞学生思维

教育专家曾出过这样一道测试题：“一条船上有75头牛，32只羊，问船长几岁？”对我国某地的小学生进行测试，竟有大部分学生得出的答案是：75—32=43岁。其实这个问题是没有答案的，而学生之所以这么回答，是因为他们已经习惯了所有问题都是有标准答案的。一位教育家因此评论说，这就是学校把学生越教越笨的典型事例。测试的结果和专家的话语使我们教师很震惊。那么，怎样才能“不要把学生越教越笨”，而把学生越教越聪明呢？我认为要让学生思维灵活，应在教学中处理好“少”与“多”的关系。     

越画越不像？越画越像？—美术发展史与儿童绘画能力发展的对话

前言：通常,人们评价一幅画的标准是“像”与“不像”,尤其是小朋友学画画,进步的标准之一,就是越画越像。然而,西方艺术发展到今天,却带给人们极大的迷茫：那些被称作大师的人,他们的画是越画越不“像”了!—这是怎么回事呢？我们怎么去“看”这些画？为什么画得“不像”却可以成为传世名作？重要的是：我们怎样学会把握一些最基本的元素去诠释这些画？“越画越不像”印证了一部绘画发展的历史：从摹写自然的“像”到表达内在的“真”。     

看到良机，不如抓住时机

管中窥豹程门立雪／尔雅／豸南译书法：用笔写心的中国符号／曹建上帝、死神与饥饿的农夫／佚名筒评／阿奔一个颇具经济头脑的人。偶尔发现路边有一个树根。他摸着下巴,眼睛直直地盯着树根．心中大喜：“哈哈!这个树根略经雕琢必能成为一个很不错的根雕,说不定能卖个好价钱。”他越想越开心,就去找车子准备把树根拉走。     

教育,别把学生越教越笨

华东师大张奠宇教授在一次报告中曾提到过一个欧洲教育笑话：在一条船上，有７５头牛，３２头羊，问船长多大？美国的小学生有４０％说船长４３岁（６０％的回答此题不能做），因为７５和３２相加和为１０７，不会是船长的岁数，相乘和相除也不合适，因此只能相减得４３岁。美国著名数学教育家A·匈费尔德说：“这是我们把学生越教越笨的典型例子。”那么我国的情况又如何呢？张教授请有关教师做了测试，浙江奉化某小学四年级７８名学生中只有６名学生说此题不能做，仅占８％，大多数的答案是４３岁，另一个答案是５３．５岁（即取平均数）…     

阿笨猫开书店

阿笨猫很想开一家书店。可是,开书店要很多钱。阿笨猫想:“要是我把家里的旧东西都卖掉,就可以开书店了。”就这样,阿笨猫先开了一家旧货店,店里只卖阿笨猫家里的一些旧家具。小刺猬来了,买走了闹钟。胖小猪来了,买走了桌子。小兔子来了,买走了沙发。小山羊来了,买走了衣柜……最后,阿笨猫家里一样东西也没有了。“好啦,现在我正好可以用这间空房子来开书店了。”阿笨猫用卖旧货得来的钱去进货,拉来了很多新书。书店终于开起来了。“快来买书啊,世界上最好的新书到啦!”阿笨猫喊着。可是,动物们看了都说:“书这么贵,我们买不起呀!”“那怎么…     

孩子为什么越学越笨

隔壁邻居小赵的孩子玲玲非常聪明伶俐，3岁多一些就会数数加减，5岁不到就会背好多唐诗，还会说简单的英语，且模仿能力极强，学什么像什么，小提琴拉得有板有眼。周围的人见了都说：这小孩大了不得了!可就在玲玲不久前上了大班后，小赵突然变得焦虑起来，她抱怨说“以前聪明的玲玲变笨了，现在非常简单的东西如描红、跳集体舞她都学得慢得很。”     

