对优化作文教学指导方式的分析研究

在初中语文教学中,作文教学难是普遍的话题,广大初中语文教师应当通过优化作文教学指导方式来提升作文教学成效,主要应当从指导学生搜集丰富写作素材、实施阅读教学与作文教学相结合、发挥下水作文形象示范作用及拓展作文教学空间等四个方面入手,为学生创建更加素质化的高效作文教学课堂,提升学生的写作水平。     

关于小学语文作文分类指导教学的创新思考

文章从实际角度出发,首先分析了小学语文作文分类指导教学创新的必要性,之后从教师对分类指导的认识不够深入、教学期间对学生的重视度不足、作文选材未能紧密贴合实际三个方面阐述了当前小学语文作文分类指导教学中的遗留问题,接着总结了作文分类指导教学中要激发学生兴趣、以生为本、选材贴合实际三类要点,最后提出了将学生的学习兴趣视为基础出发点,教学计划中充分彰显作文分类指导教学方案中的分类指导理念,希望不断提升小学语文作文教学水平,促进学生的全面发展与进步。     

作文教学中的生活指导

作文教学是语文教学的重要内容。作文能力是学生语文能力的集中表现。学生作文能力的高低直接反映出语文教学的成败。如何进行作文教学指导,这一直是语文教师颇感为难的;往往是费力不小,但收效不大。作文教学指导一般可分为生活指导、阅读指导和写作指导。而生活指导却常被一些教师所忽视。     

如何上好作文讲评课

作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程,是相互作用、紧密相连的。然而在作文训练教学实践中,有些教师重视了作文的指导和批改,却忽视了作文的讲评,结果学生习作水平提高很慢。学生习作水平的提高,因素是多方面的,作文前指导、成文后批改等都是作文教学的重要环节,     

把握重点 落实训练 提高能力——作文部分复习建议

小学作文毕业复习,应切实贯彻素质教育的思想,明确作文教学的目的要求,指导学生掌握作文复习的方法,强化学生的主体意识,引导学生自学自练,提高作文水平。一、明确作文教学的目的、要求小学作文毕业复习,首先要明确作文教学的目的。小学作文教学的目的是,指导学生...     

激活深切体验 引导有效表达——以《“透视鸡蛋透视鸡蛋”》为例谈体验作文指导教学

正体验作文指导教学,简言之,就是在作文指导之前,创设一个富于情趣的小活动,如实验、游戏、比赛等,激活学生深切的体验,激发表达的强烈欲望,然后引导学生有效地表达。体验作文指导教学以体验为抓手,引导学生观察和表达,从而达到提升学生观察和表达能力的目的。下面以《"透视鸡蛋"》的作文教学为例,初步探讨体验作文指导教学在现实教学中的意义。     

小学作文开放性教学策略

开放性教学强调以人为本和整体育人的教育理念,注意新知与旧知、知识与生活、课内与课外、个体与集体等相互沟通,将教学目标、内容、形式、评价等实行全过程开放的教学。小学作文开放性教学策略,就是要克服传统作文教学单纯就作文教作文、单纯训练学生写作技巧、孤立地指导作文的弊端,置作文教学于大语文教学的宏观背景下,加强开放与合作,全面培养学生的写作素质。一、开放指导,顺应学生的心理特点传统的作文教学,游离于语文教学之外、游离于学生的生活之外,孤立地就作文指导作文、就作文训练作文。教师的指导也过于具体、繁琐,束缚了学生的…     

新课程小学作文指导程序的设计

作文指导课堂教学是整个作文教学中最为重要的一环。一堂作文指导课是否能够充分调动并持久地稳定学生的作文兴趣,是否能够通过运用新颖的方法、独特的视角和鲜活的内容吸引学生,这样的作文指导课能否给学生留下精彩难忘的学习印象,关键在于设计。因此,一堂设计巧妙的作文指导课,不仅会受到学生的欢迎,而且对于作文教学跳出"高耗低效"的怪圈也是大有裨益的。传统的作文课堂教学指导程序是"教师命题—教师指导—学生作文—教师修改",而新课程标准引领下的作文课堂教学指导强调尊重学生的生活体验与感受,以愉快教学为基调,以生活指导为手段,从观察实践入     

因材施教，分类指导中学生写作

作文教学是语文教学的重要内容,本文指出根据学生语文水平的高低、接受能力的快慢,因材施教,具体可分为：作文优良型学生、作文中间型学生、作文后进型学生、作文低下型学生,采用分类教学的作文指导方法。     

