让听课成为习惯

听课,应该是管理层、教师必备的习惯,而随着信息化的不断发展和工作事务的增多,越来越多的教育工作者忽略了听课.那么,如何让听课成为一种习惯呢？1.调动内需,让听课变得主动.教师的成长在课堂上,课堂永远是教学的主阵地.教师除了要潜心钻研教材,认真备课、上课、批改作业、精心辅导之外,还应该抱着学习的心态参与听课活动,要让每个教师认识到听课的意义和价值,变“要我学为我要学”“要我听为我要听”,把听课变成一种自觉的活动,当作自己学习发展和提高的机会,而不是学校强加的硬性任务.     

桃李不言

前不久,《教师之友》编辑向我约稿,说教师节快到了,杂志准备为此做一个专题,设想是让教师们听一听圈子以外的人对教师、教育的方方面面的感受。并让我从一个政府官员的角度来谈。     

让学生在数学学习中学会感恩

那天在完小听一位年轻教师上三年级的《年月日》,课中教师让学生在年历片中找出爸爸妈妈的生日.教师话音一落,课堂中一片惊呼:"我不知道爸爸妈妈的生日!""我也不知道."     

教育的深层危机——思想的缺席

一年来,为了完成"高中新课程阅读教学创新研究"课题,我听了很多课.我从中发现,教师一般能够依照新课程的理念实施课堂教学,能够给学生合作或探究的机会等.但是,随着听课越来越多,我发现,很多教师在用同一个教学设计、教案或者同一份试题上课.如今,发达的网络可以在一天之内让东北教师设计的教案传遍大江南北,也可以在一天之内让海南的一个课件用于新疆的课堂上.     

老师,请丢下“我”吧

最近听了几节课,有几句话给我留下了深刻印象. 语文课上课伊始,屏幕显示:单元导入,明确目标(具体内容略),学生浏览屏幕上的内容,教师要求道:"给我提炼一下重要信息……""给我"听着特别不爽…… 还是语文课上,学生默读课文,并根据课文内容填空,有个同学做错了,教师强调道:"我让你填的是……""我让你"听着特别不舒服…… 学生填好了,但是有的填错了,教师又强调道:"我要求的是:总写了什么,分写了什么……""我要求"听着特别震耳……     

行在追梦的路上

儿时爸爸是我的偶像.他是一名中学语文教师,字写得漂亮,会用普通话给我讲故事.一个遥远的梦想开始在我心中萌动——我长大也要当一名语文老师. 19岁那年,我如愿以偿.在新教师培训会上,第一次听于永正老师的课,他幽默的语言、扎实的训练,让我深深地感受到一位优秀的教师需要高超的教育智慧和教学艺术."做一名像于老师那样的语文教师!"我开始行在追寻梦想的路上.     

老师,你能做到的……

让学生把话说完是一种修养 　　常有学生向笔者倾诉说:“我对某某老师不满,因为他经常不愿听我把话讲完.“的确,这在某些教师的课堂教学和课外教育中并不鲜见.学生不同于成年人,生活中的普通小事在他们眼里会看得很重大,而且考虑问题时往往都很认真.因此,学生讲话时,无论说什么,教师都要耐心地听,让他们把话讲完,给他机会解释,不要打断,更不要急于下结论.这是一种修养,也是一种美德.……     

深入研讨 厘清认识——关于《秒的认识》一课的若干思考

今天听了《秒的认识》一课,评课时,教师们提出了一些有价值的问题。1.咔嚓一声就是1秒吗?师_1:老师让学生听咔嚓一声来体验一秒有多长,我认为这样不妥,这个声音好像不足1秒,我认为1秒应该是秒针走时两个响声之间的间隔时间。1秒有多长到底应如何让学生感知值得思考!     

如何培养学生创新能力

在小学数学教学中,如何培养学生的创新能力？我的教学体会是：一“让”,二“听”,三“动手”。让,就是教师让学生把自己想说的话说完;听,就是教师引导学生认真地、耐心地倾听同伴发言;动手。就是教师引导学生动手操作,让学生在动手操作中感悟数学知识,培养学生创新能力。     

不妨让学生开讲

<正>同样的课堂,怎样更有活力、更有效率、更有激情,我认为不妨让学生开讲。让学生开讲,是学生将"我学"的过程、方法、结果、困惑等清清楚楚地讲出来,让学生听、让教师听,其效果与以往的"教师讲,学生听"大不相同。一、让学生开讲,转变教学理念,翻转教学流程长期以来,讲是教师的专利,听讲或认真听讲是学生应有的姿态。课堂上教师要讲,而一旦讲得太多就容易造成"满堂灌",让听者感到沉闷、乏味,学生的主体地位也便弱化了。教学中,如果把讲的权利交给学生,课堂呈现的将是另一种情形。例如,在教学《经济生     

