专业课教学中课程思政建设的要点

文章首先阐述了课程思政的实质,然后分析了课程思政与思政课程的逻辑辩证关系,最后提出了专业课教学中课程思政建设的要点,包括找准专业课教学中课程思政建设的核心点:思政元素的提炼;解决专业课教学中课程思政建设的重难点:思政元素与专业知识的融合;重视专业课教学中课程思政建设的关键点:教师在课程思政建设中的作用;构建专业课教学中课程思政建设的激励点:优化教学督导和评价模式。     

管理沟通案例教学的实践与探索

从管理沟通课程的特点入手,结合案例教学成功的教学经验,说明在管理沟通课程中引入案例教学的必要性;肯定了案例教学在管理沟通课程中的积极作用;指出了管理沟通课程案例教学的难点及改进策略,为管理类课程的教学改革提供思路.     

专业课教学中实施"课程思政"的难点、特点及方法应对

专业课的"课程思政"教学改革对高校"课程思政"改革的成功至关重要.文章通过分析专业课教学中实施"课程思政"的难点,探讨了专业课教学中实施"课程思政"的特点,提出专业课教学中实施"课程思政"的应对方法:加强专业课的"课程思政"的顶层设计;在教师培训中增加专业课的"课程思政"内容;改进教学方法;探究"课程思政"五大参考模式...     

“五级递进”课程教学模式在传感器应用技术课程中的应用

为了培养学生的应用能力,在传感器应用技术课程教学过程中引入了"五级递进"课程教学模式,即"课堂项目教学—课程创新活动—课程特长教育—课程竞技教育—课程顶岗实习教学"。在课程项目教学环节中,运用项目教学模式完成相关课堂教学任务;在课程创新活动环节中,利用创新社团活动提高学生的应用技能;在课程特长教育环节中,培养学生的实际解决工程问题能力;在课程竞技教育环节中,依据比赛相关要求进行专门训练,培养学生解决问题能力;在课程顶岗实习教学环节中,让学生将在课堂学到的知识与技能运用到相关生产过程中,进一步提高学生技能水平。     

硬件设计语言课程实践性教学探索

探讨了高职高专类微电子专业的硬件设计语言课程改革的思路;提出了在Verilog HDL课程实践教学中“边讲边练一的教学理念;讨论了阶梯式教学、多元化教学、考试形式多样化在该课程教学中的应用。     

“特许经营”课程教学与创业教育

创业是缓解高校毕业生就业压力的一个有效途径。特许经营课程的本质是创业教育,其特点使创业教学易于渗透,课程教学中自然贯通了创业教育的全部理念。该课程教学实施创业教育探索的途经为：案例教学;课堂教学内容设计;具体课程教学单元设计。     

课程改革以来的“教学”研究——以杨启亮先生的教学研究为例

在基础教育课程改革的背景下,形成了"课程系统"与"教学系统"互动共进的理论发展格局。其中,教学研究在与课程的互相激励中从不同的方面进行了理论拓展:对课程论和课程改革以及课程理论和改革行为之间的关系进行教学论式的思考;在"课程"与"教学"的交互作用中判断改革的逻辑和依据;在与课程系统的相互激励中继承性地发展有关教学的理论。     

多媒体技术在《电工基础》课程教学中的运用

改革教学手段,将多媒体技术引入到《电工基础》课程的教学中,计算机辅助教学是对传统教学方式的补充、发展及优化;阐述了《电工基础》课程的教学特点及多媒体辅助教学的作用,指出了多媒体在《电工基础》课程教学中存在的问题,提出了在《电工基础》课程教学中如何更好的发挥多媒体辅助教学的几点建议。     

建筑材料课程教学体系构建探讨

从理论教学体系、实验教学体系、学生创新能力的培养和课程建设等方面探讨了建筑材料课程教学体系的构建。在课程教学体系构成要素中,提出在本课程中开展研究型学习,鼓励并指导学生开展科学研究活动;在建筑材料课程的强化课程建设中,提出课程建设目标。结合教学实践,提出了一些新观点,并介绍了已经取得的若干初步成果。     

