试论班主任在心理健康教育中的角色定位

心理健康教育是班主任工作职责的一个重要组成部分。班主任角色应该是学科教师角色、班级管理者角色、心理辅导员角色这三种角色的结合。班主任在实际工作中常常遇到角色冲突。在学校心理健康教育中 ,班主任要有正确的角色定位 ,转换教育观念 ,运用个人魅力 ,通过多种渠道促使学生心理健康成长。     

浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术

对当前新形势下高中班主任的管理困境进行分析,班主任是个复合型角色,应该同时具备几种角色意识:教育的管理者,学习指导者,学生的平等对话者,心理工作者,家庭教育指导者。如果能做到这些角色于一身,充分发挥其自身的作用,注重班级管理艺术的恰当应用,那么定能提升班主任班级管理效果。     

高职班主任如何从管理者走向指导者

班主任是学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指导者.然而,当我们重视并突出班级的组织特性,遵循组织管理的一般原理.按照分层组织的实践模式来落实班级管理教育时,班主任的角色往往就成为"管理者",本文主要论述班主任如何从管理者走向指导者.     

润物细无声——浅谈班主任工作艺术

班主任是班级工作的管理者和学生成长的指导者。班主任工作要育人为先,热爱学生,尊重学生的个性;科学管理班级,指导学生学习,做学生和家长的朋友。     

论班主任的角色与权威

从教育社会学的角色理论来分析,班主任既是一个普通教师,也是一个学校行政管理人员,具有多维的社会角色,不仅扮演了教育者和管理者的角色,同时还是学生生活、学习的指导者。这种多维的角色使得班主任在学生心目中具有比其他任何教师更高的权威。在此就班主任在班级管理中所应担     

好班主任的三条标准

一要心中有数,即对班主任职责范围心中有数。首先要摆正五种关系：从教育与管理的关系看,班主任是教育型的管理者;从教育与教学的关系看,班主任是学生学习的指导者;从师生关系看,班主任是学生的平等对话者和心理工作者;就与家长的关系而言。班主任是家庭教育的指导者。其次要明确三大任务,即班风建设、班级日常管理和问题生诊疗。     

润物细无声--浅谈班主任工作艺术

班主任是班级工作的管理者和学生成长的指导者.班主任工作要育人为先,热爱学生,尊重学生的个性;科学管理班级,指导学生学习,做学生和家长的朋友.     

和谐师生关系与班主任的角色定位

班主任是学校班级建设的组织者和管理者,是学生生活和学习的指导者和引路人。班主任在班级中扮演着多重角色,班主任的一言一行在学生中都能发挥其潜移默化的特殊作用。在农村学校,由于其条件差异等各方面的特殊原因,更要求班主任要有一种特殊的角色定位。     

私立寄宿制学校班主任的角色定位

在私立寄宿制学校里,班主任的角色内涵更为丰富,他不再仅仅是"知识传授者"和"班级常规管理者",而是要充当学生健康成长的指导者、学生思想价值观的引领者、家校关系的协调者等。厘清角色、转化角色和扮演角色,找准工作支点,是寄宿制学校班主任应对寄宿制学校学生特殊性及实现班级有效管理的必然要求。     

师爱是做好班主任工作的情感基础

班级是学校进行教育活动的基本单位．班主任是班级的组织者、管理者和指导者。学校工作的核心是学生工作，而做学生工作主要是班主任。如何做好班主任工作，笔者认为师爱是做好班主任工作的情感基础。     

加强班主任培训 促进专业成长

<正>新形势下,班主任角色内涵更加丰富,班主任不仅是学科教师,是班级的"组织管理者",也是学生的"知心朋友"、"人际交往的指导者"、"专业成长的发展导航     

中小学班主任如何对学生进行心理健康辅导

当前中小学教育要实现应试教育向素质教育的转变,心理健康教育占有重要地位。班主任在学校中担任的角色,不仅是班级的管理者,也是心理教育的具体实施者。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己在心理健康教育中的地位、作用和职责,这不仅关系到学生的健康成长,而且关系到班主任工作的成败。     

班主任在小学生心理监护中的角色定位

班主任的角色是多元化的。对班集体而言,班主任是管理者、组织者、教育者、指导者、建设者;对小学生而言,班主任可以是良师、益友、严父、慈母、伯乐、引路人,也可以是设计师、教练员、导游、导演、医生、代理家长。美国心理学家艾里克林早就明确地指出，     

谈谈班主任的职业角色

教师的职责是教书育人。班主任是学校派出的负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任要扮演的职业角色很复杂,既是班集体的引领者、行为规范的示范者、心理健康的辅导者,还充当父母的角色,所以班主任是肩负多重身份的管理者。     

谈中专班级管理

班级是学校生活的基本组织形式,也是学生学习生活的基本单位。班主任是班级活动的组织者、管理者,是学生全面发展的指导者。班主任能否扮演好这些角色,关键看能否通过各种管理措施调动学生参与班级管理的积极性和主动性。目前,一个不容置疑的现实,就是中专生的素质相对于从前有较大下降。     

浅议职业学校班主任工作的几点基本要求

班主任是班集体的管理者、学生的教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学工作的得力助手,也是学校与学生之家联系的纽带。班主任工作的质量,直接影响教育的质量和效果。本文从班主任要树立良好形象,坚持言传身教、帮助引导学生树立正确的人生观、价值观、掌握学生违纪时的处理技巧、爱生如子,一视同仁等几方面讨论了新时期班主任工作的几点要求。     

对语文教师角色定位的思考

语文教师在实施新课程时,必须对自身角色重新进行审视与定位,树立正确的角色意识,以多重身份、多重角色的新形象,身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念.教师不应该是学生学习的管理者,而应该是学生学习的指导者.     

新形势下班主任角色的转变——浅论从管理者到引导者

一、班主任作为“管理者”的角色急需改变 班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和引导者”。然而,当重视并突出班级的组织特性．遵循组织管理的一般原理,按照科层组织的实践模式落实班级教育时．班主任的角色就很容易被窄化为“管理者”,通过健全班级组织机构、建立班级规范体系,充分依靠学生实施班级管理、组织班级活动,以求履行班主任职责也就在情理之中。     

速览

班主任在小学生心理监护中的角色定位《中小学心理健康教育》2011年第5期发表张成芬的文章指出,班主任的角色是多元化的。对班集体而言,班主任是管理者、组织者、教育者、指导者、建设者;     

浅谈班主任对学生的影响

有人说,＂班主任是学生思想道德的引领者,是学生学习活动的指导者,是学生文明生活的关怀者,是学生心理健康的维护者＂。由此可见,班主任的工作是复杂的,任务是是繁重的,责任是重大的。要想做好班主任工作确实不易,因为班主任扮演了太多的角色,兼容了太多的内涵。班主任不仅是班集体的组织者、管理者,更是学生成长过程中的引路人及＂精神关怀者＂,他们的言行举止须规范,专业素养得更加厚实,