在教研文化建设中打造学习型教师队伍

2002年开始，我们在昆五中组织了《教育情境改造中的学校教研文化与教师团队建设》课题研究。学校进行教研、组织教师开展行动研究的最终目是为了改进教学；而改进教学的意义又在于推进新课程实验的实施及提高教师素质，最终促进教师和学生的共同成长。让教师学会研究，具体地说是要教师学会在教学实践中对教学目标及重、难点作准确、有效的分析和表述；     

高职院校教师团队文化管理探索

文化治校是通过对文化的经营整合来管理学校,发展人。学校文化管理是以人为本,以价值观塑造为核心的文化管理。高职院校教师团队文化管理是在高职教师团队中坚持以人为本,关心人、理解人、尊重人、培养人,满足团队成员物质需要、精神价值需要的文化管理发展。本文试图通过调查研究,查找西部地区中等职业学校教师团队文化管理中的问题与不足,剖析深层次原因,提出对策措施。     

“和而不同”型教师团队建设的思考与实践

借鉴现代组织理论进行学校内部教师团队建设,力图有效解决当前学校内部管理中存在的弊端和问题,打造＂和而不同＂的团队和＂和而不同＂的教师。其具体做法包括：营建共同愿景,形成优秀的团队精神;实施校本管理,营建良好的团队文化;拓展多元视角,打造多样的和谐团队。     

打造精品团队，促进教师队伍建设——章贡区教研室促进教师专业发展的思考与实践

教师是教育改革发展的主力军．是全面落实科学发展观．贯彻党的教育方针的有效保证。随着课改的深入进行．我区教师发展曾出现了很多不均衡的现象,主要表现在：新录用的毕业生教师素质良莠不齐．不能及时顶上退休教师的工作岗位：城区优秀教师远远多于农村优秀教师：成绩一般的普通教师多．有教学风格特色的教师凤毛麟角等。     

以“三全”理念,打造学校教师团队

团队建设其实就是一个管理过程。团队建设的好坏,象征着一个组织后继发展是否有实力,也是这个组织凝聚力和战斗力的充分体现。人才是团队最宝贵的资源。热情投入、出色完成本职工作的人,是团队最宝贵的资源和资本。     

加强团队建设 提高管理效益——谈村级小学的教师团队管理

俗话说",众人拾柴火焰高""一箭易断、十箭难折"。这些都说明了团队的巨大力量和作用。我认为,有一支团结向上的教师队伍永远是学校管理者进行有效管理的重要前提。作为一个校长,一个管理者,怎样在村级小学中建设一支理想的教师团队,以便更好地提高学校常规管理的效益呢?笔者根据自己二十多年的从教经历,认为可以从以下几方面进行尝试。一、健全各项规章制度,确保教学秩序井然没有规矩,不成方圆,村级小学也不例外。制度管理是科学管理学校的重要保证,有利于增强教职工的工作责任     

培养卓越团队 优化教师发展——江苏省丹阳市华南实验学校教师队伍建设理念与实践探索

以"培养卓越团队,优化教师发展"为目标,丹阳市华南实验学校在学校教师队伍建设方面进行了大胆探索。开展"走教"教研,让教师从"班级教师"走向"学校教师";打通学段,让教师从"小学段教师"走向"大学段教师";强化团队合作,让教师从"单一教师"走向"团队教师";创新培养制度,让教师从"单学科教师"走向"全学科教师"。     

创生活教育特色，运行文化管理，打造和谐团队

丰年幼儿园是一所拥有11个教学班的天津市一级幼儿园。建园3年来,园所在“生活教育,促幼儿健康快乐成长”这一特色办园核心理念引领下,以科研为先导,以课程为依托,凸显出“生活教育”办园育人特色,呈现出“小荷才露尖尖角”的风貌,实现了从新建园到天津市一级园的发展。实践让我们懂得：在生活中积淀形成的、本园特有的、符合教育规律的独特优质风貌就是一种生活教育文化,它的确立与形成应当对优化培养目标、提高保教质量和打造优秀团队起到促进作用。以下从三个方面阐述一些思考认识与实践体验。     

提振“精气神”:教师团队发展的着力点

积极向上的人生态度和人格魅力是决定一个教师教育质量的重要因素。有良好精气神的教师,会带领学生一起走向健康、幸福和成功。江阴市晨光实验小学努力提振教师团队的精气神,创设教师群体健康、和谐、积极向上的文化生态,激活每一位教师的发展潜力。一是按"以研优培、以培兴研、研培整合"的发展思路,构建"基于教师、植根教师、为了教师"的校本教研文化,促进教师思想、行为的自觉,提升教师团队的"研究力"。二是进行教师发展共同体的建设,在团队合作文化中提振教师的精气神。     

打造教研组团队 促进教师专业发展——温州第八中学地理教研组团队建设的实践与探索

一、学校教研组团队建设的意义 教研组是学校教学活动的重要基层组织,是学校教研活动最基本的单位,是教师参与教研活动最直接的场所,是提高学校教学质量的重要基地.教研组团队的建设对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都起着举足轻重的作用.     

