高职护理专业课程双语教学初探

以江西护理职业技术学院2003级229名学生和2004级245名学生为研究对象,通过整群抽样分为实验组和对照组,在实验组的护理专业课程中实施双语教学,对比两组之间的异同,找出双语教学的优势及不足,探索护理专业教育的双语教学模式,并对今后的双语教学提出改进建议。     

土木工程专业英语教学改革与探索——师生互动教学模式的实践

随着工程领域国际交流合作程度的加深,我国亟需一大批既懂专业又能运用英语交流的国际化人才。为了培养这样的人才,各高校土木工程专业都在积极推进双语教学。结合贵州大学职业技术学院开设的土木工程专业英语课程教学实践情况,分析了教学中存在的问题,提出了师生互动教学模式,包括教师的引导式教学和以学生为主导的演讲式教学,增加了学生的学习兴趣及课堂参与度,取得了较好的教学效果,并为今后土木工程专业双语教学改革提出一些建议。     

化学专业英语构词法及其应用

根据化学专业英语的特点,本文分析了化学专业英语词汇的构词方式,分别探讨了一些后缀和前缀在构词中的含义和作用,对化学专业英文论文写作和双语教学提供一些参考。学生只有学习和掌握化学专业英语词汇规律和表达方式并在实践中加以应用,才能提高专业英语综合能力。     

我国高校双语教学学生准入机制再探讨——中国科大软件需求工程双语课个案研究报告

本文在韩建侠和俞理明提出以CET成绩作为学生双语学习准入标准的基础上,从基础英语和专业英语两个维度进一步探究我国双语教学学生准入机制的构建问题。我们的软件工程双语课研究结果显示,通过CET4并熟练掌握一定专业词汇的学生可以更好地从双语教学中受益,达到提高英语水平和掌握学科知识的双赢目的。     

刍议世界贸易组织法双语教学

双语教学关系到学科知识的掌握、外文专业词汇获知、先进的教学理念的接触三个层级的收获,开展世界贸易组织法双语教学活动有其必要性与必然性。在世界贸易组织法的双语教学实践中,正视困境并努力突破之。要走出误区,明晰双语教学的内涵所在;营造氛围,采沉浸式教学方法;激发兴趣,使学生愉悦地投入世界贸易组织法的双语学习中;转变理念,注重学生能力的培养。以期完成世界贸易组织法双语教学的学科知识掌握和能力培养、专业英语词汇的获知和专业英语水平的提高、先进教学理念的接触与融入的教学目标。     

三步渐进教学法在《药物化学》双语课程的应用

为提高学生的专业英语水平,在《药物化学》双语课程教学中采用三步渐进教学法,即第一步:夯实英语专业词汇的基础;第二步:掌握科技英语句型和常见专业组句的规律;第三步:强化专业文献阅读和专业英语写作训练。两届学生的问卷调查显示,对提高学生药物化学的专业知识和专业英文水平都有显著效果,对学生专业研究能力的发展和教师专业素养的提高都具有深远意义,并为专业课程的双语教学提供了借鉴和进一步推广的依据。     

基于Multisim7的电工学双语（英语）教学研究

在电工学双语教学的开展过程中,做到英语浸入性对学生应用专业英语的能力存在较大困难。利用Multisim7的英文原版仿真软件,将电工学中纯理论的说教转化为可视化仿真过程,同时帮助学生对专业词汇的掌握,并加深了解,提高了电工学双语教学的质量和学生的学习兴趣。     

能源与动力工程专业英语教学与双语教学的有效衔接策略探究

在能源与动力工程专业英语教学改革过程中,更好的衔接英语教学与双语教学,是培养高素质外语人才的关键,对双语教学的开展和英语教学质量的提升,具有重要的促进作用。目前,能源与动力工程专业双语教学改革还处于探索阶段,因此处理好二者的衔接非常重要。基于此,本文首先讨论了能源与动力工程专业课程进行双语教学的意义,并对英语教学和双语教学的有效衔接的策略进行了探究,以其能够更好的促进能源与动力工程专业外语教学改革的推进,提高学生的专业英语学习质量。     

本科生专业英语教学现状调查和教学模式改革的思考

本科生在两年的英语学习中已经进一步掌握了基本的语法知识,并且阅读理解能力迅速提高,绝大多数学生能按要求通过国家四级或六级考试。但对非英语专业的本科生来说,仅有这些知识是不够的。各个不同的专业还有基本学科的特点和专业英语词汇。如果本专业的学生不了解这些专业英语词汇,将对他们的研究生阶段的学习和今后的专业发展有非常不利的影响。因此,本科阶段的专业英语教学是非常必要的。那么现阶段本科生专业英语的教学状况如何呢?     

对大三学生生物学专业英语课认识的调查与冷思考

为了考查即将学习生物学专业英语的学生的英语基础,了解学生的学习思想动态,笔者设计了词汇测试题及问卷,从生物工程和生物技术2004级中各抽查一个班,进行了词汇测试和问卷调查。结果显示:两个专业的学生英语词汇基础较差,部分学生英语学习兴趣低,学习态度不够端正,尤其是专业英语接触得少,对专业英语的概念和作用认识模糊。同时对专业英语课的教学体系也提出一些建议和意见,如授课应在三年级进行,过半数的学生认为应有切合实际的专业英语教材,等等。但是有些意见则偏颇或不合理。调查显示,名牌大学的教学和考核体系可能不适于普通高校。作者认为:现阶段专业课双语教学不宜在普通高校盲目开展。     

