敬告作者:校对《编辑学报》校样时应注意的问题

为了尊重作者的著作权,也为了减少编校差错,《编辑学报》所发表的每篇文章都要请作者参与一校样的校对。现针对作者校回样中存在的问题,提出以下注意事项:1)务必全面、认真、仔细校对每一个字词、符号、数据等,补充齐全可能存在的缺项,力争做到正确无误。     

科技期刊编辑在作者清样校对环节的作为

在作者清样校对环节上,科技期刊编辑应有所作为：充当监督并指导作者校对清样的角色;向作者强调作者校对的重要作用,宣传校对的基本方法,并针对个稿给出校对意见;本着服务于作者的态度为作者提供合适的校样条件;认真核实作者反馈的校样,发现问题后及时与作者沟通;向作者普及科技期刊编排标准化和规范化知识。     

学术期刊应重视作者校对

在学术期刊编辑出版过程中,非常有必要让作者参与校对工作.作者参与校对,重点是编辑稿和二校稿的校对.编辑稿作者校对主要是针对责任编辑的意见进行确认、修改、补充,二校稿作者校对主要是排除排版过程中不同文件格式转换导致的错误.     

学术期刊清样作者校对环节中编辑的工作要点

清样作者校对是科技学术期刊出版至关重要的一环.从5个方面阐述作者在清样校对时容易忽略的问题,并阐明责任编辑在清样校对前后的工作要点,包括清样校对前的准备工作、清样校对时间的选择、慎重修改作者校对后的稿件、作者校样的审核及归档.在此基础上,分析作者与责任编辑在清样校对环节的互动交流关系,并提出编辑部在作者校对须知单内容设置上应注意的事项.     

科技期刊作者自校及其意义

作者自行校对其待发表的论文清样是科技期刊编辑出版流程中的重要环节,是一种不可替代的校对形式.作者自校可以修正源于编辑和校对人员的偏颇与错误;自我修补完善撰文等疏漏和不足;签字确认编辑加工稿件的合法性:从而达到提高论文质量,减少著作权纠纷,促进编辑与作者互动机制建立等目的.     

试谈电脑写作条件下的"校异同"和"校是非"

作者使用电脑写作之后,传统意义上"校异同"的依据--手写稿便失去了,校对、编辑工作面对的已是根据作者电子文档排版的清样,此时的编辑校对工作如何进行?     

更正启事

正本刊2014年第4期第328页刊登的题为《医学期刊中一些术语的使用值得商榷》一文的3位作者中,第三作者喻俊应为通信作者,因校对失误而漏标了,特此更正,并向作者致歉。     

利用Adobe Acrobat Standard V6.0软件实现作者远程校对

针对目前科技期刊应用PDF文档实现远程校对过程中存在编辑意见不能在校对稿上标记、作者不能在校对稿上直接对稿件内容进行修改、编辑与作者之间的沟通不如纸质版校对稿清晰明了等问题,提出一种利用Adobe Acrobat Standard V6.0软件对PDF文档进行编辑标记,实现作者在PDF校对稿上任意标记修改,使作者的远程校对如在纸质版校对稿上校对一样方便快捷,为作者远程校对提供了一种简便的方法.     

科技期刊优秀作者队伍建设

为了实现科技期刊的可持续发展,应加强优秀作者队伍梯队建设,将作者分为潜力作者、优秀作者和专家型作者等3类,指出针对不同作者应分别采取不同的发展策略:应在情感上和学术上培养潜力作者,并应重点培养博士作者;巩固期刊的固有优秀作者,通过提高期刊影响力吸引优秀作者;应依靠专家型作者,赋予其特约主编等权利。通过采取上述策略,可以促进科技期刊优秀作者队伍的稳定和不断发展壮大,从而为期刊的发展奠定坚实基础。     

浅谈校对在精品图书出版中的作用

在社会上,有这样一种现象。人们在谈论精品图书时,往往只关注作者的名气、出版物的内涵以及出版装潢的精美,而很少关注图书的文字质量,对图书中出现的别错字、误用、错用等较为宽容。就是在出版行业内部,对图书文字校对环节不够重视的现象也在一定程度上存在。如把文字校对简单地看做只是行对行、字对字的机械操作,认为与图书质量好坏关系不大。     

运用换位思考方式,写好编辑专用信件

编辑与读者、作者、审者之间的有效沟通,可促进其互信和谐关系的建立,形成良性循环.从约稿信、退修信、退稿信、校对信、致审稿专家信件以及日常联系信件方面,探讨了如何将换位思考方式运用于编辑专用信件的写作中,以构建编辑与读者、作者、审者之间和谐统一的交流氛围,共同提高刊物质量,促进期刊的长远建设和发展.     

