应用题在幼儿园计算教学中的作用

应用题在幼儿园计算教学中起着重要作用。一、可以帮助幼儿理解数的形成、数的组成等数概念和加减运算的实际意义。如,教幼儿认识“3的组成”,即“2添1是3”时,我们常会借助这样的题目:“森林里原来住着两只小鹿,后来又来了一只,现在森林里住着几只小鹿?”又如,教幼儿学习“5的组成”,知道“5可以分成几和几”时,我们也会借助这样的题目:“老师买来5个皮球,分给大一班     

“三标高快”课堂从文本走向人本

正优秀4班开展"三标高快"课堂教学实验一年了。在这一年里,我们师生之间的角色发生了很大的变化:孩子在课堂上特别能说,当小老师都上瘾了,有时候还没尽兴就下课了。学校老师都说我们班孩子跟其他班的不一样,学生们充满自信,聪明可爱!一年前优秀4班的学生可不是这样的。我们这里数学老师教两个班语文老师教一个班我们班语文     

秋月

山里的小学留不住人,张老师走了,李老师也走了,只剩下王老师一个人。王老师一个人教不了三个班,他就轮着教,每天教一个班,让两个班的学生回家。秋月是王老师班上最漂亮的学生。她回到家,问父亲:“阿爸,张老师和李老师为什么要走?”父亲说:“山里苦,他们怕娶不到老婆。”有一天,     

教学只需“点到为止”

近日在评我校一位老师的课时,在谈到不足与建议时,有些老师提出该老师在教学Japan和Japanese时,只出示了两个单词中第一个字母a的发音,有点不尽人意。他们认为:“既然出示了音标,那么,其实在这两个单词中还有另外两个a的音标也出示比较好,因为这两个词中的两个a发音正好相反,Japan中的两个a分别发和,Japanese中的两个a分别发和,这样学生就更清楚两个词的读音区别。”初听之后感觉很有道理,但我细想想,总觉这样有点不妥,但不知不妥在何处?随后该老师在另一班里教学时,将Japan和Japanese的两个a的音标都出示给学生…     

这个句子不能改

编辑同志:小学第三册课文《秘密学习》中有这么一段文字:“有一年,敌人常常窜到我们村子里来,学校里不能上课。老师就把同学们分成几个小组,先教我们几个组长,我们再去教大家。”我认为这个句子意思混乱。不知能否这样改:“①老师就把同学们分成几个小组,先教我们几个组长,再让我们     

打赌

芙蓉中学是一所偏远的水乡中学。陈老师是这所学校九年级甲班班主任,吴老师是九年级乙班班主任。陈老师任教甲乙两班语文,吴老师任教甲乙两班数学。他俩的爱人也分别教这两个班的物理和化学。一天,两位班主任在一起闲聊,各自估计本班可以升重点高中的学生。吴老师谈完后,陈老师说:我看你们班李明大有潜力,升重点高中有把握。”吴老师问:何以见得?”陈老师说:“从他的文章里可以看出,这孩子逻辑思维能力特强。”吴老师听了朗声大笑:“陈老师,你真看得起李明是不?”陈老师胸有成竹:我对李明充满信心。”吴老师:“那好,我打赌他考不起重点高中…     

老师，请别让学生心里流血

一天早上,我刚到校门口就有两位同学跑来说：“老师,我们班的王燕在上学路上骑车时摔了跤,还流了不少血。”王燕,那不是三（1）班的班长吗？一个非常外向、很有礼貌的同学,每天在校园里只要见到老师,她肯定会主动向老师打招呼,老师早、老师好是挂在她嘴边的常用语,老师戏称她为“开心果”。王燕不仅有礼貌而且成绩也在年级遥遥领先,是初三年级中的佼佼者。虽然我没有教王燕,但对于王燕的为人我非常清楚,她是一位人见人爱、品学兼优的好学生。     

工作再忙耐心细致不能忘

这是一件真实的事情。学期初某晚,在学校的食堂里我与一位新分到我校的教师攀谈。“教你们班的老师是谁?”“教语文的是何某某,教数学的是杭某某。”“啊,一位是我校德高望重、年近六旬的老教师,一位是学富五车的抓教学的校长,他怎么就这样直呼其名?”我不免一阵诧异。“我还在     

让我轻轻地靠近你

带着寻梦者的憧憬,我来到了实验学校,有幸结识了三(1)班的孩子们。在风清月朗的九月,我用爱作曲,用情作词,谱写了一首题为《让我轻轻地靠近你》的歌曲。尽管我十分注重“情感投资”,努力地和他们打成一片,但是,孩子们的眼神告诉我:他们在想念教了他们两年的徐老师。在和我的接触中,孩子们会情不自禁地喊我“徐老师”,待回过神来才慌忙改口“顾老师”;当我的班级管理还没有完全到位时,他们会告诉我“:以前,我们徐老师是这样说的……”;当他们意外地在校园里碰见徐老师时,那份欣喜,那份热情,那份忘记我存在的痴狂,让我的心酸酸的,甚至有些发痛…     

教课文 学作文——观王有声老师教学《桂林山水》

北京市特级教师王有声老师教学《桂林山水》一课,有机地交将“教”和“学”融合在一起,做到了教课文,学作文。 王有声老师抓住三个排比句式;“漓江的水真静啊、“漓江的水真清啊”。“漓江的水真绿啊”。要学生找出“静”、“清”、“绿”三个特点,并要求学生仿写出这样的片断,学生一听要他们写出这样的片断,不少人表现出畏难情绪。 王老师诙谐而又幽默地说:“怎么?有困难吗?别着急,还没有轮封你写哪。昨天晚上我先写了一个片断,想知道吗? 大家兴趣很浓、静等着看老师的片断。 王老师将事先准备好的小黑板“公园里的花”挂出,让学生先默读,后朗读。     

