“因材施教”理念在汽车类应用型人才培养中的实践

针对汽车专业学生入学基础参差不齐、学生个性鲜明的特点,在日常专业课教学工作中,注重学生的个性培养和潜能发挥,结合本专业的实际情况,运用"因材施教"的教育理念和方法,构建本专业特色鲜明的多元化人才培养模式。在高等教育大众化的趋势下,发展多元化的教育来应对经济发展多元化和社会需求多元化的要求,积极推广"因材施教"的教育理念是新时代汽车类人才培养工作的必由之路。     

提高教学质量办好高等职教

作为一名多年从事专业课教学的专任教师,要搞好高职班专业课教学,就应根据生源特点,因材施教,开创课堂教学新局面.只有注重动手能力的培养,加强实践性教学环节;充分发挥学生的创造能力,评定考试考核成绩;注重师资队伍建设,增加"双师型"教师数量;才能把高职专业办出特色,办出水平.     

吉林省东丰县第三中学专业特色教育掠影

<正>博雅专业高中以"专业教育"培养学生成才东丰三中在博雅教育理念的引领下,秉持"博爱为基、博学为本、博观为体、博艺为用"的教学策略,由"分层教学"向"分类教学"转变,创建了"基地+校园"的双轨制办学模式,探索出了"专业课+文化课"的双轨制教学模式。根据"学困生"在美术、体育、音乐、传媒等方面的兴趣爱好因材施教,开办专业特长班。专业特长教学与学生的特长、兴趣、爱好和潜能相对接,同时又与学生的升学、生存、职业和前途相衔接,     

浅谈金属材料的教与学

在中等职业学校机械专业类的专业课中,《机械基础》是一门专业基础理论课,是机械专业学生的必修课,而金属材料又是《机械基础》中工程材料这一章最基础、最重要的内容;随着现代制造业的飞速发展,随着材料科学的进步,传统的金属材料的教与学,不断出现新的变化和要求,这需要我们专业课教师因材施教、灵活丰富的运用教学方法和教学手段,提高教学质量,为学生打下牢固的专业基础。     

提高《建筑工程预算》教学效果的探索与研究

《建筑工程预算》是工程造价专业的核心专业课.笔者在多年教学实践中,坚持因材施教、培养兴趣、手脑并重、创造良好学习氛围、重视实践应用,努力提高教学质量,取得良好效果,相信对同行能有所启示.     

加强导游专业学生基础技能训练——浅谈语文阅读教学中的脱口秀训练

根据职业院校新课改中“文化课为专业课服务”的理念,本文试图从导游专业学生的口语训练作为切入点,在语文阅读教学中根据作品不同的文体因材施教,以期有效提高文化课的教学效果,切实培养导游专业学生的语言运用能力。     

扬长避短,提升比较优势

<正>要让单招高职生不再受到"就业歧视",提升单招生们的比较优势,扬长避短才是上策。"扬长"就在于高职校要为单招生制定不同的教育方案,进行分类培养,特别是专业课的教学更要有针对性,因材施教。腾出教学时间来拓展专业基础,增加专业选修课程,给学生提供更多动手实践的机会,切实提高他们的专业素养。利用单招生动手能力相对较强、专业技能较为熟练的特长,技能大赛、创新创业大赛等活动可以适度向单招生倾斜,为他们提     

提高工科专业课课堂教学效果的体会与实践

本文介绍了提高工科专业课课堂教学效果的一些经验和体会,主要从应具有完整深厚的基本知识、掌握前沿趋势、因材施教、"启发式"教学、充分发挥多媒体教学的积极作用等五个方面进行了论述。     

浅谈中职数学课堂教学的有效开展

结合素质教育,中职的数学教学一方面要为学生学习专业课提供必要的数学工具,使学生们具有学习专业知识的基础和能力;另一方面,要在初中文化的基础上,进一步提高学生自身的数学素质,为此,我们要结合学生及其所学专业的特点,在课堂教学上做到以学生为主、因材施教,对于加强他们对专业课的学习。培养其数学素质具有重要意义。     

高职师范专业语文教学方法探析

高职师范体、音、美、英等专业的语文教学，应本着因材施教的原则，引导学生重视、喜欢语文，教师要寻找语文课与专业课内容的结合点，采用多种方法培养学生的语言运用能力，使学生学好语文。     

分子生物学主体性教学模式的探索

分子生物学是生命科学基础专业课,根据高职高专课程体系改革的基本指导思想,结合郧阳师专办学特色和生物教育专业的特点,探索该课程的教学方法、教学内容,考核方法等.通过实施优化课程设置、重组课程体系、因材施教、采用多媒体教学手段和实施教学等一系列主体教学措施,构建一套适合高职高专生物专业发展的分子生物学主体教学模式.     

