小资料

人在处理各种事物的时候,不但进行着各种心理过程,还表现出每个人不同的心理特性。古语说“人心不同,各如其面”,人们之间在心理面貌上是互相不同的。例如,人的能力不同,擅长的方面也不一样。有的人对声音的辨别能力很强,有的人的节奏感比较差,有的人写作能力强,又有的人绘画能力强,因此他们在学习中感觉到的难易程度不同,在不同活动领域中所取得的成就也不相同,这是能力方面的差异。(摘自朱智贤《儿童教育心理学讲话》)小资料     

中学生的个性评定与教育

搞好中学生的个性评定,是班主任要认真解决问题,学生的个性,主要表现在兴趣,能力、气质和性格等方面。如有的学生坚强,有的脆弱;有的善于记忆,有的长于思索;有的性情开朗,有的心胸狭窄;有的音乐才能出众,有的爱好绘画,有的活泼健谈,有的沉默寡言。学生的个性是这样千差万别,那么,怎样才能准确地对学生进行操行评定呢? 一、观察与积累。为了解一个学生,带着问题去观察他,这叫“有目的观察”。因某种原因引起老师的兴趣,使老师不自觉地对他进行观察,这叫“随意观察”。要获得学生个性评定的丰富而准确的材料。这两种方法,必须兼而有之。其次要注意观察的速     

构建全新的学生观——多元智能理论的启示

多元智能理论是美国哈佛大学心理学家加德纳提出的。首先，在他看来，人的智能是多元的，而不是单一的。除了语言智能、数理／逻辑智能两种基本智能以外，还有其他7种智能，即音乐智能、空间智能、身体／运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能、保存智能。每个学生都在不同程度上拥有上述9种基本智能。这9种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构。个体所具备的智能只有优势之别，并无优劣之分。其次，他认为，智能作为一种心理潜能，总是与一定的化背景相关，所以就很难正确地理解智能所具有的情境性。这一概念充分强调了社会化教育对智能发展的决定作用。最后，他还揭示了智能的发展轨迹。他认为，每一种智能的发展都来源于原生的模仿能力，但更多的是依靠人在后天的社会环境中，以化教育为依托，结合生物能力而表现出来的具有潜在意义的潜能或取向;     

见微知著:培养学生历史解释能力

人作为社会组织的一员,其个人活动总是与群体活动息息相关。尽管每个人都有其个性特征,但无论其生产活动还是政治社会活动,都离不开社会,都会显现其群体特征,打上其地域、民族、国家以及时代的烙印,对人类社会发展进程产生重大影响的伟人更是如此,特定时空下伟人的活动更能彰显当时的历史特征。因此,我们从这些伟人活动的细微之处可窥当时的风貌,揭示出历史发展的轨迹。课堂教学中也可以此为突破,提升学生的历史解释能力.     

让学生感受成功

每个人的遗传基因不同,因而先天禀赋也不同;各人生活的具体环境千差万别,后天接受的影响各异,因此各人的生理、心理和文化素质的发展倾向和发展水平都表现出差异性.这一普遍的生理学和心理学规律,对于我们实施素质教育,使每个学生都成为成功者具有重要的指导意义.     

让学生感受成功

每个人的遗传基因不同，因而先天禀赋也不同；各人生活的具体环境千差万别，后天接受的影响各异，因此各人的生理、心理和文化素质的发展倾向和发展水平都表现出差异性。这一普遍的生理学和心理学规律，对于我们实施素质教育，使每个学生都成为成功者具有重要的指导意义。     

