高校思想政治理论课教学的新视角

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对现行的高校“两课”教学方案进行了重新整合,并将“两课”改称“思想政治理论课”;但“两课”作为高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地的地位仍然没有改变。在新的历史时期,高校思想政治理论课教学必须适应素质教育的要求,在高校全面推进课程体系改革的浪潮中,高校思想政治理论课教学必须找准新的视角,实现自身的价值,从而提高思想政治理论课教学的吸引力和针对性。     

实现高校"两课"与网络思想政治教育的现实对接

高校"两课"(马克思主义理论课与思想而德课)是对大学生进行思想政治教育的主要渠道,但其教学效果却令人堪忧;网络作为对大学生产生深刻影响的新技术产业,已成为高校思想政治工作的重要渠道,但思想政治网站建设收效甚微.要改变现状,实现双赢,高校就必须实现"两课"和网络思想政治教育在大学生教育实践中的成功对接,使思想政治教育功能得到最大程度的发挥.     

浅谈高校思政课相关课程社会实践环节的优势互补

高校思想政治理论课,简称"两课",是对马克思主义理论课和思想品德课的统称。是我国高校对大学生系统进行思想理论教育的主渠道和主     

高校思想政治理论课开放性教学管理模式探究

高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道之一。要发挥思想政治理论课的功效,培养符合社会发展需要的高素质创新人才,可实行开放性的教学管理模式。思想政治理论课开放性教学管理模式必须要实现“三化”,即教学管理民主化、科学化和规范化。     

高职高专"两课"课堂教学管理模式构建

高职高专“两课”课堂教学管理是整个学校管理的重要组成部分,也是“两课”教学管理工作的重要内容,是学校学生思想政治教育工作的主要平台,是开展学生思想政治教育工作管理的基础和第一级台阶。重视和研究“两课”课堂教学管理工作,对加强和提高“两课”教学的实效性具有十分重要的作用。本文就高职高专“两课”课堂教学管理的定位、基本任务及模式构建提出了一些思考。     

高校“两课”教学实效性不足的因素及对策分析

高校思想政治理论课俗称“两课”,其承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道：充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、     

高校"两课""三位一体"教学模式的构建

“两课”即思想政治理论课,是我国高等院校开设 的大学生必修课,它由“马克思主义理论课”和“思想 品德课”组成。高校“两课”教育是中国特色社会主义 高等教育的重要组成部分,是高校大学生思想政治教 育的主渠道和主阵地。高校“两课”教育教学质量和 效果会直接影响到我     

高校"两课"实践教学的困境与出路

高校思想政治理论课(统称"两课")承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道.实践教学是"两课"教学中的重要环节,对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效发挥着重要作用.几年来,人们对实践教学的必要性已有高度认识,实践教学也取得了一定的成效.然而,"两课"实践教学在具体实施过程中,遇到不少问题和困难,使"两课"实践教学难以广泛展开.要增强"两课"实践教学的实效性,就要研究制约"两课"实践教学的深层原因,在此基础上寻求解决的办法.     

强化高校思想政治理论课教学中大学生的纪律约束

在高校思想政治理论课教学中,大学生的纪律松散,迟到、早退、逃课现象比较严重.导致大学生纪律松散的原因有来自大学生自身、教师教学、学校管理和社会方面的因素;要强化对大学生的纪律约束,必须从深化高校思想政治理论课课程改革,提高教师教学质量,加强对大学生的素质教育及强化学校管理等方面入手.     

立足“两课”教育精神,开展“三下乡”社会调研的实践与思考——以华南农业大学珠江学院六年“三下乡”调研为例

高校"两课"是指马克思主义理论课与思想政治教育课。"两课"是对大学生进行思想教育,使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主渠道和主阵地。基于此,结合"两课"教育精神,从"三下乡"社会调研工作实际谈起,阐述将"三下乡"社会调研与"两课"教学和实践相结合的实践与思考。     

高职院校思想政治理论课教学新理念探析

阐述了高校思想政治理论课新课程方案的实施过程中,确立思想政治理论课教学新理念的必要性、教学新理念的内容及如何落实的问题。因此,提出高职院校"两课"教学要贯彻科学发展观。     

