语音教学是英语教学中不容忽视的一环

教育部颁布的《义务教育英语课程标准（2011版）》明确指．出：“语音教学是语言教学的重要内容之一,自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”语音知识是语音学习的重要组成部分。语音知识教学的目的是帮助学生了解英语语音的特点和规律,帮助学生更好地感知英语语音,更有效地模仿英语语音语调,更准确地接受英语语音信息。     

英语语音的篇章功能

英语作为有声语言,其代表声音符号的语音模式贯穿在篇章的整个过程中。英语作为重音语言或语调语言,其节奏、语调是体现篇章语音结构和语音意义的主要因素。研究语音的篇章功能,有助于了解字符表层意义和语音深层意义的搭配,同时也有助于篇章教学     

语音、语调在政治课教学中的应用

语音、语调在政治课中发挥得当,不仅可以培养学生学习思想政治课的兴趣,增强上课的效果,并且能够从情感上感染学生,使学生的思想觉悟能够在潜移默化的语言熏陶中提高到一个新层次。这样也就加强了对学生的思想教育,有力地配合了学校的德育工作。 所谓语音,是指语言的声音,就是人说话的声音。语调,是指说话的腔调,就是一句话里语言高低轻重的配置。政治老师如何才能巧妙地把语音、语调运用在自己的教学之中,也是一门艺术。假如一名政治教师能充分利用自己高低不同的语音、语调,把抽象难懂的概念、原理讲得通俗易懂,并不失生动性和活泼性的话,     

浅谈课堂教学中副语言的运用

副语言是语言学术语,它有狭义、广义之分。狭义的"副语言",又称说话的声音,指有声现象,一般是指说话的语音、语调、语速、语气等。比如语音低     

系统功能视角下的英语专业语调教学

语调是英语语音非常重要的一部分,是交际成功的重要保证。但是在目前大学的语音教学中,语调教学并未得到足够的重视,因此加强语调教学是今后语音教学努力的方向。本文论述了系统功能语言学的语调系统理论及其对语调教学的启示,以期提高语调教学的质量,提高学生的交际能力。     

系统功能视角下的英语专业语调教学

语调是英语语音非常重要的一部分,是交际成功的重要保证.但是在目前大学的语音教学中,语调教学并未得到足够的重视,因此加强语调教学是今后语音教学努力的方向.本文论述了系统功能语言学的语调系统理论及其对语调教学的启示,以期提高语调教学的质量,提高学生的交际能力.     

浅谈课堂教学中副语言的运用

副语言是语言学术语,它有狭义、广义之分。狭义的“副语言”,又称说话的声音,指有声现象,一般是指说话的语音、语调、语速、语气等。比如语音低沉、稳健或激昂、高亢等,语调的高低、语速的快慢、语气的轻重等,它们伴随着语言来表达信息的真正含义;广义的“副语言”指无声而有形的现象,即与话语同时或单独使用的面部表情、手势、眼神等,     

中原地区英语专业大一新生的语调特征

英语是语调语言。首先,依据David Brazil提出的话语语调分析模式,对10名中原地区英语专业一年级新生进行了对话朗读和自由访谈的录音取样。其次,经过转写、标注、统计与分析,得到阶段性成果:英语专业一年级新生普遍存在语调核心选择不当、突显过多、调群偏短、调型选择不当等问题。最后,从英语语调知识、节奏感、语调的正确使用三方面分析这一研究结果对英语语音教学和学习的启示,以期为中原地区英语专业的语音教学(尤其是语调方面)提供参考。     

超音段层次武汉方言对英语语音的负迁移作用

对于外语学习者来说,母语的语音坐标尤其是他们方言的语音语调对他们学习外语起着导向作用。本文通过对比分析超音段层次上武汉方言语音语调对英语语音语调的负迁移作用,找出武汉学生学习英语语音语调时的重点和难点,以期本地英语教师有预见性、有针对性地采取相应的措施和教学方法,排除武汉方言语音习惯的干扰,提高英语语音教学效率。     

改良英语语音语调的策略性研究

英语学习者都很关注自己的英语语音、语调。但在学习英语过程中,学习者会遇到种种困难。怎样学好英语语音语调便成了一个问题。本文将从英语语音语调在教学中出现的问题出发,探讨改善语音语调简单并有效的方法,列举具体的操作步骤,进而提高学习者的英语语音语调水平。     