体育教学与学生个性心理的培养

“个性”是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和,是指人的心理的差别性,它是心理过程在每个人身上所表现的不同特点.个性心理特征包括兴趣、能力、气质和性格等.这些心理特征不论在数量上或质量上,人们之间都有很大的差别,从而表现出不同的心理特征.例如,每个人的认识能力各不相同,有的人善于观察事物的细节,而有的人却往往忽略细节,有些人考虑问题很认真,仔细,有些人则表现得粗心大意,每个人情绪产生的速度和强度也各有差异,有的人脾气暴躁,一触即发,有的人脾气温和,是慢性子.人们在意志活动中也表现出各不相同的特征,有的人工作独立性强,有自制力,有的人则缺乏独立性,盲目性和冲动性较大.不同的人在活动中做什么和怎样做也往往表现出各自不同的心理特征,有的人勤劳、勇敢,有的人则懒惰、怯懦,总之,上述各种心理现象所表现出来的许多心理特点,有的属于兴趣方面,有的属于能力方面,有的属于气质方面,有的属于性格方面.     

珍惜拥有

生命对于每个人来说只有一次。而每个人对待生命的态度却千差万别。有的人把生命看作稍纵即逝的短暂，从不怠慢每一天，生活过得非常有意义，努力进取，取得了突出乃至伟大的成就，对社会对人类做出了卓越的贡献；有的人则把生命看作是漫漫无际，每天得过且过，无所事事，无所作为。     

运用儿童绘画心理学在美术课堂教学中的意义

随着人们对绘画心理学关注程度的逐步提高,它对美术教学的意义也越来越重要,事实上,绘画与心理学有着密切的关系。绘画作品不仅能表现艺术,而且能表现作者的内心活动。此外,绘画心理学还可以使美术教师更好地理解学生,从而实现针对性的教学,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到更好的发展。因此,我们应积极分析儿童绘画心理,加强儿童绘画心理在美术教学中的实际运用。     

儿童画教学浅议

爱绘画并不是少数孩子的天赋,一般儿童都有爱画的特性,它是儿童自己对生活认识、感受的流露。儿童学习绘画对儿童健康发展有很大益处：其一,儿童绘画活动能促进儿童观察、摹仿能力。画中内容是各种形象的积累,这种积累是对事物的认识、理解人已亿、描绘。但许多儿童不善于观察、分析。这不是他们不具备这些能力,而是缺乏正确的引导,通过绘画,可以使他们慢慢学会观察,逐步培养一定的观察力和感受力。其二,儿童绘画活动能培养儿童的语言能力与联想创造力。绘画与语言,是在以不同形式表达儿童的艺术想象,初学时儿童总要借助语言来补…     

谈谈在生物教学中指导学生观察的几种方法

生物课是初中阶段必修的一门基础课。怎样学好生物知识呢?著名俄国生理学家巴甫洛夫说过,他成功的秘诀之一是“观察、观察、再观察。”达尔文也说过:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行观察的能力上,我可能在众人之上。”这两位科学家的话启迪我们:观察是每个人,特别是每个学生认识世界,学习知识的重要途径;是每个学生将来有所成就的形成知识创新应具有的重要素质。善于观察生命现象、生命活动规律的学生,才能发现新生物问题,从而获取新生物知识。观察能力的强弱直接影响学习生物学科的效果。可见在生物教学中,如何指导学生观察是十分重要的。     

体育教学应注重培养学生终生体育的能力

一九七八年联合国教科文组织在《体育运动国际宪章》中指出:“体育运动作为教育与文化的一个基本方面,必须培养每个人作为社会完全结合的成员所具备的能力、意志力和自律力,必须由一项全球性的、民主化的终生教育制度来保证体育活动与运动实践得以贯彻每个人的一生。”随着学校体育迅速向多目标方向发展,人们在追求其近期效益的同时,也越来越重视追求其远期效益。作为终生体育关键环节的学校体育,必将肩负起培养学生终生体育能力这一历史重任,为培养学生终生体育能刀奠定基础。     

浅说写生课教学

写生课在中学美术课上占有重要位置，它不仅能够提高学生认识事物的能力，而且也是培养学生绘画能力的主要训练方法。写生练的是一双眼睛，眼睛对写生物的观察能力是学画的基础。一个艺术家与常人不同的就是他有一双特殊的眼睛，能把事物的质、量、形、色、结构以及与其他事物的联系用绘画的形式再现出来。在实际     