以培养创新型人才为目标推进两课教学的创新

高校两课是大学生进行思想政治教育的主渠道,它对大学生的人生观、价值观、道德观的形成起着至关重要的作用。新世纪、新时期对创新人才提出了更高的要求,面对当前高校思想政治理论课教学中存在的一些问题,提出具有针对性和可操作性的思想政治理论课教学内容创新的基本原则和解决方法,成为推进创新型人才培养的必经之路。     

浅谈高校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策

高校思想政治理论课课程的开设是社会主义大学的重要特征,是对大学生进行思想政治教育的主渠道.实践教学是思想政治理论课教学过程中不可缺少的重要环节.本文分析了目前高校思想政治理论课实践教学存在的主要问题及产生的原因,提出解决对策,提出高校应加强对思想政治理论课实践教学的管理,提高课程的针对性和实效性,使其成为大学生"真心喜爱,终身受益"的课程.     

论高校思想政治理论课实践教学管理模式的构建

高校思想政治理论课是思想性与理论性相结合的课程,课程的开设是社会主义大学的重要特征,对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要影响。实践教学作为课程教学的重要组成部分,是思想政治理论课教学过程中不可缺少的重要环节。在此基础上,探讨在高校教学管理中如何加强对思想政治理论课实践教学的管理,构建管理模式,以提高高校思想政治理论课的针对性和实效性很有必要。     

“两课”教学在大学生思想政治教育过程中的作用

把握高校"两课"教学现状,深化"两课"教学改革,发挥其在大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,加强和改进大学生思想政治教育工作,是高校思想政治教育工作者的一项重要任务.本文对"两课"教学在大学生思想政治教育工作中的作用及其提高途径进行了探讨.     

加强建设 提高水平 全面落实思想政治理论课新方案

高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道.去年以来,中央制定了一系列加强思想政治理论课的措施要求,提出要实施新的课程方案.这是中央在新的历史条件下加强和改进大学生思想政治教育的一项重大决策,也是高校教学中一项重大而紧迫的任务.为此,市委教育工委、市教委确立了"全面实施、强化基础、提高水平、保持领先"的工作思路,将思想政治理论课作为加强大学生思想政治教育的8项工程之一,在学科和课程体系建设、教材建设与管理、教育教学改革、师资队伍建设等方面进行了全面部署,强化指导与建设力度,推动新方案的全面实施.     

高校"两课"课堂大班教学下的问题及建议

中国高等教育在进入"大众化"后,招生规模日益扩大,很多高校都面临教学资源紧张,师资短缺的问题.为了缓解这一问题,高校将班级规模扩大,使单位时间内教师教育指导对象增加,提高教师的工作效率和学校的办学效益,因此,高校大班课堂教学是教改新形势下的产物.高校两课课程也大多选择大班教学,高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,所以研究两课课堂教学现状,提高两课大班课堂教学质量是具有现实意义的.     

高校思想政治理论课视阈下的大学生意识形态教育

大学生的意识形态教育即是对大学生进行社会主义核心价值体系的教育。在高校思想政治理论课中,存在着大学生意识形态淡化的现象。主要原因有教师对思想政治理论课的教学目标理解尚不彻底,历史上的消极影响降低了意识形态教育在大学生中的威信度,来自国内外各种思潮的不良影响,思想政治理论课的教学实效性还有待提高等。高校思想政治理论课教学中提高大学生的意识形态教育效果,必须努力造就一支强有力的高校思想政治理论课教师队伍,把社会主义核心价值体系作为思想政治理论课教学的主线,坚持"主导性"与"兼容性"并存,不断创新思想政治理论课教学方法。     

关于高校思想政治理论课教学管理创新的几点思考

高校思想政治理论课要始终把"培养什么人"、"如何培养人"这一重大目标作为出发点和落脚点,建立科学高效的管理体制和运行机制。其中,创新思想政治理论课教学管理体制的关键是组织与领导机构的规范设置及其职责的切实执行;创新思想政治理论课教学管理运行机制的关键是高校领导的重视和参与,重点是教师队伍管理长效机制的建立,难点是教学质量评价机制的建立。     

当前高校“两课“教学中值得重视的几个问题

高校"两课"是对大学生进行系统马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地.由于高校"两课"课程内容本身的特点和社会环境对大学生的负面影响,使得当前高校"两课"教学存在一些问题.要解决这些问题,必须提高高校"两课"教师自身的素质,树立以大学生为中心的高校"两课"教育理念,改革高校"两课"教学方法,才能提高"两课"教学的实效性.