谈语音语调的语义功能及用法

英语语音教学的最终目的是为了培养学生使用英语进行交际的能力,在外语教学中,教师不太重视语音语调的正确使用。语音语调的训练可以说是中国外语教学中一个薄弱的环节。因此,英语教师在英语语音教学中,教会学生掌握英语的音标、重音与节律的同时,还应教会学生学会如何使用语调来表达思想,分析语音语调的语义功能及其用法。     

农村初中学生应如何学习英语语音语调

语言由语音、词汇和语法三部分组成,学好语音是学好语言的前提,是成功进行口头交际的关键。因此,在农村初中学生的英语学习过程中,掌握好语音语调对于学生的学习帮助很大。教师在教育教学过程中要重视对语音语调的教学方法,加强对气息、音标连读、节奏和语调这五个语音要素的训练,帮助学生打好英语语音基础,以标准的语音语调去引领学生更好地学习英语,运用英语。     

正视难点 创造条件 实现目标

<正>自2002年起,我国大部分小学从三年级开始设置英语课。《义务教育英语课程标准》指出"小学阶段正处于发展接近英语本族语语音的最佳时期,对学生听力发展也很需要。教学中要侧重语音输入,以培养学生的听说能力"。不同于汉语是声调语言,英语是语调语言,英语语调在交际过程中有传递信息、交际功能、句法功能、表达情绪等意义和功能。然而,小学英语课堂往往以单词和对话为教学全部内容,忽视了对学生语调意识的培养。一、语调"语调"是超音段音系学术语,指英语口语中的音高模式,包括重音、音调、节奏、停顿等韵律特征(Allen,1971)。英     

慎选语料，克服方言语音负迁移作用

语料的选取对克服方言语音语调对学习者学习英语语音语调的负迁移作用至关重要。本文试通过研究语料的选取，寻求克服方言语音语调对学习者学习英语语音语调负迁移作用的教学方法。     

语音语调在英语语言交际中的作用

英语语音学家Roger Kingdon说:“语音是语言的躯体,而语调则是灵魂。”文章从语音学的角度研究语音语调在语言交际中的作用,其形式多种多样,而且随语境的变化而变化。研究的重点并非局限在语音语调本身,而是从宏观角度上把语音语调看作口语的组成部分,同时又把它们和句法有机地融为一体。     

语音语调在英语语言交际中的功能及作用

正确的发音是口头交际的重要前提。与此同时,语调又是口头交际成功的必要备件。二者的关系正如著名的英语语音学家Roger Kingdon所说：“语音是语言的躯体,而语调则是灵魂。”语调形式多种多样,不同的语音语调在语言交际中可产生不同的交际功能,文章从语音学的角度出发,研究语音语调在语言交际中的功能及使用。     

大学英语教学中学生语音语调意识培养策略探析

语调是超音段术语,包括重音、音调、节奏、停顿等韵律特征。我国大学英语教学中语音语调意识长期缺失,而英语的语音语调对英语学习者的听说读写能力有着直接的影响。在课堂教学中,教师应重视将语音语调教学融入到日常的课堂英语语言训练中。     

对俄汉语语音语调教学的探索

外国人学习汉语 ,语音语调是最大的困难 ,尤其是汉语的四个声调 ,因此 ,对俄汉语教学要重视语音语调教学。要掌握汉语俄语语音语调的差异 ,以及两种语言文化的差异 ,在教学中采取有效的方法进行教学。     

系统功能视角下的英语语调教学

语调是英语语音非常重要的一部分,是交际成功的重要保证.然而,在目前大学的语音教学中,语调教学并未得到足够的重视,语调部分要么就被删减,要么就是用传统的教学方法一笔带过.事实上,在交际中语调甚至比发音更重要,因此,加强语调教学是今后语音教学努力的方向.本文首先介绍传统语调教学的不足,然后论述系统功能语言学的语调系统理论及其对语调教学的启示,以期提高语调教学的质量,提高学生的交际能力.     

英语语音教学的有效手段Jazz Chants

英语语音教学的目的是向学生系统介绍英语语音、语调知识,通过学习和练习使学生掌握英语的发音、语流的规律和语调的功能,基本上能正确使用英语语音、语调朗读,表达思想并进行交际。英语语音教学应坚持一些原则:避免过分