职业咨询的主要过程与技术

由于职业咨询的业务范围相当广泛,所以咨询员所扮演的角色是相当重要的,他所应具备的专业能力和技术要求也是相当高的。作为一个咨询员,应该有相当宽泛的学科基础,微观层面是心理学,中观层面是教育学、管理学,宏观层面是社会学、法学、经济学。具体包括人的成长与发展、社会与文化基础、如何建立助人功能的关系,如何组织小组活动,对生活型态和职业发展、鉴定、研究、评价和适     

体育运动与智力发展探析

在现实生活中，有的人智力发展水平较高，接受事物较快，有的入则相反，表现得较迟钝，那么，是哪些因素影响智力发展水平的高低呢?一般说来，是受遗传和环境两种基本因素的影响。遗传因素是指那些与生俱来的解剖生理特征，特别是高级神经活动的特征，如一个生来大脑正常、五官齐全的人，他就具备了发展各种心智能力的可能性。但每个人的遗传素质是有差别的，如表现在身高、     

影响儿童绘画能力的几种因素

大多数幼儿都具备一般的绘画能力,但在实际中他们的绘画能力发展并不平衡,有的差异甚至还很大。儿童绘画能力的发展与先天素质、智力与非智力因素和家庭环境等有密切关系,是各种不同因素共同作用的结果。通过绘画我们可以了解儿童成长中的方方面面,如智力、性格、爱好、心理健康状况等等,这不仅体现儿童在环境影响下成长的规律,也体现绘画对儿童身心发展的促进作用。一、先天素质任何能力的形成需要有一定的自然前提,这就是先天素质。幼儿在绘画方面有所偏好,画起来容易取得成功,这是他们发展特殊能力的基础。先天素质较好的儿童对事物的感…     

童心如画——早期画廊

本期的早期画廊有一个主题——人像，这里展示的每幅小作品人物不同，画种不同，绘画方式和创作思路也不同，在孩子们的笔下，每个人有着他特定的神韵，有的在微笑，有的在跳舞……孩子的创作思路均来源于生活，想象力可谓丰富，如：小作品《爸爸是个老球迷》等，我们应该鼓励孩子敢于体验生活，勇于表现自我，形成良好的绘画个性。     

生物课外活动与素质教育

目前,我国的传统教育方式已遇到严重挑战,为了培养适合现代化社会的新型人才,由应试教育向素质教育转轨,开展多层次多渠道的生物课外活动就成为必然。近一年来,笔者就如何通过开展课外活动培养学生素质进行了初步探索。并取得了一定效果。1 提高教师对开展生物课外活动的认识是开展好活动的前提在高考取消生物考试的情况下开展生物课外活动,有的教师认为这是自找麻烦。然而,衡量一位生物教师的教学能力,不仅要看他的课堂教学成果,还要看他能否组织和指导学生开展生物课外活动,因为生物学中的许多实验活动,如动、植物标本的采集和制作很难在课堂上系统完成。开展多种形式的课     

我的爱好

每个人都有自己的爱好,每个人的爱好也并不相同。有的人喜欢在习题中寻求出路,有的人喜欢在操场上挥洒汗水,有的人喜欢在画板上绘画人生,可我喜欢在书的海洋中遨游。     

因材施教与美术教学

由于每个人的物质环境、社会实践和生活经历的不同,个性发展也是千差万别的。对于发展中的儿童来说,由于个性差异,他们在学习中所表现的态度、能力也是不尽相同的。因此,必须针对儿童个性发展情况,因材施教。下面结合美术教学谈点浅见。 儿童在个性发展过程中,他们的个性在绘画中也表现出来。性格越成熟,绘画的手法越相对稳定。但是他们的可塑性很强,只要在一定的环境影响下,针对他们的薄弱环节进行因材施教,他们的缺点会