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刘家毅 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(1)
语感是语文课程的基本学理之一.研究语感有功于廓清语文教学的过程,提高教学实效.语感是言语操作者对言语的介乎于思维与言语形式之间的直觉感知能力,它包含先天自悟和后天习得两方面因素俱融的感知敏感度和感知规范度.语感按言语活动的过程分为初始语感、认知语感和表述语感. 相似文献
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王新 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(1):117-118
许多学者认为语感认知是一种动态的语言习得过程,是学习者知识、感觉和情感的有机融合,它具备个体性、直觉性、可习得性和动态发展性等特征。本文将从语感的形成、认知过程、语感图式构成与教学的关系,探寻培养语感能力的方法与途径,从而构建新的语感图式,培养学习者的语感能力。 相似文献
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叶圣陶先生曾说:“我以为最要紧的是语感训练。”吕叔湘先生也指出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”《语文课程标准》明确要求:“……指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感。” 相似文献
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心智主义者(mentalism) 提出语言习得的最佳年龄在10 岁之前, 在这段时间内, 人脑中的“语言习得机制” (LAD) 具有可塑性(plasticality) , 但从青春发育期开始,这种可塑性就会逐渐消失, 甚至产生“僵化现象” (fossilization) 。但事实上, 成年人经过努力仍然能获得较好的语用能力。本文围绕“语感训练模式” (language sense training model) , 相似文献
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在我们使用语言的过程中, 特别是在使用母语的过程中, 我们有着一整套的完善机制使我们使用符合语法、逻辑的语言达到交际目的。在这套运作机制中, 语感起到了很大的作用。在英语学习的过程中, 如何培养良好的语感, 帮助我们达到交际目的, 是许多学者关注的热点。因此, 从认知心理、二语习得和一般性的语言教学规律出发, 在语感的基础上提出好听顺口原则并尝试对其在语言教学实践中做出分析, 探索在英语教学中运用该原则科学、系统地培养良好的语感。 相似文献
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石兰荣 《商丘职业技术学院学报》2003,2(1):41-42
普通话语感是对普通话语音的一种直觉感受能力,包括语音、语流音变和语音美感;普通话语感的培养途径有听话练习、朗读练习和说话练习。 相似文献
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张腾 《张家口职业技术学院学报》2003,16(3):39-42,52
语感是复杂的感性复合体,它的形成需要先天素质、理论知识及言语实践等条件。语感是习得能力进一步发展的结果,也具有“监察”作用。语感的形成是语言学习成功的标志。 相似文献
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本文从语言哲学的角度分析了汤富华语感训练模式产生的背景及其二语教学实践中的优势。本文展示了它在二语习得领域中的潜在优势。 相似文献
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本立足于翻译的标准和原则,结合笔的翻译实践,从语体角度阐述英汉翻译中的语言美现象。 相似文献
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王燕 《张家口职业技术学院学报》2007,20(1):23-23,27
语感在语言的学习中至关重要,语感能帮助我们正确的组织语言以及帮助我们理解文章,但语感并非我们每个人与生俱来的,需要我们在学习的过程中不断的培养。而阅读可以帮助我们培养语感,但是我们需要养成好的阅读习惯。 相似文献
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论"双关语"的语用功能及其美学意义 总被引:1,自引:0,他引:1
"双关语"在具体语境中有幽默、讽刺和创造意境、描写心理等语用功能,"双关语"常借助"语言变异"手段达到一些特殊的语用效果,具有极其重要的美学意义. 相似文献
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语言哲学与哲学语言学 总被引:9,自引:1,他引:9
潘文国 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,36(3):96-102
语言哲学的话题近年来越来越引起哲学界和语言学界的共同兴趣 ,但由此也暴露了一些问题 ,这就是 :语言学家需要的对于语言的哲学性思考被哲学家需要的思考遮蔽了。由此 ,有必要将目前的语言哲学区分为“语言哲学”与“哲学语言学”。“哲学语言学”是“哲学性的语言学”的研究 ,是语言学家特别应该关注的。 相似文献
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从心理语言学的角度对母语习得者与二语习得者的心理表征进行了比较,提出两者在本质上是一致的;分析了二语习得者语言表征的构成和词汇学习的过程,指出语言表征是心理表征的语言实现;认为大学英语课堂教学应重视语言输入和输出过程,并以概念为中心引导学生避开母语的干扰作用。 相似文献
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涂文娟 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):335-335
学习者所处语言环境对外语学习效果有着重要的影响,中国学生虽然从小学到大学接近十年一直不间断学习外语,但收效并不明显,主要是学生缺乏很好的语言环境。本文主要从分析学生外语学习中的语言环境因素,并将这一原理应用于外语学习与教学当中,以提高学生外语学习效率。 相似文献