再造想象感受美

阅读需要想象,即把作品放在一定的画面和音响的环境中进行想象,使作品中的人物、景物、场面等描写化为头脑中活生生的画面。想象式阅读要充分运用形象思维,要凭自己的生活经验去想象,对作品的形象性描绘进行再创造。前苏联著名作家爱德堡说：“读书是一种创造的过程,当读者阅读长篇小说时,就在完成与作家类似的工作,因为读者能以想象力来充实小说的内容。” 阅读中进行想象,不仅要能想象作品中的人物和环境的轮廓,还要根据作品中的描写去想象具体细微的部分,使之在头脑中毫发毕见。 进行想象的方法有： １．想象出画面。 许多小说…     

孩子年龄越小微环境越重要——孙云晓教育感悟（561-580）

教育感悟561：我一直认为,孩子年龄越小微环境越重要。教育家吕型伟对此说得很形象：你们见过农村田地里用的薄膜吧？外面天寒地冻,里面温暖如春,薄膜为农作物创造了适宜的生长环境。     

越跑越凉快的小牛

夏天到了，孩子们和我一起讨论怎样才能使自己凉快。大家想出了用空调、电扇、找有风的地方等很多方法。突然，一个孩子说：“老师，跑的时候有风，越跑越凉快。”（这个孩子的想法出乎我的意料，面对这一突发状况．我首先想到的是不应该反对．应让幼儿说说对这一观点的看法。）     

驴子真的很蠢吗?

丫丫好问:生活中,我们常听到大人骂孩子:你真笨!笨得跟驴一样。或者:你真是头笨驴!驴子真的很蠢、很笨吗?摆渡助答:在日常生活中,驴成了人们的好帮手,有些方面,驴甚至比马等动物要高明得多。     

动物行为实验 小白鼠的寻墙行为

一、实验目的通常我们可以在开阔的栖息地找到一些动物种类,而其他动物种类占据着覆盖更密的环境。任何人要想诱捕老鼠,就必须把捕捉器放在靠在近墙的地方,因为这些动物趋于把向己的活动限于隐蔽的区域,这也许是这些动物经过漫长的进化过程所产生的一种生     

多一些“放养”

连不识字的农民都知道饲养动物要让动物多一些圈外活动,其中蕴舍的道理用在培养学生身上同样适用。可道博的是有些学校仍在宣扬“全天候封闭式准军事化管理”。一见到这样的字眼,不能不让人联想到看守所。人们不禁要问:“教育”怎么变成了“看守”?     

浅谈个别教育

个别教育是根据每个学生的不同年龄特点和个性特点 ,有针对性地进行教育。我们在教育中所遇到的个别学生可分为三类 ,即 :智力较低、干教不会的“笨”学生 ;生活贫困或缺少温暖的苦学生 ;生性顽皮、惹事生非的淘学生。这三种学生像三把转动不灵的铁锁。你越是暴跳如雷 ,他越是“冥顽不化” ;你越是急于求成 ,他越是沉默以对。教师只有用爱为原料 ,用心去打造 ,用时间去推敲三把对症的钥匙 ,才能开启他们的心灵之门。一、用耐心引导“笨学生”“勤能补拙”。对“笨学生”几乎所有教师都下了超乎正常同学数倍的苦功 ,力求以教师的“勤”补学生…     

阿笨视点

叽叽歪歪的阿笨除了努力工作之外,还是有很多爱好的,比如唱歌,打球,玩CS,和朋友喝酒等等,所以就经常有机会光顾网吧、酒吧之类的地方,嘿嘿……俺的业余生活还是很丰富的说!按说到这些地方心情应该是很飘逸的,可阿笨每次都把自个儿弄得不开心,嘛事?和别人闹不愉快了还是?不是,虽然阿笨看着像个“莽汉”,但是他可从来都没有打架呀吵闹什么的经历,还是一个很温柔的男人啊(自我陶醉中……)那他是犯神经病?非也非也,在这些场所中看到的一些现象让责任心很强的阿笨有些郁闷!感慨一大堆,次次做“痛心疾首状”,什么现象,听我道来!某网吧,阿笨正愉快…