学生教我当老师

前不久,我接到一个来自深圳的电话:“李老师,能猜出我是谁吗?”我哪猜得出,但我想多半是我过去教过的学生。这样的电话我常常接到。当她说出“付饶”两个字时,我惊叫起来:“原来是你呀,付饶!”付饶是我1982年大学毕业分到学校后所教的第一个班的学生,算起来她今年应该是三十五六岁了。电话里,她说不久前,在书店看到我写的《爱心与教育》非常激动,当即便买下,还在同事面前炫耀:“这本书的作者就是我初中的班主任。”但我却真诚地对她说:“当初教你们的时候,我哪会当老师?现在想起教你们的3年,真是教训多多,‘不堪回首’!如果说我现在做老师有…     

从“诸葛亮”到“葛老师”

我校的六年级一班语文基础差,很多语文老师都不愿意教。前任老师教这个班刚一个月,就一连找校长三次不愿教这个班。校长没办法,最后决定让我教这个班的语文课。消息一传出,几个调皮生就嘀咕：“咱们班要换一个姓葛的老师。”     

單班複式教学中的活页备课簿——介绍黄寰清老师的單班备课经验

我们校里有一个四个年级的單班複式学级。这班的班主任就是出席全国先进生产者代表会议的先进教育工作者黄寰清老师。黄老师今年已经60岁发,有40年教龄;在40年中就有31年是教複式班的,对複式教学積有丰富的经验。这班学生的学业成绩,最近三个学期中,已没有一个不及格的。学生的健康情况很好,因病请假的学     

教师如何保护嗓子

在一般中小学校中,每周上10到15节课的老师占到70%左右。王老师除当班主任外,还教两个班的语文课,每周正课14节。他每天早晨7点半到学校,夜晚9点半学生下晚自习才能回家。王老师患有教师职业病——慢性咽喉炎,金嗓子喉宝是他口袋里常备的“零食”。他周围的同事患有咽喉病的也不少。如教物理的林老师今年57岁,教了一辈子的书,嗓子由原来的清亮变得非常沙哑。林老师教3个班的物理课,每天在教室里、实验室里光讲课就要说上好几个小时的话,嗓子长期疲劳过度,慢慢地患上了咽炎。确实,咽炎是一种最常见的教师职业病。因为,他们每天都得讲课,大声…     

“导生制”的实验与思考

所谓“导生制”教学,就是让学生做老师,让学生导学生,让学生做课堂的设计者和操作者;人人为师,人人为生。2005年上学期,学校里有两个教学班引起我们的关注。连续两个学年,这两个班总体成绩与兄弟班级相比十分突出,而且无一人辍学。通过向班主任和任课教师了解,得知他们采用了一种常人不敢用的方法,学生教学生,学生当老师,他们把能带领全班、全组学习的学生称为“导生”。     

阅读比上语文课更管用(上)

<正>还是在上世纪八十年代初期的时候,我作为一名中学的语文老师,遭遇了好多尴尬。其中,有一年我在高密四中,有两个班在将近一个学期的时间里,是没有语文老师的。学校没有办法,只好让其他班的语文老师来代课。教两个班的语文课是很辛苦的,再给别的班代课很困难。没有办法,只好老师和学生一块儿制定他们的自学计划,让学生去自修。同学们实在感到太枯燥的时候,老师就把学生放到阅览室里去读书,或者把图书馆的书借到教室里让学生读。一个学期下来,从学校到语文学科的老师都捏了一把汗,担     

“小老师”

每天下午放学后,在二十七中初二·二班的教室里,总有十几个学生在听一个“小老师”讲数学课,看到的人都感到惊讶。这是怎么回事呢?原来教初二·二班数学课的刘淑芬老师,是三个孩子的妈妈,家务负担较重,但刘老师为了教好学生,不顾自家困     

抓住一只偷字精

<正>夏雪糕声称他是五年级三班里的第一个受害者,即便同学们都觉得“受害者”这个词有些夸张,夏雪糕还坚持这么认为。事情是这样的。有天,教语文的温老师布置作业,让同学们写一篇关于春天的作文。夏雪糕的爸爸是作家,因此他在写作上也有些天赋。作文交上去后,夏雪糕信心十足,心想这篇作文肯定能得到老师的表扬。作文的确受到了老师的关注,夏雪糕还被叫到了办公室,然而很不幸,并非表扬。     

让学生把精彩片段学到手

有一次,参加语文教学座谈会,中、小学教师都有。会上,当谈到高校有的人批评我们培养学生语言表达能力不力时,大家都很着急。是啊,用12年时间,学习本国语言,许多人仍不过关,的确是个不小的问题。讨论中,几位老师都提出加强读背训练。一位中学教师说到了我。那一年,我教的毕业生中,有两个人升中学后分到她那个班。这两个人读写能力都是好的。她问道“你们王老师教了不少写作方法吧?”两个人竟答不出什么来。他们只是说:“小学里学过12册语文书     

这节课，我要重新上

那天,我正在办公室里批改作业。突然,教我们班的崔老师匆匆地走了进来。“张老师,你们班下午有自习课吗？我打算把今天的课再重新上一遍……”“重新上？为什么？是有学生故意捣乱干扰您讲课？还是……”我急切地追问着。