人文管理 情感激发——新课程背景下的教师队伍建设

在以人为本的学校管理中，学校校长要真正成为教师创新的发现者、教师开展探索活动的支持者、排忧者，成为教师心目中的一个值得尊敬、爱戴的仁者加智者。要更加重视人的尊严，遵循人性形成的规律，开发人的潜能，发现人的价值。这样，教师的主体发展与学生的主体发展就会有机地统一起来，他们的积极性、创造性就会最大限度地发挥出来。     

以园所文化建设促进教师成长

园所文化是以管理为主体,以教师的共识为核心,以群体行为为基础的全体教师共有的价值观、行为模式与基本设想。它关涉到园所的管理、设施、环境以及教师的价值观、行为、道德等方面。它是园所可持续发展的不竭动力,对教师的成长具有极大的促进作用。     

致美文化:为教师的专业发展赋能——江苏省泗阳县实验小学智慧型教师团队建设思与行

高水平教师队伍是提升教学质量、促进学校发展的关键。近年来,江苏省泗阳县实验小学高度重视师德魅力和学识魅力的教师团队建设工作,充分发挥教育科研在教育教学中的先导力量,以研促教,以赛促培,不断深化课堂教学改革,勃新校本教研之风,从多个维度有效开展培训活动,切实加强教师团队建设的针对性和实效性,引领每一个教师朝向"致美",为了专业生命的美丽绽放而不断求索。     

学研型教师团队的“四化”建设

构建学研型教师队伍的起点及落脚点就是促进幼儿园领导、教师有效的专业化发展,最终实现促进孩子发展、幼儿园整体发展的目标。结合我园工作的实际,围绕"和谐教育——为孩子的一生发展奠基"的办园理念,在学研型教师队     

打造团队文化 增强课改提质的内力

课堂教学改革行进至今,面临着提质增效的问题。因而如何提高教师素质,加强团队建设,打造团队文化成为我们要认真思考的命题。课改的纵深发展,赋予了和谐团队更多的文化内涵。本人肤浅认为,在操作上,校长应立足于团队建设的提高、发展,做好以下三点。     

打造和谐团队 促学校全面发展——北京市安华里第一小学教师队伍建设和特色文化建设展示

<正>刘继军,北京市安华里第一小学校长,金帆管乐团团长,艺术总监。在学校建设中,刘校长始终坚持以创办质量领先、艺术特色突出的品牌学校为办学理念,在他的引领下,学校教学质量、办学水平和乐团建设稳步提高,成为朝阳区优质特色学校。     

用文化管理培育研究型的教师团队

每一个学校在历史的发展过程中都有丰富的文化积淀,这是一种重要的、不容忽视的教育资源。学校的成长取决于学校精神的塑造,而学校精神是学校主流文化、先进文化的反映,是学校价值观念的选择。学校文化建设的关键不在于建立健全各种文化形式本身,而在于文化建设所产生的影响和效能,在于努力提升学校文化力,真正使文化成为推动学校发展的巨大能源。     

打造和谐团队 促学校全面发展——北京市安华里第一小学教师队伍建设和特色文化建设展示

刘继军,北京市安华里第一小学校长,金帆管乐团团长,艺术总监。在学校建设中,刘校长始终坚持以创办质量领先、艺术特色突出的品牌学校为办学理念,在他的引领下,学校教学质量、办学水平和乐团建设稳步提高,成为朝阳区优质特色学校。     

培育教师合作文化，促进河南高校教学团队建设

教学团队建设作为高等学校“教学质量与教学改革工程”的重要组成部分,其宗旨在于通过建立教学团队,促进教师之间的交流与合作,提高教师教学水平,最终提高高等教育质量。2007年,河南省教育厅计划在2010年前建设100个省级教学团队,现已建设有66个省级教学团队,并有6个教学团队成为国家级教学团队,这些教学团队建设很好地带动了河南高校教学水平的提高。“团队”是现代企业管理中盛行的一个用语,其目标一致、技能互补、协同合作的工作特点已经得到企业管理者的肯定？     

弘扬“雄狮精神” 培育“好教师”团队——江苏省苏州实验中学教育集团教师队伍建设的思考和实践

江苏省苏州实验中学教育集团本着"唯真唯实"的校训,强抓师德师风建设。在建设高品质师资队伍过程中,以"三层九级"梯队方案规划教师成长,让教师有序发展;以岗位聘任制引导教师自我修炼,提高教艺;以"青蓝工程""名师工程""再燃烧工程"三个工程对教师进行分段激励;以制度建设推动长效管理,保障教师队伍持续良性发展;以项目为抓手引领团队高品质发展。