浅谈作文教学策略

作文教学是小学语文教学的一项重要工程,为了提高作文教学的有效性,教师可以通过演讲,对作文进行有效性评价来培养学生作文的兴趣;利用教材资源指导学生模仿写作方法;鼓励学生从生活中积累素材,运用多媒体直观指导观察方法、修改作文等教学策略。     

浅谈新型作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分。传统作文教学存在信息量少、枯燥单调的现象;学生习作选材假、表达虚,缺乏真实情感,独立作文能力差。作文教学应在新课标指导下,遵循学生认知心理特征和思维发展规律进行创新,从兴趣入手,加强读写结合,在立意选材和构思方法上指导学生创新,激发学生作文的兴趣。     

浅谈怎样指导学生修改作文

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。教师指导学生进行作文修改,能切实培养学生自主修改作文的习惯,提高学生的语文能力。教师应指导学生修改作文的内容,再教给学生修改的方法,充分调动起学生修改作文的积极性,从而提高学生的写作能力。     

运用异步指导法 提高作文能力

当前小学语文教学中,学生作文仍处在低谷之中,始终没有找到一条光明大道,仍像上“蜀道”那么艰难。细思其中原因,症结还在教师身上,这就是教师本身没有过好作文指导关,教师自己都不能胸有成竹去指导学生作文,难怪学生作文摸不着边际而无从下手,致使他们每次作文都头痛,都写不好作文。因此,要让学生作文好,除要求他们平常学习、观察、积累作文素材外,更主要的是让他们找到作文的途径和方法。异步教学的五步指导（提出问题、指示方法、明了学情、研讨学习、强化小结）是一把作文指导的金钥匙,教师可以有序有法地指导学生作文,培养学生掌握作文最基本的要领和方法,在反复的训练中提高作文技能技巧。下面谈谈五步指导法在作文教学中的实践。     

对高中语文作文教学的认识和思考

在高中作文教学中,教师应当树立中学语文作文教学的全局观念,既要辩证分析学生通过中学阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准,又要用发展的眼光来指导中学语文作文教学,注意培养学生的写作兴趣,引导学生积累素材,指导他们修改作文,切实提高学生写作水平。     

自主作文的培养策略

作文教学要培养学生自主作文的能力。指导学生进行自主作文能够提高语文教学质量,提升学生的综合素质。指导学生进行自主作文应纠正教师认识上的偏差;优化作文教学模式;注重写作方法指导。     

如何指导学生获取作文材料

中小学语文教学是义务教育阶段的重中之重,而作文教学又占了语文教学的半壁江山,作文教学质量的高低,取决于作文材料的积累,直接影响着学生其他学科的学习质量,因此教师在作文教学中要先从指导学生获取作文材料开始,解决学生作文中"无话可说"的现象,然后再考虑如何指导学生在作文中谋篇布局,升华主题等.     

千里之行始于足下——平时教学如何与中考作文接轨

中考作文的提分,单靠中考前的作文指导和作文复习是收效甚微的.只有将作文教学贯穿于平时的教学中,才能潜移默化地提高学生的作文能力.本文结合实例,探索了一些对学生作文在题材内容、行文结构、文章语言方面的实践指导.     

搭建交流平台创建学习共同体努力提高学生写作水平——课题实验结题报告

提高学生的写作水平,教师一定要转变传统的作文教学观念,应变"重写前指导"为"重写后修改";变"替学生修改作文"为"指导学生修改作文",把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文与欣赏作文的能力上.     

作文教学的“三分导写,七分导改”

《小学语文教学大纲》明确规定:“要重视作文的指导,指导学生作文的过程,是提高学生认识能力的过程。”作文指导有广义和狭义之分,广义的作文指导,指的是教师的指导要贯穿于作文教学的全过程,作文教学的每一个环节,包括命题、批改、讲评,都应该体现教师的指导作用,而狭义的作文指导,则是相对于命题作文教学的其他三个环节来说的,专指在命题后到学生完成草搞这一段时间的临场指导,笔者在这里所提的     

浅谈语文教学中的作文训练指导

语文教学少不了作文训练,作文训练是为提高学生的写作能力而进行的训练,它是作文教学的基本内容和中心环节。因此,做好作文训练指导,是提高学生写作能力的关键一环。结合本人多年的教学实践,现就中学生的作文训练指导从以下几点谈谈自己的体会。一、激发兴趣,培养习惯教师要善于运用各种方法使学生对作文产生兴趣,消除学生害怕作文的心理。