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1.
冶福明 《中国教育科研与探索》2008,(3)
学生是数学学习的主人,课堂应是小主人们主动参与并最终获得知识、培养能力、提高素质的重要场所。《数学课程标准黼出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。面向全体学生是指小学数学教学要充分体现义务教育的公平性,关注每个学生的学习,使所有学生在学习过程中都得到发展。因此,笔者认为,教师必须正视学生之问的个体差异,在教学中针对不同层次学生的实际情况区别对待,开展面向全体学生的数学课堂教学,促进每一个学生在原有基础上得到较好发展。 相似文献
2.
数学课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。因此,在数学教学活动中,必须注重培养学生参与学习过程的积极性和主动性,使学生成为课堂学习的主人,充分体现学生的主体性。那么在小学数学教学中,如何引导学生自主学习,发挥主体作用呢?[第一段] 相似文献
3.
苗金荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。如何使数学课堂教学科学化,达到培养学生基本素质的教学要求,作为数学学习的组织者、引导者和合作者, 相似文献
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《数学课程标准》强调教育要关注每一个学生,义务教育阶段的数学教育应当面向全体学生。随着九年义务教育的普及,现在初中学生两极分化现象越来越严重,在数学教学中不可避免地产生了一些非智力型学习困难学生(简 相似文献
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6.
“数学应该面向全体学生,提高学生的数学素养”是贯穿这次数学课程改革的核心理念和灵魂主线.新课程强调数学课程应该放弃以往的“精英主义”教育模式,提高每个学生所需的数学素养,为每个学生提供终身学习的基础.高 相似文献
7.
《数学课程标准》中指出:义务教育阶段的数学课程应面向全体学生,实现人人学习有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求我们要以现代教育教学的眼光,来审视传统的小学数学教学,赋予其新的内涵,从而建立新的数学教学观。那怎样让学生学有价值的数学,笔者认为可以从以下三个方面进行尝试。 相似文献
8.
曹梦 《中小学作文教学(小学版)》2011,(14)
2001年正式公布《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,全国各地逐步加入新一轮的数学课程改革。我国新一轮数学课程改革体现在数学教育面向全体学生、数学为大众的思想,体现学生发展的思想,体现学生的学习方式、教学方式、评价方式、教材呈现方式的转变。如今初中数学教材已审定通过的有人教版、北师大版、苏教版、华 相似文献
9.
《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学中,学生才是数学学习的主人。如何让学生喜欢数学,积极主动地探索数学的奥妙,是每个数学教师需要认真思考的问题。 相似文献
10.
《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学中,学生才是数学学习的主人。如何让学生喜欢数学,积极主动地探索数学的奥妙,是每个数学教师需要认真思考的问题。 相似文献
11.
陈淑白 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):88
2011版数学课标中提出"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展."这就是数学课程的核心理念.为了更好地贯彻执行这一核心教育理念,更加扎实有效地落实课程培养目标,数学教师在课堂上最需要做的有四件事:(1)激发学生的兴趣;(2)引发数学思考;(3)培养学生良好的数学学习习惯;(4)使学生掌握恰当的数学学习方法.其中,尤其以"引发学生的数学思考"这一重要任务,值得我们进一步的研究、探讨.本文将结合教师的角色定位浅析在小学数学课堂教学 相似文献
12.
何蓉 《小作家选刊(小学)》2011,(5):317-317
作为一名从事小学数学教学的教师,如何创造一种轻松和谐而又不失灵动的学习氛围,让学生掌握知识的同时潜能也得到充分的发挥,是我一直在探究的课题,课堂就是我实践的一个重要阵地。数学课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。 相似文献
13.
于海运 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):66-66
新的数学课程标准要求数学教育要面向全体学生,体现基础性、普及性和发展性的特点,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。因此,在数学教学中,教师要充分调动学生学习数学的积极性和主动性。 相似文献
14.
魏培金 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):28-29
《数学课程标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”因此,数学课堂教学改革势在必行,而以往很少有人注意的学生学习数学的情感态度及价值观问题被提到了非常重要的地位来研究。本文就如何培养小学生学习数学的积极情感态度进行简单探讨。 相似文献
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《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,我们必须遵循教育教学规律,关注学生的个性差异,正确处理面向 相似文献
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<数学课程标准>(实验稿)中指出:"数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律.使数学教育面向全体学生,实现人人都能获得必需的数学." 相似文献
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在新一轮国家基础教育课程改革来到之际,作为教师,应认真学习《国家数学课程标准》,明确课程改革的新理念、新内容、新方法,以指导平时的数学教学。一、课程改革的基本理念人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这是小学数学课程改革的基本理念。它突出地体现了基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,使数学学习的内容贴近实际的生活。1.《数学课程标准》把学生的发展放在首位。数学可以帮助学生更好地认识自然及人类社会,更好地适应日常生活、理解周围环境;数学可以促进学生有… 相似文献
18.
郑杰 《中小学实验与装备》2005,15(1):30-31
1 小学数学课程改革是一种必然趋势,有关专家指出,数学教育应让学生学会用数学的眼光来描述问题、分析问题、解决问题;数学教育应面向全体学生,实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必要的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”。数学学习的内容和方式应有现实性、趣味性和挑战性,有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动.计算机将成为学生学习的重要工具。新课程标准的研制应继承我国数学教学的优良传统,对基础知识和基本技能给予充分关注,但不能随意拔高要求。 相似文献
19.
《数学课程标准》指出,数学教学要面向全体学生,让学生在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。那么,作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极营造民主、 相似文献
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小学数学教育作为一门基础学科,其基本出发点是促使学生全面、持续、和谐发展。教学必须面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”为此.对学生学习的评价,必须改革。以下就改革小学数学学习的评价谈一些自己的实践和体会。 相似文献