国际化背景下《护理专业英语》教学实施元认知策略的实践研究

目的:探讨元认知策略在《护理专业英语》教学中的实践研究。方法:将我校2011级护理本科学生268名按班级分为两组,在学习《护理专业英语》时,实验组一班(135名)采取元认知策略培训,对照组二班(133名)采取传统教学法,课程结束后比较两组教学效果,并通过问卷调查评价实验组学生对元认知策略培训的效果。结果:实验组学生在阅读、听力、书写、译音方面能力优于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示,实验组学生认为元认知策略培训有利于提高学生的学习兴趣、自主学习能力、自我评估能力、专业英语综合运用能力、创新能力等。结论:在《护理专业英语》教学中实施元认知策略不仅有助于提高教师的教学质量,还能发展学生自身能力,有利于学生综合素质的全面发展。     

地质工程专业“地球物理勘探概论”双语教学初探

双语教学是工科院校学生国际竞争能力培养的重要教学手段之一。本文分析了我校地质工程专业"地球物理勘探概论"双语教学现状及存在问题,探索了将常规教学方法与基于团队学习(TBL)教学方法相结合进行课程双语教学的途径。作者认为,常规方法与TBL教学法的结合可以解决课时与教学内容、专业学习与专业英语学习之间的矛盾,并使得学生在有限的时间内,既能全面学习地球物理相关专业知识,又能掌握相关的英文专业词汇及相关领域的国外研究进展,进而激发学生的学习兴趣,提高学生未来参与国际竞争的能力。     

在有机化学教学中实施双语教学的尝试

在专业基础课程——有机化学的教学中实施双语教学，既能使学生从课堂中获取大量的专业语汇，又能提高学生的听说能力，同时又为专业英语课程的学习、科技文献的查阅奠定基础。     

语码转换在现代生物技术双语教学中的应用

在现代生物技术教学过程中,选择适合民族院校的语码转换式双语教学方法,使学生对专业英语学习产生兴趣,在掌握专业基础知识的同时,扩大学生的专业词汇量,提高学生的专业英语能力。     

理工科院校专业英语教学模块的探讨

传统理工院校的专业英语把教学重心放在专业基本知识的了解和专业词汇的掌握上,这种教学方式有两点遗漏的地方,第一是没有考察学生对基础英语知识的掌握,第二是没有注意引导学生跟踪本领域的国际前沿研究.尝试在传统专业英语的教学上增加了两个模块基础英语知识模块和前沿研究模块,使得通过专业英语的学习,学生对专业知识掌握更加系统,观察视野更加开阔.     

《地震地层学》双语教学探讨

双语教学是工科院校学生国际竞争能力培养的重要教学手段之一。本文分析了我校地球物理勘探专业本科生课程《地震地层学》双语教学现状及存在问题,探索了将常规教学方法与基于团队学习(TBL)教学方法相结合进行课程双语教学的途径。研究认为,国外原版资料可以帮助学生掌握地震地层学领域的最新进展,将常规方法与TBL教学法的结合可以解决课时与教学内容、专业学习与专业英语学习之间的矛盾,并使得学生在有限的时间内,既能全面学习地震地层学、层序地层学方面的专业知识,又能掌握相关的英文专业词汇及相关领域的国外研究进展,进而激发学生的学习兴趣,提高学生未来参与国际油气地球物理勘探市场竞争的能力。     

细胞遗传学实验双语教学的词汇教学策略研究

地方高校双语教学中为了克服学生面临的专业英语词汇基础薄弱的困难,根据细胞遗传学实验双语教学的实践,总结了有利于加强英语专业词汇记忆和掌握的教学方法。通过课前预习讲义——词汇表对单词字根、前缀和后缀的分析,降低师生对专业词汇的畏惧感,提高学生学习的积极性,扩大词汇量。依据依托式教学原则,通过双语课件的双语讲解,使词汇以经典专业知识短句的形式反复出现,纠正孤立记忆单词的偏差,增加语言输入刺激,形成专业知识英语思维。鼓励学生用英语进行小组讨论,用英语思考专业问题。通过参考书目以及网络资源巩固学习成果,来提高学生获取英语信息能力以及英语表达能力。在专业课实验中,经过教师和学生共同的努力,英语词汇难懂、难记的挑战可以转变为专业技能与语言技能共同提高的机遇。     

中职汽车专业英语词汇元认知训练有效性的实证研究设计

在中职教育的专业英语教学中,作者发现,学生对于专业英语词汇的学习普遍感到困惑并缺乏解决的办法。本文试图通过将元认知策略的训练引入到学生专业词汇的掌握中,研究元认知训练对词汇掌握的有益影响,从而促进学生的自主学习,提高他们的成绩。     

细胞遗传学实验双语教学的词汇教学策略研究

地方高校双语教学中为了克服学生面临的专业英语词汇基础薄弱的困难,根据细胞遗传学实验双语教学的实践,总结了有利于加强英语专业词汇记忆和掌握的教学方法.通过课前预习讲义——词汇表对单词字根、前缀和后缀的分析,降低师生对专业词汇的畏惧感,提高学生学习的积极性,扩大词汇量.依据依托式教学原则,通过双语课件的双语讲解,使词汇以经典专业知识短句的形式反复出现,纠正孤立记忆单词的偏差,增加语言输入刺激,形成专业知识英语思维.鼓励学生用英语进行小组讨论,用英语思考专业问题.通过参考书目以及网络资源巩固学习成果,来提高学生获取英语信息能力以及英语表达能力.在专业课实验中,经过教师和学生共同的努力,英语词汇难懂、难记的挑战可以转变为专业技能与语言技能共同提高的机遇.     

专业英语教学与专业双语教学的理论实践探析——以高职院校教学为例

专业英语教学和专业双语教学是教学的两个不同体系,理清它们的理论定位、课程衔接和教学模式对于实施专业英语教学和专业双语教学至关重要.专业英语教学和专业双语教学的科学对接能促进专业教学的有效开展,有助于彰显专业英语和专业双语教学的价值所在.