尊重学生个性,构建和谐体育课堂

一、营造平等对话的良好氛围1.生与生、师与生应融为一体,实现零距离接触,沟通无障碍。教与学之间的关系,绝不是教师居高临下,我讲你听、我做你看、我管你服从的关系,而应该是互助平等的关系。所以教师要走进学生的心里,经常询问学生对自己的教学的感受,蹲下身来听一听学生的意见,让学生评一评课。在教学中,学生经常问我:"老师,您能再做一遍给我看吗?"刚开始我觉得不自然,可时间长了,就觉得很自然,没什么了。     

生物教学中的提问与反馈策略

一、问题的提出 最近,听了一位教师教学<毫米的认识>,在组织学生构建新知时,教师让学生从新知的被发现开始探究新知,这关注了学生数学思想的发展,我禁不住为此叫好!下面是具体的教学环节.     

英语听说能力训练的五种方法

中学英语教学的目的是培养学生的英语听说读写能力,而听说能力的培养是首要的。为此,教师除了把听说训练贯穿于英语课堂教学中,还应采用多种方法强化听说训练。我在教学过程中,采用了一些方法,收到了一定的成效,现举例如下:一、听后复述法训练之初,教师每次只口述一个句子,让学生听后马上复述出来。随着训练的深入,让学生复述的句子适当增加,难度也逐渐提高。如我在教 JEFCB3lesson18时,我让学生关上课本,然后我说:1.Haikou is a prettycity with an interesting flower market.2.Haikou Islandis the place to be,whether it’s su…     

一节课不能承受之重

一学期下来,我听了不下40节语文课,可是让我眼前一亮的课例却不多见.不是教者没有钻研教材,也不是教学设计不精彩,而是一节课总是太满,容量太大,花样太多.听完之后,总是不知道我们教师要教给孩子什么.     

转变思想 智慧教学

我通过这一学期对新课标的学习,觉得教师最重要的还是转变思想。让学生成为课堂学习的主人,让每一位学生都能在课堂上得到发展,让每一位学生都享受学习数学的快乐。一、变"教师讲"为"学生说"长久以来,知识都是靠口耳相传,老师讲,学生听,而且学生要注意力集中地听,不管学生有没有兴趣,不管学生有没有自己的想     

学生的思维要能够被观察、被反馈——听两节一年级数学课后的一些想法

最近,我听了两节一年级的数学课,分别是,"9加几"和"6,5,4,3,2加几".两位教师不仅创设了适合学生学习的情境,将一年级的课堂组织得有条不紊,而且让学生经历了尝试与探索的过程,既学习了多种相加的方法,又在比较中找到和掌握了最佳的办法--凑十法.但教师课堂教学的某些细节,让我产生了一点想法,那就是学生的思维要能够被教师所观察、所反馈.     

简单朴实的魅力——《美丽的小路》听后感

前不久,听了一位年轻教师执教《美丽的小路》,深有感触。教师那简单朴实的教学风格让我受益颇多。[片段一]教学"兔姑娘轻轻地从小路上走过,     

《老虎磨牙》教学谈

做音乐教师的大多会说高年级的课最难上,我也有这种感受。难就难在激不起学生的学习兴趣。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢。我在教学十一册第四课《老虎磨牙》时做了尝试。 《老虎磨牙》是一首打击乐合奏曲,我想如果拿个录音机去放一放,让学生听一听,教师再讲一讲,这样的教学     

求商的近似值时这样做能省时

读了《广东教育·综合》2006年第7、8期合刊中的《从窄门出发》一文,颇有感触.现实学校确存在如文中所说的现象:搞教育科研贪大求全,不切实际;实验结题时所写的实验报告或科研成果,很大程度都不是教师自己的亲身经历,根本没有推广价值.我赞赏该文所提倡的“从窄门进入,让教科研回归实际、回归教师、回归实用.”我在学校从事教研工作,经常深入教学第一线听课.所听的基本上是随堂课,这些课能较为真实地反映教师的水平.最近我听了两位教师上五年级“求商的近似值”的课.在学生学习例题后,教师即引导学生归纳出笔算求商的近似值的规律:“求商的…     

人文与制度的博弈:对事不对人

事件一:区教委教研室对我校进行了业务视导,主要听了各科的随堂课,涉及到十多个学科,我的课也被听了两节.在后来的反馈中,得知竟有一些教师拒绝或变相拒绝教研员听课,我非常生气.在下周的例会上,我严厉批评了这种影响学校声誉的行为,并要求大家加强学习,互相听课、评课,认真对待每一节课,让每节课都能见人.