如何做好磁盘稿的校对工作

一、有些磁盘稿的打印稿并非“原稿”;规范磁盘稿可减少校对工作量原稿是校对人员校对校样的依据。随着家庭电脑的日益普及,校对人员手中的作者手写稿逐步被作者随磁盘稿送来的打印稿所取代。由于目前大多数作者送来的磁盘书稿并非由作者本人录入,而是由别人代为录入的,因而其打印稿质量参差不齐。如送来的打印稿是经作者本人反复校对打印出来的,这样的打印稿可以作为原稿看待。但有时送来的打印稿未经作者本人核对,存在不少录入差错,遇到这种情况,校对人员就不能忠实于这样的“原稿”,因为这种打印稿不是原稿,而是“校样”。此时,应请编辑…     

校对与图书质量

按《出版社工作暂行条例》规定:“校对应对原稿负责,消灭一切排字上的错误。”但在实际校对书籍稿件的过程中,须要注意的事项还很多。如能做到以下几点,就可以杜绝疏漏大错,起到提高书籍出版质量的作用。一、要协助编辑把好书稿质量关。按常规讲,中级职称以上的编辑审读和加工整理书稿的水平是比较高的,各出版社也正是依靠这些“台柱”,形成每个出版社独具特色的出书体系的。但是,这不等于说他们编出的任何书稿都是高质量的,都是完美无缺的。在校对书稿时,校对人员应从把好出书质量关和对广大读者负责的高度出发,严格审校。只有这样,才能挑出书稿中的毛     

给写作者讲点编辑业务知识

最近，收到两位高等学校朋友的来信，他们说，现在出的书编校质量差，“无错不成书”，编辑有责任，但不能全怪编辑。他们认为，从出版社说，校对有责任，社长、总编辑也有责任。从社会上说，作者有责任，甚至有不小的责任。因此病因不全在编辑的浮躁心理，实在是一种文化传播的综合症。     

一种网络化稿件编辑校对方法

为了提高期刊稿件无纸化、网络化编辑校对水平,利用北大方正Apabi Reader阅读器结合改进的传统校对符号及校对方式,实现了稿件编辑校对全过程的无纸化、网络化,显著提高了编辑校对的工作效率。     

也谈校对的职责

陈昌发同志在《校对的职责》(本刊第10期)中谈到,校对不能单纯服从原稿,而应成为驾驭文字、鉴别真伪的行家,这意见是对的。但他举出的几例,却都只能说是校对人员最起码的职责,仍然未离“服从原稿”的范围。且不说编辑、作者写字潦草,校对要尽力辨别;就是编辑、作者用简化字不规则,写了错别字,校对也要随手改正。这在校对术语上叫“明显的、无可争议的差错”。这类差错的改正,正象校正排字差错一样,不必“给责任编辑打招呼”。比如编辑或作者把“茅盾同志”写成“矛盾同志”、“立竿见影”写成“立干见     

《常见语言文字错误防范手册》和《现代书刊校对技能手册》出版

为了提高出版物的质量,为编辑和作者提供工作方便和写作方便,由中国编辑学会编辑,中国标准出版社出版的"编辑作者常用手册系列"中的《常见语言文字错误防范手册》和《现代书刊校对技能手册》最近与读者见面。     

人民出版社定期公布压版费记录

从今年第一季度开始,人民出版社定期公布压版费记录,以减少积压铅版给国家造成的损失。为了引起大家的重视,他们在今年的《编务简讯》第一期,通报了去年全年的压版情况,分析了造成压版的原因是,除编辑室和校对科力量调配不当,编辑、作者看样和校对延误了时间外,还因大家对压     

校对理论与实践应在创新中求发展

第四届全国校对理论研讨会的主题是:校对理论与实践创新,涉及理念创新、功能创新、制度创新、方法创新、管理创新等方面。研讨会务求在理论上有所建树,在实践上解决一些带有普遍性的问题。 校对理念应从“对原稿负责”转变为“对读者和社会负责”。校对过程存在的价值并不仅仅表现在消除作者劳动成果在转换过程中出现的差错,还表现在发现并弥补作者劳动成果本身的不足。     

“编校合一”和“编校合作”

我刚到地质出版社工作时,由于编辑、校对人员少,所以许多工作,诸如修图、贴字、正文设计、拣图版等,都是由编辑自己做。多数书稿也是由编辑自己校。当时真可谓是编校合一了。后来,人员增加了,就像许多出版社一样,实行编校分工。由于校对大多是新人,业务不熟悉,又不懂专业技术,为了保证图书质量,我们采取一部书稿打两份校样的办法,一份送校对,一份送编辑或作者阅读。