专题性专业课教学浅议

所谓专题性专业课,指针对～个专业的某一研究方向、研究方法或某一新技术所设置的前沿知识课程。如内燃机专业中的"排气净化"、"内燃机废气涡轮增压技术"、"内燃机工作过程模拟计算"等,皆属此类课程。以下结合笔者的观察和教学体会,就专题性专业课的教学谈谈粗浅的认识。专题性专业课除了有专业课的一般性质外,还有其独特的内在规律：1．起步高。专题性专业课往往是在学生学完一些主干专业课、具有一定专业知识的基础上讲授的,它是主干专业课所涉及的某一方面内容的更系统、更精深的延伸。2·内容新。大多数的专题性专业课完整系统地介…     

关注学生个性 积极因材施教——中等职业教育浅谈

学校因材施教地设置专业和学科,在课堂教学中落实因材施教,实施因材施教符合科学发展观中"以人为本,全面发展"的原则要求,有利于提高中职学生的个体和整体素质。     

“杜郎口模式”对经济管理类专业课教学模式改革的启示

经济管理类专业课教学是培养学生专业素养、提高社会实用性的关键环节。面对当前专业课教学中学生参与度低、学习动力不足、专业知识面窄等问题,本文借鉴"杜郎口模式"的核心思想,探讨在专业课中实施"预习准备—分组讨论—要点提示—展现汇报—点评总结—发散思维"的自主教学模式,以期为培养高素质的实用型专业人才提供参考。     

大专《普通生物学》教学中的几点思考

普通生物学是我院面向生物制药专业、应用生物技术专业开设的重要基础专业课之一,为了使学生在掌握好基本理论知识的基础上,充分调动学生学习的主观能动性,激发起学生学习的兴趣,全面提高学生的综合素质。就普通生物学教学中因材施教、教师之间的交流、实验课教学方法改革进行了几点思考,将一些改革及取得的经验作以简单的介绍。     

美术课中的“三分”教学模式

在高考专业课的技能辅导过程中,如何来提高辅导效率,使不同层次的学生在较短时间内都有进步,确实是一个值得探讨的问题。鉴于此,结合美术课专业特点,笔者总结出了分组、分层、分类的“三分”教学模式。美术课的分组、分层、分类教学是由这个专业自身特点决定的．实际操作就是根据学生的特点因材施教。     

“思想道德修养与法律基础”课因材施教实践教学模式探索

因材施教是中国传统教育思想的精华,但是因材施教教学思想在"思想道德修养与法律基础"课实践教学中缺失现象严重,大大影响了教学效果。要提高"思想道德修养与法律基础"课实践教学的质量和效果,必须认识到对高校不同专业不同学生因材施教的重要性,积极探索"基础"课因材施教实践教学模式。     

五年制高职专业课英语教学的思考

近年来,随着国家对职业教育的重视,以及对职业教育各种政策的倾斜,越来越多的学生选择了职业学校就读。五年制高职教育专业课涵盖了普通高中阶段和高等职业技术教育两个学习阶段,较好地解决了中等和高等职业教育的衔接,有效地提高了教育效益。高职专业课英语教学应以培养学生的实际运用语言能力为目标,教学要遵循"实用为主,够用为度"的方针,因材施教,不断提升英语教学质量。     

浅析提高课堂教学的"五个保证"

学校领导抓教学工作,首先要抓好课堂教学;教师提高教学工作的质量,首先要提高课堂教学的质量.笔者从事基础课和专业课教学工作将近30年,深深懂得"教书育人"和"因材施教"的重要性,明白新形势下培养创新人才的重要意义,认为搞好课堂教学,上好课应当达到"五个保证".     

艺术专业学生教学研究现状和教学模式的探究

由于艺术专业录取时侧重专业水平的选拔,对于英语成绩要求不高,因而艺术专业学生平时学习注重专业课,轻视文化课,他们英语基础薄弱,缺乏英语学习动机根据教学实际调查,发现艺术专业英语教学存在的问题,如教材缺乏个性化特点,教学方法呆板、英语课堂气氛沉闷,现有教学条件陈旧落后,无法满足教学需求,教师普遍缺乏艺术专业素养等;提出只有根据艺术专业学生的特点,因材施教,改善教学环境,改变教学方法,丰富课外活动,才能全面提高艺术专业英语教学的质量。