中职网络课程建设的实践性研究——以E-Online在线网络课程制作平台的应用为例

本文分析了当前中职网络课程建设过程中普遍存在的问题,结合作者自主开发的"E-Online在线网络课程制作平台"应用,提出了中职网络课程建设的改进思路;通过网络课程的资源建设和教学实践,分享了网络课程建设过程中如何建设学习资源,如何运用动态交互学习、即时评价、即时测验等信息化教学手段,如何组织实训周教学等经验;强调网络课程资源建设的同时,也要创新和探索网络课程教学教法。     

高等师范院校植物学教学改革研究

根据我国高等师范院校植物学教学现状，并结合国外植物学开设情况，详细分析了当前我国高等师范院校植物学教学中存在的主要问题，提出了我国高等师范院校植物学教学改革的基本思路。     

多种教学方法相结合提高植物学教学效果

植物学是生命科学中主要的基础分支学科之一,其研究对象主要是绿色植物,以阐明植物界所有生命现象和过程的客观规律为宗旨。进而为相关学科提供翔实丰富的知识理论,旨在推动关系人类生存与健康等诸多领域的健康发展。然而由于植物学教学内容繁多、知识抽象、涉及面广以及具有极强的实践性等特点,增加了学生的学习难度。同时,在新的教育发展形势下,高校课程改革也在不断推进,新课程的增设,对原有的植物学课时形成很大挤占。在此情况下,如若植物学教学仍然采用传统单一的教学模式与方法,显然已经很难适应现代社会的发展要求。为此,笔者近年来一直致力于植物学教学方法研究与探讨,通过多种教学方法的运用,旨在进一步提升植物学教学质量,推动植物学教学的不断发展。     

植物学教学中模糊理论与实验教学研究

在分析我国高校植物学教学现状及存在的主要问题的基础上，根据我国高校植物学改革趋势要求，提出了在植物学教学中模糊理论与实验，即把理论与实验教学结合起来的新的教学模式，并对该模式在教学中使用情况进行了总结讨论。     

植物学理论与实验“二合一”教学模式探讨

分析了目前师专《植物学》(下)课程教学中存在的问题，建立了理论与实验“二合一”教学新模式并在课程教学中实施；阐述了进行教学改革的依据；提出了规律性的目标、内容和措施。     

药用植物学课程思政案例库的建立与实施模式研究

立足新疆农业大学药学专业特色,将思政教育与药学专业知识融合汇通,开展课程思政教学改革探索。以"药用植物学"课程为专业背景和载体,针对传统课程思政案例教学,取其精华,改进普通授课方法及案例教学方案,建立程思政案例库并实施新模式,将其贯穿于整个药用植物学授课过程中,为实现应用型药学专业人才培养目标提供参考。     

应用数码技术提高植物学野外实习教学质量的探索与实践

植物学野外实习是植物学教学的一个重要环节。在数码时代的今天,针对植物学野外实习教学过程中存在的一些问题,探索应用数码技术提高植物学野外实习的教学质量,收到了非常好的教学效果。     

植物学教学改革与实践

随着植物学学科的发展和其它新学科的涌现,植物学教学课时缩短是一个必然趋势。在修订教学大纲、缩减教学课时的情况下,就教学内容、教材选择、教学手段、考试方式及创新能力培养等方面进行了实践和探究。     

农科植物学课程体系及教学内容改革的思考

根据我国农科专业植物学教学改革的现状,详细分析了当前我国植物学课程体系及教学内容设置中存在的问题,提出了植物学课程体系及教学内容改革的原则及措施.     

层次开放性植物学实验教学改革探索

植物学是生物专业的一门基础学科,实验教学占有重要地位.针对传统实验教学模式的不足,根据＂以学生为主体,以教师为主导＂的现代教学理念和高校的实际情况,对植物学实验教学中的开放性教学做了一些探索,尝试了层次开放性植物学实验教学,即在基本技能实验、客观验证性实验和综合探究性实验三个层次上逐步引入开放性实验教学的一种实验教学方式.实施层次开放性实验教学是改变传统教学方式的有效途径,是实现学生智能培养的重要手段.     

传统与多媒体教学方式在植物学教学中的应用探讨

本文通过对传统与多媒体方式在植物学教学中的比较,阐述两种方式各自存在的优势与不足,并根据作者多年的探索和研究,提出将传统与多媒体方式在教学中相互结合的方法。